修改与补充 李玉庆 李玉萍 魏兰芳 许年善 备课组成员：
主 备 人： 李玉萍
第五单元 两位数乘两位数
第一课时 整十、整百数乘整十数
教学目标：
1、通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及
两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算整
十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
3、培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
教学重点：
掌握口算方法，能正确进行口算。
教学难点：
掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
教学模式：
“自主、合作、探究式”教学模式
教具准备：
课件。
教学过程：
一、创设情景、明晰问题
1、口算下面各题。
30×4 50×5 30×4
300×7 200×8 12×4
43×2 33×3 23×3 11×7
2、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、 自主探索、合作交流
1、教学例1。
（1）呈现邮递员送报纸、送信的情景，你能找出哪些数学信息？
（2）想一想你能提什么问题？
（3）教师：大家刚才提了很多问题，那如果邮递员工作了10天，
他要送多少份报纸？如果工作了30天呢？
2、研究口算的方法。
（1）请学生独立思考并列出算式：
300×10 300×30
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，
再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种
方法最为简便。
3、出示例题1的后半题：邮递员平均每天送60封信，工作了10
天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？
学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是
怎样算的。
小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再
看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。
三、实践应用、拓展思维
1、完成教科书第58页的做一做
先由学生独立口算，然后集体订正，讲评时说一说口算过程。
2、教材第60页的练习十四第1题。
让学生独立完成，然后集体订正。
提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。
3、完成教科书第60页的练习十四第2题。
比一比哪一组摘的香蕉多。
4、教材第60页的练习十四第3题。
让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程
和结果。
四、课末检测、评价体验
本节课你有什么收获？还有什么问题吗?
五、布置作业
练习十四第4、5题。
板书设计
整十、整百数乘整十数 300×10=3000 300×30=9000
教学后记：
修改与补充
方法三：22≈20 18×20=360（个）所以，350名学生能坐下。） 修改与补充
（2）小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一
道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。
（3）总结出估算的方法：
估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
三、实践应用、拓展思维
1、完成教科书第59页的做一做
让学生看清题意，独立完成。然后教师讲评。
提问：你是怎么估算的。
] 2、完成教科书第61页第7题。
（1）引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？
（2）独立完成，将估算结果写在课堂本上。然后教师讲评。
3、完成教科书第61页练习十四的第8题。
（1）理解题意，根据题目画面的内容说说从“学生已经种了93棵
树苗”中，你可得到什么信息？
（2）说一说你是怎么估算的？
四、课末检测、评价体验
本节课你有什么收获？
五、布置作业
完成教科书第61页第10题。
板书设计：
两位数乘两位数的乘法估算
18≈20 22≈20 20×20=400（个）
18≈20 22×20=440（个）
22≈20 18×20=360（个）
教学后记：
全班评议，指导掌握估算的方法。
三、实践应用、拓展思维
1、完成教材“练习十四”的第6题。
学生独立进行口算。
组织学生交流口算的方法。
全班评议。
2、完成教材“练习十四”的第9题。
分组以“夺红旗”的形式进行游戏。
全班评议。
评出优胜小组，共同分享技巧与方法。
四、课末检测、评价体验
学了这节课你有什么收获？在进行乘法口算与估算的过程中要注
意什么？
五、布置作业 完成教材“练习十四”的第11、12题。
板书设计
口算乘法的练习课
教学后记：
修改与补充
修改与补充 备课组成员： 李玉庆 李玉萍 魏兰芳 许年善
主 备 人： 魏兰芳
第五单元 两位数乘两位数
2、笔算乘法
第一课时 两位数乘两位数（不进位）
教学目标：
1、学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌
握笔算方法，掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置，理解算理。
