创新能力的解读与提升
创新来自于生活
事实上，想让学生获得成功并不难，只要从小开始，有意识地培养他具备成功的素质便可。而创新，是当今成功者必备的素质之一。那么下面这些故事可有一些启发。
别冻坏了耳朵
说起“创新”，很多孩子可能会觉得那很高深、神秘。事实上，在日常生活中，到处都可以创新。如果你的孩子还不懂得这个道理，不妨给他们讲讲《别冻坏了耳朵》这则故事。 1973年，15岁的C ．格林伍德收到了一份圣诞节礼物——一双冰鞋。他兴奋异常，马上就到屋外结冰的小河去溜冰，结果不到几分钟便跑了回来，因为外面太冷，风呼呼地吹着，格林伍德刚玩一会儿，就觉得耳朵受不了。戴上皮帽子。一玩起来又满头大汗。就这样，格林伍德一会儿脱了皮帽子，一会儿戴上皮帽子，忙得不可开交，玩得也不尽兴。
最后，格林伍德只好回到了屋里搓着耳朵向妈妈诉苦：“妈妈，外面太冷了，我的耳朵都要冻坏了！”
“来，让我看看！”妈妈捂着格林伍德的耳朵，心疼地说，“你像妈妈这样捂着耳朵，慢慢就暖和了！”
妈妈的手真暖和啊！格林伍德突然想到一个好主意：“如果用一副耳置护住耳朵，我不就能无忧无虑地滑冰了吗？”他把自己的想法告诉了妈妈，请妈妈照他的意思缝一副耳罩。并且妈妈也觉得他的主意不错。
于是，他们找来两根细铁丝，折成了耳朵的形状，然后把带毛的兔皮贴着铁丝缝好。啊，真是又轻巧，又暖和，十分方便实用！
不久，很多人都来找格林伍德，并希望得到一副耳罩。格林伍德和妈妈经过商量，索性把祖母请来，一起制作耳罩，公开出售。后来，格林伍德为耳罩取了名字叫“绿林好汉式耳套”，并申请了专利。 最后，由于耳罩销量的不断增加，格林伍德开办了世界上第一家耳
罩工厂。
由于创新的目的是为了让生活变得更舒适、更美好，而格林伍德发明耳罩就是出于这个目的，所以很受大家的欢迎。
在日常生活学习中，只要学生能勤于思考、善于总结，说不定，他就会成为小发明家呢！
创可贴的故事
创可贴，顾名思义，有了创伤便可以贴上，它是我们日常生活中常见的一种外科用药。不过，与其他发明不同的是，创可贴的来历充满了浪漫色彩——它的诞生和一对夫妇有关。 20世纪初，美国强生公司有一位名叫埃尔•迪克森的普通员工，他和妻子刚刚结婚不久，两人的感情非常好。不过，迪克森太的妻子擅长烹饪，她做饭的时候常常会切到手，或者不小心烫伤自己。每到这时，迪克森就会跑过来拿出绷带，熟练地替太太包扎好。
有一天，迪克森的妻子对他说：“你看，我手上的伤口已经好了。幸好那天你在家，要不然我只能去诊所了。”
说者无心，听者有意。妻子的话让迪克森突然想到。：对啊，要是有一种包扎绷带，能让伤者自己包扎就好了„„咦，如果把纱布和绷带粘在一起，不就可以腾出一只手来包扎伤口了吗？
从这些故事中，看得出，创新并非专属于某些行业，也不是只有智慧超常的人才会具备的。创新并不需要天才，创新只在于找出新的可以改进的方法，任何事情的成功，都是因为找出了一种把事情做得更好的方法。
任何人都有创造力，首先任何人都具有想象力的，有了想像力，创造力就有了源泉。其次创造力是不分年龄的，年轻人有独创力，年龄大了，一样更有独创力，像齐白石，为什么年龄一大，就觉得没有独创力了，最大的原因是他不再努力 的缘故。心理学家乔治 罗敦认为，人类的智力将一直发展到60岁。智力衰退的速度十分缓慢，所以80岁的老人与一位
