视听资源在教学中的应用
讨论
有人说，有一天电子白板会彻底取代黑板，你认为这个说法对吗？
每种教学媒体都有自己的优势和不足。
思考
视听资源在教学中有哪些功能？
有哪些不足？
有哪些独特的功能？
视听资源在教学中的应用
一、什么是教学
二、教学应用方式
三、设计与制作
教学
教学
存在的问题
•问题1：从学生到老师的信息渠道不畅通，教学系统没有反馈，单向运行。
•问题2：因材施教无法落实，无法满足学生个性特长发展的需求（教学基础是假设学生能力相同）
•问题3：学生探究、合作、实践、创新能力得不到很好地培养和锻炼（方法、能力目标不能落实）
•问题4：学生学习受挫，体验不到学习的快乐……
教学视频
教学
教学
自主学习能力
先学后教（导）
堂堂清 课后不留习题¡
个性化学习 合作学习
翻转课堂
教育实验
网络将改变教育
信息技术的应用将改变教育
视听资源在教学中的应用
一、什么是教学
二、教学应用方式
三、设计与制作
教学应用方式
视听资源的分类
•从时间长短分类
长：课堂实录、教育电影
短：微视频、微课
•从来源分类
利用他人的（下载、拷贝）
自己制作
¡¡
微视频
• 百度百科
• 微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟
• 内容广泛，形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV 短片、视频剪辑、广告片段等
• 可通过PC 、手机、摄像头、DV 、DC 、MP4等多种视频终端摄录或播放的视频短片
• “短、快、精”、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。
• 辅助学习 辅助理解教学内容
微课
• 围绕教学内容
• 围绕一个主要知识点的讲解或者一个主要问题或者一道习题的解答，或者一个探究实验
• 时长一般为5-8分钟，最长不超过10分钟
• 可通过PC 、手机、摄像头、DV 、DC 、MP4等多种视频终端摄录 或 播放的视频短片
• 可在线学习或移动学习
• 以一对一的形式讲解或辅导（教师在身边）
• 百度 内容丰富
微视频 ≠ 微课
多种多样的微课形式（视频形式）
微课与课堂实录的联系与区别
• 相同
• 都以视听资源的形式呈现
• 都围绕课程内容的学习
• ……
• 不同
• 课堂实录是针对全班同学（一对多），微课是模拟以一对一的教学情境
• 课堂实录时间长，精彩片段不容易找到，主要用于备课和观摩交流学习
• 微课时间短，容量小，易传播，适合学习者自主学习、探究学习 • ……
微课程
微课 ≠ 微课程
翻转课堂
•什么是翻转课堂？
•翻转课堂理论依据
（布鲁姆）掌握学习理论
¡¡
•翻转课堂的形式多种多样
上海 浙江 江苏
山东昌乐二中 温州二中
北京119中学
重庆聚奎中学
¡
翻转课堂
• •
微课 定位
• 微课学习对象的定位
教师或同行？（学习、借鉴、研讨）
学生？（学习、复习、预习）
家长？（观摩、欣赏）
• 微课使用环境（学习形式）的定位
自主在线学习型？
课堂穿插型？
课后查漏补缺型
课前预习型（翻转课堂）
……
微课程案例
翻转课堂教学法（北京大学 汪琼教授）中国大学mooc 平台
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
中国微课大赛网 浙江微课程网 华东师范大学资源平台 西北师范大学资源平台 北京师范大学资源平台 ¡¡ 北京大学 汪琼教授 北京师范大学 刘美凤 原苏州市电教馆 金陵馆长 ¡¡
视听资源在教学中的应用
一、什么是教学
二、教学应用方式
三、设计与制作
•用手机、相机、DV 等拍摄微课
•
录屏软件
电子白板上安装的录屏软件
电脑录屏软件Camtasia studio8.0
录屏软件介绍（超级录屏8.0）
ipad上的录屏软件，手写功能
录制原则
编辑
利用多种多样的编辑软件
格式工厂
超级录屏8.0
Camtasia studio8.0
会声会影
自己下载安装或者请人安装
上传发布
•需要平台
•
•
•校园网 利用公共免费教育平台 宁夏教研网，宁夏教育资源平台，中小学教师研修平台，中国教育资源平台等
•利用公共免费视频平台
•优酷网
回顾与总结 1
教师 信息技术应用能力 提升
• 能力提升标准
五个维度：技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展
• 能力提升课程标准
四类27门课程：技术素养类10门，综合类5门，专题类9门，教师专业发展类3门
回顾与总结 2
视听资源在教学中的应用
• 教学
教学过程（信息传递） 教学环境（信息时代）
• 教学应用方式
课前 课中 课后
微视频 微课 微课程
翻转课堂 （汪琼 爱课程网）
• 设计与制作
形式 原则 方式（手机拍摄 软件录屏）
编辑（超级录屏8.0） 上传 发布（优酷网）
信息时代
• 要关注教学改革与发展动态
• 上海 浙江
中国教育公益平台-精彩1课
• 美国教育公益平台-TED
• TED 每一个孩子都可以成为冠军
•
• 培训课件地址
• 宁夏教研网（www.nxjy.cn ） • 专题教研
• 综合实践
• 2014年教师信息技术应用能力提升培训
视听资源在教学中的应用
讨论
有人说，有一天电子白板会彻底取代黑板，你认为这个说法对吗？