2、在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。
3、在探索算法与解决问题过程中“感受借助旧知识，解决新问题
“的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
教学难点：
理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法。
教学模式：
“自主、合作、探究式”教学模式
教具准备：
课件。
教学过程：
一、创设情景、明晰问题
1、口算。
70×30= 40×50= 60×90=
32×41≈ 69×81≈ 78×92≈
2、笔算：
45×7 = 34×8= （ 并说说你是怎么计算的？）
3、创设情境。
妈妈带小红去书店买了一套12本的连环画，每本24元，一共要付
多少钱？ 怎样列式？ “你能估一估大约要付多少钱吗？”那老师付240元够吗？
二、自主探索、合作交流
1、师：设疑，引导学生“你能试着算一算吗？”
先让学生独立思考
小组交流与讨论。
汇报交流内容。
①连加法：24+24+„+24=288（元）（12个24相加）
②先算出10本书的价钱240元，再算出2本书的价钱48元，最后
将240元和48元加起来就是12本书的价钱了。
③我先按一本20元算，再算加一本4元，最后加起来就是１２本
的钱。
④竖式计算
“这么多的算法，你最喜欢哪一种算法？为什么？”
2、教师精讲点拨
（1）今天我们来学习用笔算方法计算24×12。
揭示课题：两位数乘两位数不进位乘法
（2）让学生根据竖式结合说出竖式计算的原理。
（3）请同学们将计算结果与估算结果对照一下，你发现了什么？
教师说明估算也是一种检验计算结果的方法，在今后的计算过程中
你就可以运用它来检验计算结果了。
3、知识迁移。计算:21×13= 43×12=
4、归纳总结, 概括法则。
三、实践应用、拓展思维
1、完成教科书第63页的做一做
先由学生独立计算，然后集体订正，讲评时说一说计算过程。
2、教材第64页的练习十五第1题。
让学生独立完成，然后集体订正。
说一说计算的过程。
四、课末检测、评价体验
本节课你有什么收获？还有什么问题吗?
五、布置作业
练习十五第2、3、4题。
板书设计：
两位数乘两位数笔算（不进位） 2 4 × 1 2=288（元）
2 4
× 1 2
4 8
2 4
2 8 8
教学后记：
修改与补充
学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，
能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！
三、实践应用、拓展思维
1、尝试练习。
用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生
做前2道，另几个组的学生做后2道题。
完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的
了解。
2、完成练习十六第1题。
独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论
错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。
3、解决问题。
请学生独立完成练习十六第3、4题。
完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。
四、课末检测、评价体验
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位
对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 五、布置作业
完成练习十六第2题。 板书设计
两位数乘两位数（进位）
19×19=361 1 9
× 1 9
1 7 1
1 9
3 6 1
教学后记：
修改与补充
第五单元 两位数乘两位数
2、笔算乘法
第三课时 两位数乘两位数的练习（进位）
教学目标：
通过练习使学生熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算
方法，并能运用掌握的知识正确地进行计算。
教学重点：
熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法
教学难点：
运用掌握的知识正确地进行计算。
教学模式：
“自主、合作、探究式”教学模式
教具准备：
课件。
教学过程：
一、创设情景、明晰问题
口算。
23×30 40×30 60×700 32×40
80×70 90×42 65×100 700×2
二、自主探索、合作交流
1、完成练习十六第5题。
让学生列竖式独立完成。
教师讲评，哪一位上满十要向前一位进几。
2、完成练习十六第6题。
学生独立完成。
小组成员互相批阅。
看哪一只蜜蜂采的花粉最多？
三、实践应用、拓展思维
1、完成练习十六第7题。 修改与补充
学生独立分析解决问题，要学生说出解题思路和计算过程。
2、完成练习十六第8题。
分析理解题意。
提醒：求的是56套明信片共卖多少钱？和每套有12张，有没有联
系？
让学生分析出每套12张是一个多余的条件。
四、课末检测、评价体验
本节课你有什么收获？
五、布置作业
配套练40页第5、6题。
板书设计：
两位数乘两位数的练习（进位）
教学后记：
修改与补充
三、实践应用、拓展思维
1、完成练习十七第1-2题。
学生独立完成，教师讲评。
2、完成练习十七第3-4题。
让学生独立分析，列式解答。
提问：为什么这样列式？
四、课末检测、评价体验
本节课你有什么收获？
五、布置作业
完成练习十七第5题。
板书设计：
整理和复习
教学后记：
修改与补充