30岁的年轻人，智力并没有多大差别，老年人虽然容易更新丧失记忆力，可是独创的想像力却与年龄无关。像云老师。另外独创力与教育关系中，智商很高的人并不一定是拥有独创力的人，头脑很聪明的学生并不一定富有创意的学生，成绩很好只是记忆力很好的证明，然而他是否能够提出创意，很令人怀疑。生活中的学生的确如此，更要善待我们的那些除了尖子生之外的学生，
下面两段话也算是名言吧，
拿破仑 希尔说过，积极的、建设性的思想十分有助于发展人的创造力，而创造力就是人最重要的精神特质。如果你此时思想倾向于消极，如果你感到自己现在缺乏创新精神，那么养成一种对一切事保持积极心态的习惯，你很快就会成倍地增强你的创造力，即使你在休闲、娱乐时，这一点也很重要。
彼得、杜拉克在《创新与企业家精神》一书中就指出，要做一位杰出的企业家及创新者需要一些特别的做法，他说的十分明白：创新不是一个非常特殊且微妙的过程，而成为企业家也并无神秘与神奇之处，别以为他们是天生的成功者，那可是经过训练才学会的。别怀疑他的话，他就是因强调模仿的技巧而被视为现代企企业管理学之父的。
现实意义
创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。
如果这个世界没有创新能力，便不会有今日人类的文明，可能还同猩猩它们一起还过着钻木取火的原始生活，如果爱因斯坦，爱迪生等人没有创新能力，他们何以取得巨大的成就与收获，如果一个人不具备创新能力，可以说是庸才；如果一个民族没有了创新人才，那么它便是一个落后的民族。
青少年培养创新能力的重要性：一、. 随着现代科学技术的发展，现在和未来文明的真正财富，将越来越表现为人的创造性。（1）知识激增，需要新一代学会学习；（2）科技革命，需
要新一代革新创造；（3）振兴中华，需要新一代开拓前进 。 二、培养青少年的创新能力，是未来社会生产的特点所决定的。三、培养青少年的创新能力，对于我国具有更重大的意义，我国要到2050年左右赶上或超过世界发达国家，成为具有高度物质文明和精神文明的社会主义现代化强国，这个宏伟的计划需要这一事业的继承者，必须具有创新精神。四、智力潜能，需要教育者去系统地开发。
现行应试教育模式存在严重缺陷。这种教育模式曾培养了一代又一代富有牺牲精神的人才，创造过无数的成功和辉煌，但也存在着严重缺陷：一是评价体系是静态的应试指标。对教学效果和学生能力的评价考核采取规范性评价方式，通过标准性、规范性的试卷来考核评价具有能动性和创造力的教师和学生，从而抹杀了教师和学生的创造性。二是教育方式采取灌输式。教师整堂课讲解，学生一字不拉地速记，教师的职责就是“传道、授业、解惑”，学生不能随便提问表示异议。这种上课方式缺乏信息反馈和民主气氛，灌输有余，启发不足。三是学习方式是以记忆为主。学生对教师讲解内容的消化方式是记忆，被强迫读死书，死读书，复制有余，创新不够。同时，青少年在参加工作前基本上是在校园内度过，没有涉足真实的社会，学习和实践从根本上脱节。这种教育模式，造成“千军万马过独木桥”的残酷竞争，使我们的学生既缺乏创造性的培养，又缺乏一种与人合作的精神。
在美国，青少年学生三分之一的课程是在博物馆上 的，天文馆和图书馆都是他们学习的好去处，还有电脑网上教学。据报载，美国目前12岁以上的少儿都会操作电脑，上互联网络，被称为“网上一代”。而我国绝大部分地区尚处于普及九年义务教育阶段，学业主要是在教室里由老师传授。专家估计，在基础教育手段和载体方面，我们已经落后美国至少50年。
我们现在赶上一个好的时机，我们是小学，上级和学校不是拿分数作为考核我们教师唯一标准，我们正可以在这三方面进行一些创新尝试，我想你的这种努力，会让你的这一批学生终生受益，，由于你这个时候，没有桎锢学生的思维，开发了他们的创新能力，过多少年