每种教学媒体都有自己的优势和不足。
思考
视听资源在教学中有哪些功能？
有哪些不足？
有哪些独特的功能？
视听资源在教学中的应用
一、什么是教学
二、教学应用方式
三、设计与制作
教学
教学
存在的问题
•问题1：从学生到老师的信息渠道不畅通，教学系统没有反馈，单向运行。
•问题2：因材施教无法落实，无法满足学生个性特长发展的需求（教学基础是假设学生能力相同）
•问题3：学生探究、合作、实践、创新能力得不到很好地培养和锻炼（方法、能力目标不能落实）
•问题4：学生学习受挫，体验不到学习的快乐……
教学视频
教学
教学
自主学习能力
先学后教（导）
堂堂清 课后不留习题¡
个性化学习 合作学习
翻转课堂
教育实验
网络将改变教育
信息技术的应用将改变教育
视听资源在教学中的应用
一、什么是教学
二、教学应用方式
三、设计与制作
教学应用方式
视听资源的分类
•从时间长短分类
长：课堂实录、教育电影
短：微视频、微课
•从来源分类
利用他人的（下载、拷贝）
自己制作
¡¡
微视频
• 百度百科
• 微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟
• 内容广泛，形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV 短片、视频剪辑、广告片段等
• 可通过PC 、手机、摄像头、DV 、DC 、MP4等多种视频终端摄录或播放的视频短片
• “短、快、精”、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。
• 辅助学习 辅助理解教学内容
微课
• 围绕教学内容
• 围绕一个主要知识点的讲解或者一个主要问题或者一道习题的解答，或者一个探究实验
• 时长一般为5-8分钟，最长不超过10分钟
• 可通过PC 、手机、摄像头、DV 、DC 、MP4等多种视频终端摄录 或 播放的视频短片
• 可在线学习或移动学习
• 以一对一的形式讲解或辅导（教师在身边）
• 百度 内容丰富
微视频 ≠ 微课
多种多样的微课形式（视频形式）
微课与课堂实录的联系与区别
• 相同
• 都以视听资源的形式呈现
• 都围绕课程内容的学习
• ……
• 不同
• 课堂实录是针对全班同学（一对多），微课是模拟以一对一的教学情境
• 课堂实录时间长，精彩片段不容易找到，主要用于备课和观摩交流学习
• 微课时间短，容量小，易传播，适合学习者自主学习、探究学习 • ……
微课程
微课 ≠ 微课程
翻转课堂
•什么是翻转课堂？
•翻转课堂理论依据
（布鲁姆）掌握学习理论
¡¡
•翻转课堂的形式多种多样
上海 浙江 江苏
山东昌乐二中 温州二中
北京119中学
重庆聚奎中学
¡
翻转课堂
• •
微课 定位
• 微课学习对象的定位
教师或同行？（学习、借鉴、研讨）
学生？（学习、复习、预习）
家长？（观摩、欣赏）
• 微课使用环境（学习形式）的定位
自主在线学习型？
课堂穿插型？
课后查漏补缺型
课前预习型（翻转课堂）
……
微课程案例
翻转课堂教学法（北京大学 汪琼教授）中国大学mooc 平台
•
•
•
•
•
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•
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•
中国微课大赛网 浙江微课程网 华东师范大学资源平台 西北师范大学资源平台 北京师范大学资源平台 ¡¡ 北京大学 汪琼教授 北京师范大学 刘美凤 原苏州市电教馆 金陵馆长 ¡¡
视听资源在教学中的应用
一、什么是教学
二、教学应用方式
三、设计与制作
•用手机、相机、DV 等拍摄微课
•
录屏软件
电子白板上安装的录屏软件
电脑录屏软件Camtasia studio8.0
录屏软件介绍（超级录屏8.0）
ipad上的录屏软件，手写功能
录制原则
编辑
利用多种多样的编辑软件
格式工厂
超级录屏8.0
Camtasia studio8.0
会声会影
自己下载安装或者请人安装
上传发布
•需要平台
•
•
•校园网 利用公共免费教育平台 宁夏教研网，宁夏教育资源平台，中小学教师研修平台，中国教育资源平台等
•利用公共免费视频平台
•优酷网
回顾与总结 1
教师 信息技术应用能力 提升
• 能力提升标准
五个维度：技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展
• 能力提升课程标准
四类27门课程：技术素养类10门，综合类5门，专题类9门，教师专业发展类3门
回顾与总结 2
视听资源在教学中的应用
• 教学
教学过程（信息传递） 教学环境（信息时代）
• 教学应用方式
课前 课中 课后
微视频 微课 微课程
翻转课堂 （汪琼 爱课程网）
• 设计与制作
形式 原则 方式（手机拍摄 软件录屏）
编辑（超级录屏8.0） 上传 发布（优酷网）
信息时代
• 要关注教学改革与发展动态
• 上海 浙江
中国教育公益平台-精彩1课
• 美国教育公益平台-TED
• TED 每一个孩子都可以成为冠军
•
• 培训课件地址
• 宁夏教研网（www.nxjy.cn ） • 专题教研
• 综合实践
• 2014年教师信息技术应用能力提升培训