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小学 青年教 师 语 文版
都在成长 ， 只要 你积极参与 ， 动手动
园” 满 鲜艳 的“ 瑰 ” 成 为 最 美 丽 开 玫 ． 的花 园。
成 一 次次 有 趣 的 活动 ，学 生 怎 么会
口动脑 ， 保管你有说不完的话 ， 一定
能写出一个又一个精彩 的故 事。 请你们 自己准备一本 本子 ， 准
不喜欢？ “ 我的成长记 录本 ”让 学生 自 ，
要求 ： 比较 阅读 ， 出它们 不同 找
的思 路 。
己去挑选本子 ， 设计封面 ， 为它取 名
备好 了吗？为自己的“ 成长记录本 ” 取 了个什么名字？为什么取 这个名 字？同家人商量过吗？
２实例 教学 。 ．
（歪歪扭扭走一程》 《 的小作者从
妈妈 的话 中受到启发 ， 由学走路想到
字， 与家人商量 ， 同学交流 ， 与 这些
都是活动 。 正是在这些活动 中， 在实 际 的人际交往 中，学生产生表达 的 欲望 ， 有了表达 的内容 ， 并逐步形成
作 文意识。
学作文， 再想到干其他事情也是同样
的道理 ， 最后决定取名 “ 歪歪扭扭走
一
① 个人准备。强调 “ 先想好再
说” 自言 自语 ， 习口述 ， 自己的 ， 练 把 想法说清楚。
程” 玫瑰园》 。《 是从买的本子说起 ，
把每篇文章比作一株“ 玫瑰’把 自己 ： ， 当做 “ 园丁 ”决心“ ， 努力耕 耘”让鲜 ，
艳的“ 玫瑰” 开满自己的“ 玫瑰园” ）
总之 ，作文课只要让学 生真正
“ ” 动 起来 了， 一切就都好办了 ！
附学 生习作 ：
小猪 漫 步
上 海 一 师 附 小 陶人
②指名试讲 ， 并组织讲评 ： 有 他 没有把 自己的想法说清楚？别人能 听明 白吗？（ 师要特 别注 意揭 示 教
其思维过程 ： 是怎 么想的？ 目的 他
在 于教 会 学 生思 考 ）
比较阅读 的 目的在于 帮助学生
打开思路，启发他们 想出与上述两
篇不同的第三种、 四种思路来。 第
３ ． 操练。 组织
我 为 自 己的 成 长记 录本 取 名 为
“ 猪漫步” 小
③出示书面实例。
歪 歪 扭扭 走 一 程 为成 长记 录 衣起 个 什 么 名 字 才 好 呢 ？ 叫 它“ 芽集” 太老 气 ： 萌 ． 叫它 “ 向 蓝 天 的照 相机 ” 又太 离奇 我 飞 ．
一
① 学着 “ 实例 ” 的样子 ， 自己 把
是怎样决定取这个名字的思维过程 叙述清楚 ， 这样 ， 才能让人明 白你 的
意思 。
我属猪 听妈妈说 ． 我本来该属
鼠的 ． 是 在 猪 年 的 最后 一 天 挤 进 硬
了“ 小猪 ” 的行 列
我 喜 欢 小 猪 ， 欢 它傻 头傻
脑 ， 喜
一
可以离开座位 ， 自由组合 ， 找一 个好朋友结 对操练 ， 习口述。 练 ②指名 １２ ，大组 口头交流 ， ～人
检查是否反映不同的思路 ，能否把 自己的思维 过程表达清楚。
小结 ： 会思 考 ， 好再 说 ， 能 学 想 才
副傻乎乎 的样子 、小猪 虽然有点
时真拿不定主意
回 家 同妈妈 商量 ．妈 妈 的话 给
懒， 有点馋 ， 它是 可爱的 ， 向上 但 是
的 。 勇敢 的 。它 是 我 的好 榜 样 。 是 如今 ． 已经是 一 个三年 级 的 小 我
了我 启 发 。她 说 ： 小 学 生 学 作 文 。 “
就 像 小娃 娃 学 走路 ． 始 难 免 站 不 开
稳 ． 不 直 ． 至 还会 摔 上 几 跤 但 走 甚 是 ， 万不能怕 ． 相信 自己． 千 要 只要
学生了。 我会写字 ， 会思考， 我要把 身
边 的点 点 滴滴 ．生 活 中的喜怒 哀 乐 ． 我 的进 步 、 的疑 惑 、 的快 乐和 烦 我 我 恼 ． 锁 ” 这本 “ 都“ 进 小猪 漫步 ” 。 里 就让 Ｊ猪 ”在 这 本记 录 衣 中 、
“ 步” ！ 漫 吧
把 自己想要表达的意思表达清楚。 ⑧ 当堂 书面 习作。要求在规定
时间内（０ ｌ分钟 ）把 口头说的 内 １～ ５ ，
坚持 练 习 。 不 了 多久 ． 会 越 走越 要 就
坚 定 ． 走 越 踏 实 越 、”
对呀 ！ 歪歪 扭扭 怕 什 么 ． 不 经 谁
容一 口气倒 出来 ， 写出一篇短文。 只
求通顺 、 清楚 ， 字数不 限。
过 这 一 步 ？其 实 ， 学作 文是 这 样 ． 干
拾 贝 集
其他 任 何 事 情 ． 不也 同样 是 这 个理 ？
嘿 ！ 的成 长记 录本 就 叫“ 歪扭 扭 我 歪