后，你的学生中，出现了许多大企业家，事业有成的人物，百万富翁，你不是也很有成就感吗？可不能因你的原因，让你的学生，一个个墨守成规，„„一事无成，这样就太不舒服了。记住只要你能在这方面你能改变学生哪怕是一点点，也许就是他今后的起飞的基础。不要因为一时看不到结果，就不去做这件了。
因此我们培养学生，自己的孩子和我们自己具有创新思维和创新能力是势在必行的。 培养原则，在具体的培养过程中，应遵循四条基本原则：
个性化原则
每个人都是一个特殊的不同于他人的现实存在。从某种意义上说，个性化就是创造性的代名词，没有个性，就没有创造。确立教育的个性化原则，首先要走出思想认识上的误区。要从“将全面发展与个性发展对立起来”的误区中解放出来，要承认差异，发展差异，鼓励竞争，鼓励冒尖，不求全才，允许偏才、奇才、怪才的生存与发展。有的班学生非常听话，但一提问，思路就不宽了，不能有自己的想法。其次要从小培养和强化学生的自主意识和独立人格。家长和教师都要彻底改变“听话就是好孩子、好学生”的陈腐观念，以民主平等的态度对待孩子和学生，鼓励他们大胆质疑，逢事多问一个“为什么”“怎么样”，自己拿主意，自己作决定，不依附，不盲从，引导和保护他们的好奇心、自信心、想象力和表达欲，使他们逐步养成自主、进取、勇敢和独立的人格。第三要因材施教。我所理解的因材施教，就是激发潜能的，把一个人潜能开发出来，这个人将会浩荡不可阻止，他将自主地，热烈地去发展。那么 你将是一个成为一个发现千里马的伯乐，因你发现了千里马你会倍感自豪的。 系统性原则
培养青少年创新能力是一个包括培养创新意识、创新精神、创新思维、创新方法等诸要素的有机整体，绝不能割裂开来；
实践性原则
实践是人所特有的对象性活动，是人类的存在方式。培养学生创新能力，无论是培养的
目的、途径，还是最终结果，都离不开实践。
协作性原则
所谓协作是指由若干人或若干单位共同配合完成某一任务。学生的创新能力不只是跟他们的智力因素有关，非智力因素也在很大程度上影响着他们创造潜能的发挥。个性品质中的协作特征就是这样一种因素。有人对诺贝尔奖获得者的工作态度与方式进行了全面分析，发现在1901年到1972年期间286位获奖者中，近三分之一的人是因为与他人合作进行工作而获奖。说明与别人一道工作可以增加创造性。
有一个基本的事实就是，现代科学的发展已经让任何一个人都无法在一生当中涉足科学技术的各个方面。要想在现有的科学技术的基础上有所创造，就必须学会与别人进行“信息共享”。培养学生的协作精神，首先要从小培养他们乐观、豁达、开朗的性格，学会与人相处、关心他人。其次是要多让他们参加各种各样的集体活动，学会在一个有竞争的集体中进行工作，学会在与人合作中进行创造。
如何发展创新思维
1、要乐于接受各种创意，丢掉“不可能，办不到，没有用”这些思想吧，只要敢想，就一定有办法。
2、要有实验精神，废除旧的例行习惯，去尝试新的书籍，新的朋友，及新游戏，新的环境等，试着培养一下，与你工作相关的一些兴趣，这样你的能力会大有扩展，好为你以后所能的重大职务做好准备。
3、要主动前进，不要被动后退
成功人士都爱问：怎样才能做得更好？只有在这样的主动努力中，你的事业才会越做越好，路子越走越宽
4、要明白进步本身就是一种收获。你进步了，你就会有一种积极的体验，成功的喜悦，人生价值的体现，我还行，
管理我们的创新潜能
