中俄教育
中俄教育体制点滴谈
笮黑河学院
俄罗斯地处亚欧大陆，与我国的许多城镇仅一江之隔。俄罗斯是一个具有悠久教育历史的国家。中俄两国在教育体制上存在着很大的不同，实行的学制和学分制也各有特点。
我从事翻译工作多年，和不少俄罗斯教师打过交道，每当向他们介绍中国教育高中阶段的情况时，他们总有一些困惑。如“高一”，无论是译成“первыйклассвысшейсреднейшколы”还是译成“десятыйклассшколы”外教都无法准确理解。看似十分简单的问题，交流起来却常出现疑问，究其原因，是由于中国和俄罗斯的国情不同，实行的学制存在很大区别。
众所周知，我国的小学、初中、高中、大学四个阶段是各自独立的。小学通常为六年制，学生毕业后升入初中（学制三年），初中毕业后，再根据个人的情况选择升入高中（学制三年）或中专类学校（学制三年），高中毕业后也可升入高等专科学校（学制三年）或大学（学制四年，医科类大学、军校为五年制），大学毕业后还可继续深造，考取硕士研究生学位和博士学位。而俄罗斯的国民教育则包括学前教育、中学义务教育、职业技术教育、中等专业教育和高等教育。俄罗斯没有独立的小学、初中和高中，只有统一的中学，即“школа”。俄罗斯普及中学义务教育“обязательноевсеобщеесреднееобразование”，中学的学制是十一年，学生经过九年不完全中等教育“неполноесреднееобразование”之后，再进入中等技术学校“техникум”（学制三至四年）学习，接受中等专业教育“среднееспециальноеобразование”。十一年毕业后，获得中学毕业证书“аттестатзрелости”，然后可以进入技术学校（学制三至四年）或通过大学入学考试“вступительныеэкзаменыввуз”后进入大学“университет”（学制五年，艺术类专业院校六年，医科大学七年）继续学习。大学毕业后同样可以考取硕士研究生(上接12页）
使女大学生就业的难度从根本上得到缓解。加强女性的劳动者权益保障的制度化建设，提倡家务、家教的双亲化和社会化，让女性拥有更多的时间和精力保证持续的人力投资和职业发展。
张瑶
“магистр”、副博士“аспирант”、博士学位“доктор”。
除学制外，俄罗斯学校所实行的学分与我国也有着很大不同。我国实行的是百分制，通常九十分以上为优秀，七、八十分为良好，六十分为及格，六十分以下为不及格。考试通常以笔试为主，所有学生的考卷都是一样的。而俄罗斯的学校实行五分制“пятибалльнаясистема”，即五分“пятёрка”———优秀“отлично”、四分“четвёрка”———良好“хорошо”、三分“тройка”———及格“удовлетворительно”、二分“двойка”———不及格“неудовлетворительно”。考前学生必须先抽考签“счастливыйбилет”，答题时既有笔试，又有口试，几乎每个学生考试的题目都不一样，要按考签上的要求答题。因此，俄罗斯学校的考试更带有偶然性，往往某个学生只会“а”题，恰好抽到“а”题；而某个学生没准备“б”题，可偏偏抽到“б”题。于是学生当中便有了“幸运考签”之说，也因此流传了一些关于考试的习俗：如果抽签时用左手或将五卢布的硬币放在鞋里，就会给考生带来幸运。
和我国的学校一样，每年的九月一日也是俄罗斯新学年的开始，这一天学生给老师送鲜花已经成为传统。在很多城市里最大的广场上还要举行盛大的开学仪式，到处洋溢着节日的气氛。
中俄两国的教育体制也有很多相同点，这和我国教育
—全面学习苏联教育体制的做法是史上曾有过“一边倒”——
分不开的。但因国情不同，在学制、学分等方面还存在较大的差异。中国的现代教育制度是在民国期间逐渐成熟的，随着历史政治的变迁不断变化，经过复制、吸收、发展、改革等阶段，而今已经形成了具有中国特色的完整的教育体制。中俄教育体制的差异可能会使初学俄语的人产生很多误解，但只要了解造成差异的原因后许多问题也就迎刃而解了。
（责任编辑赵永玲）
中充分挖掘其内在潜力，让其通过四年的大学学习，能力得到充分