走 一程 ” ！
建议 ： 完成 草稿后 ， 结对修 改。
然后各 自誊 到 “ 记录本” 的第一页 上 ， 为“ 长记录本 ” 序” 可以 作 成 的“ 。
上 海 徐 汇 区一 小 栾 嘉 禾 小 时候 ．爸 爸 妈妈 曾带我 去过
大海 边 沙 滩上 ．有许 许 多多 小 贝 壳， 它们 形 态 各异 ， 色彩 斑 斓 。我 觉
得 好 玩 ． 拾起 一 些收 藏 起 来 。 便
玫瑰 园
请 父母读一读 ，也在记录本上写几
句， 说说感受和想法 ， 对孩子勉励一 番。 师生互动 ， 家校互动 ， 会收到意 想不到 的效果。
为 了准 备 “ 长 记 录 本 ” 我 去 成 ．
文 具 店 买 了一本 漂 亮的 本 子 乍一
慢慢地 ， 长大 了， 匿事 了。 我 也， 我发现 ． 生活 中的一件件小事 ， 就像
那一 只只贝壳 ．让我有 着不 同的感
受 ： 的让我 快乐 ， 的让我痛苦 ． 有 有
看． 粉红 色的封 面微有 凹凸． 闪闪发 亮． 果变换角度 ， 如 还会有不
同的颜
色 ． 让我 爱不释 手！ 真
｝ ｊ 设计说明 ｌ
学生作 文的起步阶段 ，我们最 需要关注 的是他 们对作 文 的兴趣 。 兴趣是学 习的原动 力。 有了兴趣 ， 他
们就 会 克 服 一切 困难 ，全 身 心地 投
我 给 它起 名 “ 瑰 园 ” 我 就 是 玫 ．
里 面 的 Ｊ园丁 ” 我 每 写一 篇 文章 ． 、
“ 瑰 园 ” 就 增 加 一 株 “ 瑰 ”、妈 玫 里 玫 ，
有 的让 我 自豪 ． 的让 我懊 恼 … … 有
老 师让 我 们 准 备 一 本 “ 长记 成
录本” 来记 录 自己戍长的故事 ． 收藏
自 己的酸 甜 苦辣 我 又 想起 了那 些 小 贝 壳 于是 ． 为 自 己的记 录 本 取 我
妈 希 望我 的“ 瑰 园” 的“ 瑰 ” 玫 里 玫 芬 芳 美丽 ． 奇 斗 艳 争 我 会 努 力 耕 耘 ． 我 的 “ 瑰 让 玫
入到写作活动中。
激 发写作 兴趣最 好 的办法 ， 就 是开展活动。把枯燥 的作文训练变
名为“ 贝集” 拾
『 Ｘ７
◇ ２ｌ 第 ） ０５ ３ｌ、 ０（ ２ ６总 ｅ
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园” 满 鲜艳 的“ 瑰 ” 成 为 最 美 丽 开 玫 ． 的花 园。
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妈妈 的话 中受到启发 ， 由学走路想到
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都是活动 。 正是在这些活动 中， 在实 际 的人际交往 中，学生产生表达 的 欲望 ， 有了表达 的内容 ， 并逐步形成
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① 个人准备。强调 “ 先想好再
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总之 ，作文课只要让学 生真正
“ ” 动 起来 了， 一切就都好办了 ！
附学 生习作 ：
小猪 漫 步
上 海 一 师 附 小 陶人
②指名试讲 ， 并组织讲评 ： 有 他 没有把 自己的想法说清楚？别人能 听明 白吗？（ 师要特 别注 意揭 示 教
其思维过程 ： 是怎 么想的？ 目的 他
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比较阅读 的 目的在于 帮助学生
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３ ． 操练。 组织
我 为 自 己的 成 长记 录本 取 名 为
“ 猪漫步” 小
③出示书面实例。
歪 歪 扭扭 走 一 程 为成 长记 录 衣起 个 什 么 名 字 才 好 呢 ？ 叫 它“ 芽集” 太老 气 ： 萌 ． 叫它 “ 向 蓝 天 的照 相机 ” 又太 离奇 我 飞 ．
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① 学着 “ 实例 ” 的样子 ， 自己 把
是怎样决定取这个名字的思维过程 叙述清楚 ， 这样 ， 才能让人明 白你 的
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