高中学生逆反心理的分析与对策
逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的行为的一种心理状态。这种反常情绪在中学生中不同程度的存在着
一、高中生逆反心理调查
笔者是高中生物教师，通过对高中生逆反心理的调查，分析逆反心理的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助青少年学生认识自身缺点，完善人格。
调查显示：逆反心理在高中生中普遍存在。逆反行为多发生在教育者和受教育者之间，很多我们认为正常的行为均在高中生身上引发反感。具体为：教育活动时间过长，超过了学生心理承受能力的限度而产生的逆反行为。过多地重复某些教育内容而引起的逆反行为。对被禁止的东西特别感到好奇，总想违反禁令去尝试的逆反行为。对教育者缺乏信任而对其教育内容产生的逆反行为。教育者教育方式不当而使青少年感到自主性受到威胁时产生的逆反行为。对某一事物的过度评价在青少年中引起的逆反行为。在不适宜的情境中进行教育行为时产生的逆反行为。对教育者的内在动机产生怀疑而发生的逆反行为。
二、高中生逆反心理产生的原因
1、从青春期的学生心理生理特点看
(1) 独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期望引起别人的注意，显示其独立的个性。
(2) 好奇心理。当某事物被禁止时，很容易引起人们的好奇心和求知欲。其浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜测。
(3) 对立心理。人与人之间一旦持有否定的态度，也会对他的观点、行为持否定态度。
(4) 偏激心理。处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当缺乏，看问题过于简单，甚至相当片面，往往攻其一点，不及其余，却为此沾沾自喜。
2、从逆反心理产生的社会客观原因看
(1)社会缺乏对青年学生独立意识的认同感。当今的孩子确实存在着社会经验少，社会责任感淡薄等诸多不足，但是造成这些现象的原因，正是由于家庭、学校、社会忽略了对孩子们自立能力的培养。我们的教育体制、教育方法违背了人的心理和生理发展的客观规律。
高中学生逆反心理的分析与对策
逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的行为的一种心理状态。这种反常情绪在中学生中不同程度的存在着
一、高中生逆反心理调查
笔者是高中生物教师，通过对高中生逆反心理的调查，分析逆反心理的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助青少年学生认识自身缺点，完善人格。
调查显示：逆反心理在高中生中普遍存在。逆反行为多发生在教育者和受教育者之间，很多我们认为正常的行为均在高中生身上引发反感。具体为：教育活动时间过长，超过了学生心理承受能力的限度而产生的逆反行为。过多地重复某些教育内容而引起的逆反行为。对被禁止的东西特别感到好奇，总想违反禁令去尝试的逆反行为。对教育者缺乏信任而对其教育内容产生的逆反行为。教育者教育方式不当而使青少年感到自主性受到威胁时产生的逆反行为。对某一事物的过度评价在青少年中引起的逆反行为。在不适宜的情境中进行教育行为时产生的逆反行为。对教育者的内在动机产生怀疑而发生的逆反行为。
二、高中生逆反心理产生的原因
1、从青春期的学生心理生理特点看
(1) 独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期望引起别人的注意，显示其独立的个性。
(2) 好奇心理。当某事物被禁止时，很容易引起人们的好奇心和求知欲。其浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜测。
(3) 对立心理。人与人之间一旦持有否定的态度，也会对他的观点、行为持否定态度。
(4) 偏激心理。处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当缺乏，看问题过于简单，甚至相当片面，往往攻其一点，不及其余，却为此沾沾自喜。
2、从逆反心理产生的社会客观原因看
(1)社会缺乏对青年学生独立意识的认同感。当今的孩子确实存在着社会经验少，社会责任感淡薄等诸多不足，但是造成这些现象的原因，正是由于家庭、学校、社会忽略了对孩子们自立能力的培养。我们的教育体制、教育方法违背了人的心理和生理发展的客观规律。