的展现，着实提高女大学生的就业能力。与此同时，还应针对女大学生，有针对性地开展就业指导，让其明白目前的整个市场需求，引导她们调整自己的就业期望值，并积极调整心态，培养良好的心理素质，并在学习实践中不断挖掘自身的优势，让自己能够在就业竞争中立于不败之地。
（三）加强引导和监管，拓宽更多就业途径
市场经济要求政府转变职能，从“运动员”变成“裁判员”，必须加强对就业歧视的监管。一是成立就业平等机构。在各级政府的劳动管理部门设立“就业性别平等”监管办公室，加大男女平等国策的宣传力度，专项负责就业平等权的执法、监管职能，提高女性权益保障水平和社会地位，改善女大学生就业的社会环境等等。二是拓宽女性就业渠道。要调整产业结构，开发就业岗位，完善社会保障制度，使女大学生获得更多就业途径。
（五）加强对女大学生的教育与就业指导工作
高校要树立科学的发展观，以市场为导向，以质量为基础，培养服务社会各级各类需要的多种人才。在培训中应充分考虑女生的特点重视市场需求，建立科学的评价、分析和预测体系，把握社会实时经济走势和就业市场的变化情况，按照社会发展方向设置专业，有效地消除结构性失业。女大学生要增强自信、自尊、自强、自立精神，正确认识自我，认识社会，提高运用社会的能力，立足自身特点，发挥自身的优势和长处，确立合理的就业目标，摒弃自傲或自卑心里，克服依赖心理，攀比心理等不良就业心理。树立正确的就业意识，把握机遇，迎接就业市场的挑战。高校要强化素质教育，培养女大学生的综合竞争力，加大对女大学生的就业指导工作，提高女大学生的综合能力。
（四）结合女大学生特点，逐步改革教育模式
撇开女大学生在就业程中受到的种种不平等待遇，从另外一个角度相对于男性而言，女性在某些行业和职业上有着更大的优势。她们除了就业的高度稳定性外，在语言能力、形象思维能力、交往能力和忍耐能力上要强于男性。但目前的教育体制和教育模式中，女性在这些方面的优势很少凸显出来。因此，高校应改变目前这种以学科和专业为主导的标准化教学模式，针对女大学生的特点制定出相应的课程和教学内容，努力开辟第二课堂，在教学过程
（责任编辑李静）
黑河教育
8
2009.6
中俄教育
中俄教育体制点滴谈
笮黑河学院
俄罗斯地处亚欧大陆，与我国的许多城镇仅一江之隔。俄罗斯是一个具有悠久教育历史的国家。中俄两国在教育体制上存在着很大的不同，实行的学制和学分制也各有特点。
我从事翻译工作多年，和不少俄罗斯教师打过交道，每当向他们介绍中国教育高中阶段的情况时，他们总有一些困惑。如“高一”，无论是译成“первыйклассвысшейсреднейшколы”还是译成“десятыйклассшколы”外教都无法准确理解。看似十分简单的问题，交流起来却常出现疑问，究其原因，是由于中国和俄罗斯的国情不同，实行的学制存在很大区别。
众所周知，我国的小学、初中、高中、大学四个阶段是各自独立的。小学通常为六年制，学生毕业后升入初中（学制三年），初中毕业后，再根据个人的情况选择升入高中（学制三年）或中专类学校（学制三年），高中毕业后也可升入高等专科学校（学制三年）或大学（学制四年，医科类大学、军校为五年制），大学毕业后还可继续深造，考取硕士研究生学位和博士学位。而俄罗斯的国民教育则包括学前教育、中学义务教育、职业技术教育、中等专业教育和高等教育。俄罗斯没有独立的小学、初中和高中，只有统一的中学，即“школа”。俄罗斯普及中学义务教育“обязательноевсеобщеесреднееобразование”，中学的学制是十一年，学生经过九年不完全中等教育“неполноесреднееобразование”之后，再进入中等技术学校“техникум”（学制三至四年）学习，接受中等专业教育“среднееспециальноеобразование”。十一年毕业后，获得中学毕业证书“аттестатзрелости”，然后可以进入技术学校（学制三至四年）或通过大学入学考试“вступительныеэкзаменыввуз”后进入大学“университет”（学制五年，艺术类专业院校六年，医科大学七年）继续学习。大学毕业后同样可以考取硕士研究生(上接12页）