创新是思想的果实，但是只有在适当的管理之后，才有其真正的价值。
一棵松树会结出很多种子，但只有不多的种子能够长成大树，因为松鼠会吃掉它们。创新也一样，只有细心维护，才可能变成功效很大的实用方法，我们要用下面这些方法来管理和发展自己的创新潜能。
1、 随时记录，不然会随时消失，
2、 定期复习整理，
3、 合理完善修改
4、 构造灵感 每一个灵感都是一种新的构想，你就胡可能获得一次成功。
5、 抓住机遇，在长期的生活实践中，有时会得到一些偶然的发现，说是偶然，其实并不神秘，当人们对所研究的对象还认识不清而又不断和它打交道时，就可能闪现出一些出乎意料的新东西。对待偶然发现，一是不要轻易放过，二是弄清它的原因
1820年前，哥本哈根的奥斯特偶然发现，通有电流的导线周围的磁针会受到力的作用而偏转，这一发现说明电流会产生磁场，电学和磁从此结合起来了。
为了研究胰脏的消化功能，明可夫斯基给狗做胰脏切除术，这只狗的尿引来了许多苍蝇，对尿进行分析后，发现尿中有糖，于是领悟到胰脏 和糖尿病有密切的关系。
6、 及时捕捉
可以肯定，几乎所有的成功者都是在自身实力的基础上看准时机，及时捕捉到它，借此冲向目标的。有许许多多成功的范例。
美国大西洋有一位名叫尊本伯特的药剂师，费很大劲研究出了一种治头痛头晕的糖浆，配方研究出来之后，用水冲化制成糖水，有一天，一位店员粗心出差，把一杯苏达水当白开水，没想到一冲下去，糖浆冒气泡了，这可怎么办，喝下去一尝，感觉不错，越尝越觉得够味，闻名世界，年销量惊人人可口可乐就这样发明的。
金黄色的具有特殊风味的油炸土豆片是美国国宴中的重要食品之一。他的发明也是偶然的。 创新的基本的具体的方法
一、 脑力激荡法，是利用集体思维的方法，使思想相互激荡，发生连锁反应，以引导创新思维的方法。过程是，选择说明问题，简单符合学生，必须遵守一定的原则，
延缓批判，禁止批评
为使主意容易产生，任何判断必须延至所有参加者发表其意念后，待整个活动快将完结前才共同选出最佳的构想。
欢迎自由运转 异想天开
主意越奇越好，不限制或批评不合常理、不切实际或可笑的念头，因此类意念常会触发别人的灵感. 。
构想越多越好
意见越多，得到最佳的解难方案的可能性亦越高。这一方法，也为学生小组合作探究以启发。如问题的提出要开放具体，
应该提出下列问题：1、其他用途，它有哪些其他用途? 将它改良后，有何用途？ 2、改变 他像什么？它提供哪些启示？3、修改 如何将它扭曲成新的形状？如何改变它的颜色、大小、形状、声音、气味等4、扩大，能增加哪些而使它改变？5缩小 6、代替，能不能将它改作其它用途？7、重组 8反转 9联合 10变形
二、属性列举法 就是列举所研究问题或物品的各种属性，然后提出各种改进属性的办法，使该物品产生新的用途。
1、特性列举法。依作品的构造及其性能，按名词、形容词、动词特性列出，然后检讨每一特性可改良处。例如：茶杯的特性，在名词方面有玻璃、塑胶、侣、不锈钢„„在形容词方面有不碎的，美观的、光滑的„„在动词方面有可折叠、可伸大缩小„„
2、缺点列举法
把产品的毫不客气地指出来，尽量挑毛病，再针对这些缺点设计改良。例如：茶杯有什么缺点？则有人会抽出易破、烫手等缺点，然后问：如何改良这些缺点？还有没有其他的方法来改进呢？三哪种材料可代替？„„
3、希望列举法
就某项物品积极地幻想，希望它还能有什么优点，姑且不论其可行或不行都将之列出，因为今日认为不可行的幻想，可能明日便在为可行。
三、形态分析法，合并法 分合法，检查表技术