修改与补充 李玉庆 李玉萍 魏兰芳 许年善 备课组成员：
主 备 人： 李玉萍
第五单元 两位数乘两位数
第一课时 整十、整百数乘整十数
教学目标：
1、通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及
两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算整
十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
3、培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
教学重点：
掌握口算方法，能正确进行口算。
教学难点：
掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
教学模式：
“自主、合作、探究式”教学模式
教具准备：
课件。
教学过程：
一、创设情景、明晰问题
1、口算下面各题。
30×4 50×5 30×4
300×7 200×8 12×4
43×2 33×3 23×3 11×7
2、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、 自主探索、合作交流
1、教学例1。
（1）呈现邮递员送报纸、送信的情景，你能找出哪些数学信息？
（2）想一想你能提什么问题？
（3）教师：大家刚才提了很多问题，那如果邮递员工作了10天，
他要送多少份报纸？如果工作了30天呢？
2、研究口算的方法。
（1）请学生独立思考并列出算式：
300×10 300×30
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，
再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种
方法最为简便。
3、出示例题1的后半题：邮递员平均每天送60封信，工作了10
天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？
学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是
怎样算的。
小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再
看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。
三、实践应用、拓展思维
1、完成教科书第58页的做一做
先由学生独立口算，然后集体订正，讲评时说一说口算过程。
2、教材第60页的练习十四第1题。
让学生独立完成，然后集体订正。
提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。
3、完成教科书第60页的练习十四第2题。
比一比哪一组摘的香蕉多。
4、教材第60页的练习十四第3题。
让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程
和结果。
四、课末检测、评价体验
本节课你有什么收获？还有什么问题吗?
五、布置作业
练习十四第4、5题。
板书设计
整十、整百数乘整十数 300×10=3000 300×30=9000
教学后记：
修改与补充
方法三：22≈20 18×20=360（个）所以，350名学生能坐下。） 修改与补充
（2）小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一
道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。
（3）总结出估算的方法：
估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
三、实践应用、拓展思维
1、完成教科书第59页的做一做
让学生看清题意，独立完成。然后教师讲评。
提问：你是怎么估算的。
] 2、完成教科书第61页第7题。
（1）引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？
（2）独立完成，将估算结果写在课堂本上。然后教师讲评。
3、完成教科书第61页练习十四的第8题。
（1）理解题意，根据题目画面的内容说说从“学生已经种了93棵
树苗”中，你可得到什么信息？
（2）说一说你是怎么估算的？
四、课末检测、评价体验
本节课你有什么收获？
五、布置作业
完成教科书第61页第10题。
板书设计：
两位数乘两位数的乘法估算
18≈20 22≈20 20×20=400（个）
18≈20 22×20=440（个）
22≈20 18×20=360（个）
教学后记：
全班评议，指导掌握估算的方法。
三、实践应用、拓展思维
1、完成教材“练习十四”的第6题。
学生独立进行口算。
组织学生交流口算的方法。
全班评议。
2、完成教材“练习十四”的第9题。
分组以“夺红旗”的形式进行游戏。
全班评议。
评出优胜小组，共同分享技巧与方法。
四、课末检测、评价体验
学了这节课你有什么收获？在进行乘法口算与估算的过程中要注
意什么？
五、布置作业 完成教材“练习十四”的第11、12题。
板书设计
口算乘法的练习课
教学后记：
修改与补充
修改与补充 备课组成员： 李玉庆 李玉萍 魏兰芳 许年善
主 备 人： 魏兰芳
第五单元 两位数乘两位数
2、笔算乘法
第一课时 两位数乘两位数（不进位）
教学目标：
1、学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌
握笔算方法，掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置，理解算理。
