阜宁县明达中学初一年级语文第七周集体备课教案 课题：《两小儿辩日》《黄纱巾》2课时 主备人：薛学红
第一课时 《两小儿辩日》
教学设想
一、这两篇短文都可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究。
二、教师讲解的重点可以放在词语上。 教学过程： 一、解题。
此题系编者所加。“辩日”，意思是关于太阳(距地远近)的辩论。 二、教师范读并疏通文义。
可以先读后讲，也可以边读边讲。下面是讲解要点： ①“而日中时远也”，如果完整地说，该怎么说?(“远”前加“去人”二字。)文言文中常有这种省略方式，被省略的字眼可从上下文去找。 ②“一儿以日初远”中，也有省略，“初”后省“出时去人”四字。按：好几位专家都认为此句当作“一儿曰：‘我以日„„’”’，才跟上下文协调一致，且有文献资料可证。这不要讲给学生听。 ③“远者小而近者大”，说的是视觉印象，即远的看起来小，近的看起来大。 ④“及其日中”，许多文献资料证明，“其”是传写中窜人之字，“其”指“日”，“其日”一义重出。这要讲，不讲学生可能难解文义，指出“其”字多余即可。 ⑤“近者热而远者凉”，这是就触觉而言，近的觉得热，远的觉得凉。
三、诵读练习。(含背诵) 先齐读全文两遍，然后指导学生背诵两小儿对话部分。
前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。 “我以”“一儿以”“此不为”之后，须作停顿。 “大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读----使有对比色调。 “沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读----同上。 自由练习诵读，能大体成诵即止。 四、说启示。(略讲)
1．从两小儿的辩论可以看出什么?(注意观察周围事物并思索其中的道理) 2．“孔子不能决”说明了什么?(天下之理，人不能尽知，应当实事求是，“知之为知之，不知为不知”，不能强不知以为知。)
第二课时 课题：《黄纱巾》 学习目标：
1、体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。 2、学习特写镜头组接构成故事情节的写法。
教学重点：体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。 教学难点：学习特写镜头组接构成故事情节的写法。 教学课时：一课时 预习要求：
1、自读课文，初步体会文章的主题思想，并搜集相关主题的文章。 2、以小组为单位，以课文的内容为蓝本排练课本剧。 教学内容和步骤： 一、 自读文本
1、 自学字词
如：恋恋不舍、绝妙、惋惜、毫不犹豫、愣lèng、累lèi 2、 提出初读要求：
这是一篇微型小说，它将两颗美好的心灵进行了无声的展现。阅读时要通过语调、语速的控制，让人感受到两个爱美的人的心灵，并产生共鸣。 二、 理解文本
围绕文本提出如下问题供学生进行合作探究：
1、 文中哪些地方能看出小姑娘的美好心灵？如果你是文中的小姑娘，你会怎么做？为什么？
2、 文中哪些地方能看出中年人的美好心灵？如果你文中的中年人，你会怎么做？为什么？
3、 你认为文章的主题是什么？
4、 你觉得从这篇文章中还懂得了哪些人生哲理？
如：得不到的东西永远是最好的；既然得不到，不妨离开它；接受施舍比不能得到更令人痛苦„„
（引导学生从深层次挖掘文章的内涵，对文章从不同的角度作出不同的理解。） 三、 诠释文本：
以课本剧的形式呈现。 为激发学生的参与热情，可予以适当的奖励：如当场颁发最佳创意奖、天才表演奖„„ （指名或学生自愿上讲台表演课前准备好的课本剧，可以采用录音、化妆等辅助手段，特别提倡合作表演。） 四、 拓展文本
这篇短小的微型小说，表现了两个人物对一条黄纱巾的态度和情感，写出了 两个爱美的人，两颗爱美的心。以这样的主题创作的文学作品还有吗？能不能跟同学们作一些介绍？
鼓励同学们对自己朗读的文章作适当的点评，能注意到与本篇课文作些比较则更好。 （指名或学生自愿诶同学们朗读课前搜集的类似主题的文学作品。如果也是微型小说之类的作品尤佳。） 五、 仿写文本
1、 你认为这篇文章在写法上有什么特别之处？请你谈谈自己的看法。
明确：这篇短小的速写式微型作品，充分运用了电影中的“蒙太奇”的表现手法。每一个短句都是一个特写镜头的组接，构成了它的情节。
2、 你能仿照这种手法来写臆断你与同学、老师或者家人之间的亲情故事吗？ 学生进行片断仿写练习。
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阜宁县明达中学初一年级语文第七周集体备课教案 课题：《两小儿辩日》《黄纱巾》2课时 主备人：薛学红