创新能力的解读与提升
创新来自于生活
事实上，想让学生获得成功并不难，只要从小开始，有意识地培养他具备成功的素质便可。而创新，是当今成功者必备的素质之一。那么下面这些故事可有一些启发。
别冻坏了耳朵
说起“创新”，很多孩子可能会觉得那很高深、神秘。事实上，在日常生活中，到处都可以创新。如果你的孩子还不懂得这个道理，不妨给他们讲讲《别冻坏了耳朵》这则故事。 1973年，15岁的C ．格林伍德收到了一份圣诞节礼物——一双冰鞋。他兴奋异常，马上就到屋外结冰的小河去溜冰，结果不到几分钟便跑了回来，因为外面太冷，风呼呼地吹着，格林伍德刚玩一会儿，就觉得耳朵受不了。戴上皮帽子。一玩起来又满头大汗。就这样，格林伍德一会儿脱了皮帽子，一会儿戴上皮帽子，忙得不可开交，玩得也不尽兴。
最后，格林伍德只好回到了屋里搓着耳朵向妈妈诉苦：“妈妈，外面太冷了，我的耳朵都要冻坏了！”
“来，让我看看！”妈妈捂着格林伍德的耳朵，心疼地说，“你像妈妈这样捂着耳朵，慢慢就暖和了！”
妈妈的手真暖和啊！格林伍德突然想到一个好主意：“如果用一副耳置护住耳朵，我不就能无忧无虑地滑冰了吗？”他把自己的想法告诉了妈妈，请妈妈照他的意思缝一副耳罩。并且妈妈也觉得他的主意不错。
于是，他们找来两根细铁丝，折成了耳朵的形状，然后把带毛的兔皮贴着铁丝缝好。啊，真是又轻巧，又暖和，十分方便实用！
不久，很多人都来找格林伍德，并希望得到一副耳罩。格林伍德和妈妈经过商量，索性把祖母请来，一起制作耳罩，公开出售。后来，格林伍德为耳罩取了名字叫“绿林好汉式耳套”，并申请了专利。 最后，由于耳罩销量的不断增加，格林伍德开办了世界上第一家耳
罩工厂。
由于创新的目的是为了让生活变得更舒适、更美好，而格林伍德发明耳罩就是出于这个目的，所以很受大家的欢迎。
在日常生活学习中，只要学生能勤于思考、善于总结，说不定，他就会成为小发明家呢！
创可贴的故事
创可贴，顾名思义，有了创伤便可以贴上，它是我们日常生活中常见的一种外科用药。不过，与其他发明不同的是，创可贴的来历充满了浪漫色彩——它的诞生和一对夫妇有关。 20世纪初，美国强生公司有一位名叫埃尔•迪克森的普通员工，他和妻子刚刚结婚不久，两人的感情非常好。不过，迪克森太的妻子擅长烹饪，她做饭的时候常常会切到手，或者不小心烫伤自己。每到这时，迪克森就会跑过来拿出绷带，熟练地替太太包扎好。
有一天，迪克森的妻子对他说：“你看，我手上的伤口已经好了。幸好那天你在家，要不然我只能去诊所了。”
说者无心，听者有意。妻子的话让迪克森突然想到。：对啊，要是有一种包扎绷带，能让伤者自己包扎就好了„„咦，如果把纱布和绷带粘在一起，不就可以腾出一只手来包扎伤口了吗？
从这些故事中，看得出，创新并非专属于某些行业，也不是只有智慧超常的人才会具备的。创新并不需要天才，创新只在于找出新的可以改进的方法，任何事情的成功，都是因为找出了一种把事情做得更好的方法。
任何人都有创造力，首先任何人都具有想象力的，有了想像力，创造力就有了源泉。其次创造力是不分年龄的，年轻人有独创力，年龄大了，一样更有独创力，像齐白石，为什么年龄一大，就觉得没有独创力了，最大的原因是他不再努力 的缘故。心理学家乔治 罗敦认为，人类的智力将一直发展到60岁。智力衰退的速度十分缓慢，所以80岁的老人与一位