使女大学生就业的难度从根本上得到缓解。加强女性的劳动者权益保障的制度化建设，提倡家务、家教的双亲化和社会化，让女性拥有更多的时间和精力保证持续的人力投资和职业发展。
张瑶
“магистр”、副博士“аспирант”、博士学位“доктор”。
除学制外，俄罗斯学校所实行的学分与我国也有着很大不同。我国实行的是百分制，通常九十分以上为优秀，七、八十分为良好，六十分为及格，六十分以下为不及格。考试通常以笔试为主，所有学生的考卷都是一样的。而俄罗斯的学校实行五分制“пятибалльнаясистема”，即五分“пятёрка”———优秀“отлично”、四分“четвёрка”———良好“хорошо”、三分“тройка”———及格“удовлетворительно”、二分“двойка”———不及格“неудовлетворительно”。考前学生必须先抽考签“счастливыйбилет”，答题时既有笔试，又有口试，几乎每个学生考试的题目都不一样，要按考签上的要求答题。因此，俄罗斯学校的考试更带有偶然性，往往某个学生只会“а”题，恰好抽到“а”题；而某个学生没准备“б”题，可偏偏抽到“б”题。于是学生当中便有了“幸运考签”之说，也因此流传了一些关于考试的习俗：如果抽签时用左手或将五卢布的硬币放在鞋里，就会给考生带来幸运。
和我国的学校一样，每年的九月一日也是俄罗斯新学年的开始，这一天学生给老师送鲜花已经成为传统。在很多城市里最大的广场上还要举行盛大的开学仪式，到处洋溢着节日的气氛。
中俄两国的教育体制也有很多相同点，这和我国教育
—全面学习苏联教育体制的做法是史上曾有过“一边倒”——
分不开的。但因国情不同，在学制、学分等方面还存在较大的差异。中国的现代教育制度是在民国期间逐渐成熟的，随着历史政治的变迁不断变化，经过复制、吸收、发展、改革等阶段，而今已经形成了具有中国特色的完整的教育体制。中俄教育体制的差异可能会使初学俄语的人产生很多误解，但只要了解造成差异的原因后许多问题也就迎刃而解了。
（责任编辑赵永玲）
中充分挖掘其内在潜力，让其通过四年的大学学习，能力得到充分
的展现，着实提高女大学生的就业能力。与此同时，还应针对女大学生，有针对性地开展就业指导，让其明白目前的整个市场需求，引导她们调整自己的就业期望值，并积极调整心态，培养良好的心理素质，并在学习实践中不断挖掘自身的优势，让自己能够在就业竞争中立于不败之地。
（三）加强引导和监管，拓宽更多就业途径
市场经济要求政府转变职能，从“运动员”变成“裁判员”，必须加强对就业歧视的监管。一是成立就业平等机构。在各级政府的劳动管理部门设立“就业性别平等”监管办公室，加大男女平等国策的宣传力度，专项负责就业平等权的执法、监管职能，提高女性权益保障水平和社会地位，改善女大学生就业的社会环境等等。二是拓宽女性就业渠道。要调整产业结构，开发就业岗位，完善社会保障制度，使女大学生获得更多就业途径。
（五）加强对女大学生的教育与就业指导工作
高校要树立科学的发展观，以市场为导向，以质量为基础，培养服务社会各级各类需要的多种人才。在培训中应充分考虑女生的特点重视市场需求，建立科学的评价、分析和预测体系，把握社会实时经济走势和就业市场的变化情况，按照社会发展方向设置专业，有效地消除结构性失业。女大学生要增强自信、自尊、自强、自立精神，正确认识自我，认识社会，提高运用社会的能力，立足自身特点，发挥自身的优势和长处，确立合理的就业目标，摒弃自傲或自卑心里，克服依赖心理，攀比心理等不良就业心理。树立正确的就业意识，把握机遇，迎接就业市场的挑战。高校要强化素质教育，培养女大学生的综合竞争力，加大对女大学生的就业指导工作，提高女大学生的综合能力。
（四）结合女大学生特点，逐步改革教育模式
撇开女大学生在就业程中受到的种种不平等待遇，从另外一个角度相对于男性而言，女性在某些行业和职业上有着更大的优势。她们除了就业的高度稳定性外，在语言能力、形象思维能力、交往能力和忍耐能力上要强于男性。但目前的教育体制和教育模式中，女性在这些方面的优势很少凸显出来。因此，高校应改变目前这种以学科和专业为主导的标准化教学模式，针对女大学生的特点制定出相应的课程和教学内容，努力开辟第二课堂，在教学过程
（责任编辑李静）
黑河教育
8
2009.6