第一课时 《两小儿辩日》
教学设想
一、这两篇短文都可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究。
二、教师讲解的重点可以放在词语上。 教学过程： 一、解题。
此题系编者所加。“辩日”，意思是关于太阳(距地远近)的辩论。 二、教师范读并疏通文义。
可以先读后讲，也可以边读边讲。下面是讲解要点： ①“而日中时远也”，如果完整地说，该怎么说?(“远”前加“去人”二字。)文言文中常有这种省略方式，被省略的字眼可从上下文去找。 ②“一儿以日初远”中，也有省略，“初”后省“出时去人”四字。按：好几位专家都认为此句当作“一儿曰：‘我以日„„’”’，才跟上下文协调一致，且有文献资料可证。这不要讲给学生听。 ③“远者小而近者大”，说的是视觉印象，即远的看起来小，近的看起来大。 ④“及其日中”，许多文献资料证明，“其”是传写中窜人之字，“其”指“日”，“其日”一义重出。这要讲，不讲学生可能难解文义，指出“其”字多余即可。 ⑤“近者热而远者凉”，这是就触觉而言，近的觉得热，远的觉得凉。
三、诵读练习。(含背诵) 先齐读全文两遍，然后指导学生背诵两小儿对话部分。
前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。 “我以”“一儿以”“此不为”之后，须作停顿。 “大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读----使有对比色调。 “沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读----同上。 自由练习诵读，能大体成诵即止。 四、说启示。(略讲)
1．从两小儿的辩论可以看出什么?(注意观察周围事物并思索其中的道理) 2．“孔子不能决”说明了什么?(天下之理，人不能尽知，应当实事求是，“知之为知之，不知为不知”，不能强不知以为知。)
第二课时 课题：《黄纱巾》 学习目标：
1、体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。 2、学习特写镜头组接构成故事情节的写法。
教学重点：体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。 教学难点：学习特写镜头组接构成故事情节的写法。 教学课时：一课时 预习要求：
1、自读课文，初步体会文章的主题思想，并搜集相关主题的文章。 2、以小组为单位，以课文的内容为蓝本排练课本剧。 教学内容和步骤： 一、 自读文本
1、 自学字词
如：恋恋不舍、绝妙、惋惜、毫不犹豫、愣lèng、累lèi 2、 提出初读要求：
这是一篇微型小说，它将两颗美好的心灵进行了无声的展现。阅读时要通过语调、语速的控制，让人感受到两个爱美的人的心灵，并产生共鸣。 二、 理解文本
围绕文本提出如下问题供学生进行合作探究：
1、 文中哪些地方能看出小姑娘的美好心灵？如果你是文中的小姑娘，你会怎么做？为什么？
2、 文中哪些地方能看出中年人的美好心灵？如果你文中的中年人，你会怎么做？为什么？
3、 你认为文章的主题是什么？
4、 你觉得从这篇文章中还懂得了哪些人生哲理？
如：得不到的东西永远是最好的；既然得不到，不妨离开它；接受施舍比不能得到更令人痛苦„„
（引导学生从深层次挖掘文章的内涵，对文章从不同的角度作出不同的理解。） 三、 诠释文本：
以课本剧的形式呈现。 为激发学生的参与热情，可予以适当的奖励：如当场颁发最佳创意奖、天才表演奖„„ （指名或学生自愿上讲台表演课前准备好的课本剧，可以采用录音、化妆等辅助手段，特别提倡合作表演。） 四、 拓展文本
这篇短小的微型小说，表现了两个人物对一条黄纱巾的态度和情感，写出了 两个爱美的人，两颗爱美的心。以这样的主题创作的文学作品还有吗？能不能跟同学们作一些介绍？
鼓励同学们对自己朗读的文章作适当的点评，能注意到与本篇课文作些比较则更好。 （指名或学生自愿诶同学们朗读课前搜集的类似主题的文学作品。如果也是微型小说之类的作品尤佳。） 五、 仿写文本
1、 你认为这篇文章在写法上有什么特别之处？请你谈谈自己的看法。
明确：这篇短小的速写式微型作品，充分运用了电影中的“蒙太奇”的表现手法。每一个短句都是一个特写镜头的组接，构成了它的情节。
2、 你能仿照这种手法来写臆断你与同学、老师或者家人之间的亲情故事吗？ 学生进行片断仿写练习。
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