30岁的年轻人，智力并没有多大差别，老年人虽然容易更新丧失记忆力，可是独创的想像力却与年龄无关。像云老师。另外独创力与教育关系中，智商很高的人并不一定是拥有独创力的人，头脑很聪明的学生并不一定富有创意的学生，成绩很好只是记忆力很好的证明，然而他是否能够提出创意，很令人怀疑。生活中的学生的确如此，更要善待我们的那些除了尖子生之外的学生，
下面两段话也算是名言吧，
拿破仑 希尔说过，积极的、建设性的思想十分有助于发展人的创造力，而创造力就是人最重要的精神特质。如果你此时思想倾向于消极，如果你感到自己现在缺乏创新精神，那么养成一种对一切事保持积极心态的习惯，你很快就会成倍地增强你的创造力，即使你在休闲、娱乐时，这一点也很重要。
彼得、杜拉克在《创新与企业家精神》一书中就指出，要做一位杰出的企业家及创新者需要一些特别的做法，他说的十分明白：创新不是一个非常特殊且微妙的过程，而成为企业家也并无神秘与神奇之处，别以为他们是天生的成功者，那可是经过训练才学会的。别怀疑他的话，他就是因强调模仿的技巧而被视为现代企企业管理学之父的。
现实意义
创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。
如果这个世界没有创新能力，便不会有今日人类的文明，可能还同猩猩它们一起还过着钻木取火的原始生活，如果爱因斯坦，爱迪生等人没有创新能力，他们何以取得巨大的成就与收获，如果一个人不具备创新能力，可以说是庸才；如果一个民族没有了创新人才，那么它便是一个落后的民族。
青少年培养创新能力的重要性：一、. 随着现代科学技术的发展，现在和未来文明的真正财富，将越来越表现为人的创造性。（1）知识激增，需要新一代学会学习；（2）科技革命，需
要新一代革新创造；（3）振兴中华，需要新一代开拓前进 。 二、培养青少年的创新能力，是未来社会生产的特点所决定的。三、培养青少年的创新能力，对于我国具有更重大的意义，我国要到2050年左右赶上或超过世界发达国家，成为具有高度物质文明和精神文明的社会主义现代化强国，这个宏伟的计划需要这一事业的继承者，必须具有创新精神。四、智力潜能，需要教育者去系统地开发。
现行应试教育模式存在严重缺陷。这种教育模式曾培养了一代又一代富有牺牲精神的人才，创造过无数的成功和辉煌，但也存在着严重缺陷：一是评价体系是静态的应试指标。对教学效果和学生能力的评价考核采取规范性评价方式，通过标准性、规范性的试卷来考核评价具有能动性和创造力的教师和学生，从而抹杀了教师和学生的创造性。二是教育方式采取灌输式。教师整堂课讲解，学生一字不拉地速记，教师的职责就是“传道、授业、解惑”，学生不能随便提问表示异议。这种上课方式缺乏信息反馈和民主气氛，灌输有余，启发不足。三是学习方式是以记忆为主。学生对教师讲解内容的消化方式是记忆，被强迫读死书，死读书，复制有余，创新不够。同时，青少年在参加工作前基本上是在校园内度过，没有涉足真实的社会，学习和实践从根本上脱节。这种教育模式，造成“千军万马过独木桥”的残酷竞争，使我们的学生既缺乏创造性的培养，又缺乏一种与人合作的精神。
在美国，青少年学生三分之一的课程是在博物馆上 的，天文馆和图书馆都是他们学习的好去处，还有电脑网上教学。据报载，美国目前12岁以上的少儿都会操作电脑，上互联网络，被称为“网上一代”。而我国绝大部分地区尚处于普及九年义务教育阶段，学业主要是在教室里由老师传授。专家估计，在基础教育手段和载体方面，我们已经落后美国至少50年。
我们现在赶上一个好的时机，我们是小学，上级和学校不是拿分数作为考核我们教师唯一标准，我们正可以在这三方面进行一些创新尝试，我想你的这种努力，会让你的这一批学生终生受益，，由于你这个时候，没有桎锢学生的思维，开发了他们的创新能力，过多少年