2、在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。
3、在探索算法与解决问题过程中“感受借助旧知识，解决新问题
“的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
教学难点：
理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法。
教学模式：
“自主、合作、探究式”教学模式
教具准备：
课件。
教学过程：
一、创设情景、明晰问题
1、口算。
70×30= 40×50= 60×90=
32×41≈ 69×81≈ 78×92≈
2、笔算：
45×7 = 34×8= （ 并说说你是怎么计算的？）
3、创设情境。
妈妈带小红去书店买了一套12本的连环画，每本24元，一共要付
多少钱？ 怎样列式？ “你能估一估大约要付多少钱吗？”那老师付240元够吗？
二、自主探索、合作交流
1、师：设疑，引导学生“你能试着算一算吗？”
先让学生独立思考
小组交流与讨论。
汇报交流内容。
①连加法：24+24+„+24=288（元）（12个24相加）
②先算出10本书的价钱240元，再算出2本书的价钱48元，最后
将240元和48元加起来就是12本书的价钱了。
③我先按一本20元算，再算加一本4元，最后加起来就是１２本
的钱。
④竖式计算
“这么多的算法，你最喜欢哪一种算法？为什么？”
2、教师精讲点拨
（1）今天我们来学习用笔算方法计算24×12。
揭示课题：两位数乘两位数不进位乘法
（2）让学生根据竖式结合说出竖式计算的原理。
（3）请同学们将计算结果与估算结果对照一下，你发现了什么？
教师说明估算也是一种检验计算结果的方法，在今后的计算过程中
你就可以运用它来检验计算结果了。
3、知识迁移。计算:21×13= 43×12=
4、归纳总结, 概括法则。
三、实践应用、拓展思维
1、完成教科书第63页的做一做
先由学生独立计算，然后集体订正，讲评时说一说计算过程。
2、教材第64页的练习十五第1题。
让学生独立完成，然后集体订正。
说一说计算的过程。
四、课末检测、评价体验
本节课你有什么收获？还有什么问题吗?
五、布置作业
练习十五第2、3、4题。
板书设计：
两位数乘两位数笔算（不进位） 2 4 × 1 2=288（元）
2 4
× 1 2
4 8
2 4
2 8 8
教学后记：
修改与补充
学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，
能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！
三、实践应用、拓展思维
1、尝试练习。
用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生
做前2道，另几个组的学生做后2道题。
完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的
了解。
2、完成练习十六第1题。
独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论
错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。
3、解决问题。
请学生独立完成练习十六第3、4题。
完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。
四、课末检测、评价体验
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位
对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 五、布置作业
完成练习十六第2题。 板书设计
两位数乘两位数（进位）
19×19=361 1 9
× 1 9
1 7 1
1 9
3 6 1
教学后记：
修改与补充
第五单元 两位数乘两位数
2、笔算乘法
第三课时 两位数乘两位数的练习（进位）
教学目标：
通过练习使学生熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算
方法，并能运用掌握的知识正确地进行计算。
教学重点：
熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法
教学难点：
运用掌握的知识正确地进行计算。
教学模式：
“自主、合作、探究式”教学模式
教具准备：
课件。
教学过程：
一、创设情景、明晰问题
口算。
23×30 40×30 60×700 32×40
80×70 90×42 65×100 700×2
二、自主探索、合作交流
1、完成练习十六第5题。
让学生列竖式独立完成。
教师讲评，哪一位上满十要向前一位进几。
2、完成练习十六第6题。
学生独立完成。
小组成员互相批阅。
看哪一只蜜蜂采的花粉最多？
三、实践应用、拓展思维
1、完成练习十六第7题。 修改与补充
学生独立分析解决问题，要学生说出解题思路和计算过程。
2、完成练习十六第8题。
分析理解题意。
提醒：求的是56套明信片共卖多少钱？和每套有12张，有没有联
系？
让学生分析出每套12张是一个多余的条件。
四、课末检测、评价体验
本节课你有什么收获？
五、布置作业
配套练40页第5、6题。
板书设计：
两位数乘两位数的练习（进位）
教学后记：
修改与补充
三、实践应用、拓展思维
1、完成练习十七第1-2题。
学生独立完成，教师讲评。
2、完成练习十七第3-4题。
让学生独立分析，列式解答。
提问：为什么这样列式？
四、课末检测、评价体验
本节课你有什么收获？
五、布置作业
完成练习十七第5题。
板书设计：
整理和复习
教学后记：
修改与补充