后，你的学生中，出现了许多大企业家，事业有成的人物，百万富翁，你不是也很有成就感吗？可不能因你的原因，让你的学生，一个个墨守成规，„„一事无成，这样就太不舒服了。记住只要你能在这方面你能改变学生哪怕是一点点，也许就是他今后的起飞的基础。不要因为一时看不到结果，就不去做这件了。
因此我们培养学生，自己的孩子和我们自己具有创新思维和创新能力是势在必行的。 培养原则，在具体的培养过程中，应遵循四条基本原则：
个性化原则
每个人都是一个特殊的不同于他人的现实存在。从某种意义上说，个性化就是创造性的代名词，没有个性，就没有创造。确立教育的个性化原则，首先要走出思想认识上的误区。要从“将全面发展与个性发展对立起来”的误区中解放出来，要承认差异，发展差异，鼓励竞争，鼓励冒尖，不求全才，允许偏才、奇才、怪才的生存与发展。有的班学生非常听话，但一提问，思路就不宽了，不能有自己的想法。其次要从小培养和强化学生的自主意识和独立人格。家长和教师都要彻底改变“听话就是好孩子、好学生”的陈腐观念，以民主平等的态度对待孩子和学生，鼓励他们大胆质疑，逢事多问一个“为什么”“怎么样”，自己拿主意，自己作决定，不依附，不盲从，引导和保护他们的好奇心、自信心、想象力和表达欲，使他们逐步养成自主、进取、勇敢和独立的人格。第三要因材施教。我所理解的因材施教，就是激发潜能的，把一个人潜能开发出来，这个人将会浩荡不可阻止，他将自主地，热烈地去发展。那么 你将是一个成为一个发现千里马的伯乐，因你发现了千里马你会倍感自豪的。 系统性原则
培养青少年创新能力是一个包括培养创新意识、创新精神、创新思维、创新方法等诸要素的有机整体，绝不能割裂开来；
实践性原则
实践是人所特有的对象性活动，是人类的存在方式。培养学生创新能力，无论是培养的
目的、途径，还是最终结果，都离不开实践。
协作性原则
所谓协作是指由若干人或若干单位共同配合完成某一任务。学生的创新能力不只是跟他们的智力因素有关，非智力因素也在很大程度上影响着他们创造潜能的发挥。个性品质中的协作特征就是这样一种因素。有人对诺贝尔奖获得者的工作态度与方式进行了全面分析，发现在1901年到1972年期间286位获奖者中，近三分之一的人是因为与他人合作进行工作而获奖。说明与别人一道工作可以增加创造性。
有一个基本的事实就是，现代科学的发展已经让任何一个人都无法在一生当中涉足科学技术的各个方面。要想在现有的科学技术的基础上有所创造，就必须学会与别人进行“信息共享”。培养学生的协作精神，首先要从小培养他们乐观、豁达、开朗的性格，学会与人相处、关心他人。其次是要多让他们参加各种各样的集体活动，学会在一个有竞争的集体中进行工作，学会在与人合作中进行创造。
如何发展创新思维
1、要乐于接受各种创意，丢掉“不可能，办不到，没有用”这些思想吧，只要敢想，就一定有办法。
2、要有实验精神，废除旧的例行习惯，去尝试新的书籍，新的朋友，及新游戏，新的环境等，试着培养一下，与你工作相关的一些兴趣，这样你的能力会大有扩展，好为你以后所能的重大职务做好准备。
3、要主动前进，不要被动后退
成功人士都爱问：怎样才能做得更好？只有在这样的主动努力中，你的事业才会越做越好，路子越走越宽
4、要明白进步本身就是一种收获。你进步了，你就会有一种积极的体验，成功的喜悦，人生价值的体现，我还行，
管理我们的创新潜能
创新是思想的果实，但是只有在适当的管理之后，才有其真正的价值。
一棵松树会结出很多种子，但只有不多的种子能够长成大树，因为松鼠会吃掉它们。创新也一样，只有细心维护，才可能变成功效很大的实用方法，我们要用下面这些方法来管理和发展自己的创新潜能。
1、 随时记录，不然会随时消失，
2、 定期复习整理，
3、 合理完善修改
4、 构造灵感 每一个灵感都是一种新的构想，你就胡可能获得一次成功。
5、 抓住机遇，在长期的生活实践中，有时会得到一些偶然的发现，说是偶然，其实并不神秘，当人们对所研究的对象还认识不清而又不断和它打交道时，就可能闪现出一些出乎意料的新东西。对待偶然发现，一是不要轻易放过，二是弄清它的原因
1820年前，哥本哈根的奥斯特偶然发现，通有电流的导线周围的磁针会受到力的作用而偏转，这一发现说明电流会产生磁场，电学和磁从此结合起来了。
为了研究胰脏的消化功能，明可夫斯基给狗做胰脏切除术，这只狗的尿引来了许多苍蝇，对尿进行分析后，发现尿中有糖，于是领悟到胰脏 和糖尿病有密切的关系。
6、 及时捕捉
可以肯定，几乎所有的成功者都是在自身实力的基础上看准时机，及时捕捉到它，借此冲向目标的。有许许多多成功的范例。
美国大西洋有一位名叫尊本伯特的药剂师，费很大劲研究出了一种治头痛头晕的糖浆，配方研究出来之后，用水冲化制成糖水，有一天，一位店员粗心出差，把一杯苏达水当白开水，没想到一冲下去，糖浆冒气泡了，这可怎么办，喝下去一尝，感觉不错，越尝越觉得够味，闻名世界，年销量惊人人可口可乐就这样发明的。
金黄色的具有特殊风味的油炸土豆片是美国国宴中的重要食品之一。他的发明也是偶然的。 创新的基本的具体的方法
一、 脑力激荡法，是利用集体思维的方法，使思想相互激荡，发生连锁反应，以引导创新思维的方法。过程是，选择说明问题，简单符合学生，必须遵守一定的原则，
延缓批判，禁止批评
为使主意容易产生，任何判断必须延至所有参加者发表其意念后，待整个活动快将完结前才共同选出最佳的构想。
欢迎自由运转 异想天开
主意越奇越好，不限制或批评不合常理、不切实际或可笑的念头，因此类意念常会触发别人的灵感. 。
构想越多越好
意见越多，得到最佳的解难方案的可能性亦越高。这一方法，也为学生小组合作探究以启发。如问题的提出要开放具体，
应该提出下列问题：1、其他用途，它有哪些其他用途? 将它改良后，有何用途？ 2、改变 他像什么？它提供哪些启示？3、修改 如何将它扭曲成新的形状？如何改变它的颜色、大小、形状、声音、气味等4、扩大，能增加哪些而使它改变？5缩小 6、代替，能不能将它改作其它用途？7、重组 8反转 9联合 10变形
二、属性列举法 就是列举所研究问题或物品的各种属性，然后提出各种改进属性的办法，使该物品产生新的用途。
1、特性列举法。依作品的构造及其性能，按名词、形容词、动词特性列出，然后检讨每一特性可改良处。例如：茶杯的特性，在名词方面有玻璃、塑胶、侣、不锈钢„„在形容词方面有不碎的，美观的、光滑的„„在动词方面有可折叠、可伸大缩小„„
2、缺点列举法
把产品的毫不客气地指出来，尽量挑毛病，再针对这些缺点设计改良。例如：茶杯有什么缺点？则有人会抽出易破、烫手等缺点，然后问：如何改良这些缺点？还有没有其他的方法来改进呢？三哪种材料可代替？„„
3、希望列举法
就某项物品积极地幻想，希望它还能有什么优点，姑且不论其可行或不行都将之列出，因为今日认为不可行的幻想，可能明日便在为可行。
三、形态分析法，合并法 分合法，检查表技术