第五课 斑羚飞渡
总体目标 ：
1.把握本文整体，通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行发音准确的朗读课文，并回答预设的问题。培养学生独立思考,独立分析,合作学习精神,能够独立完成课后的习题。
2.采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。简易的词语让学生自己造句，易混淆的词语进一步讲解。尽量用让学生把重点词语从课文里找出来，解读课文中的含义。然后结合实际造句。
《斑羚飞渡》写的是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。它们表现出来的精神是值得人类深刻思考的。
课前准备：
1.学生借助工具书扫除字词障碍，预习词语阅读课文。
2.教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。
总课时：六课时
具体教学过程设计：
第五课 斑羚飞渡
（第一课时 词语学习）
三维目标：
1.知识与技能: 记住并准确理解本课生词的音、义、形，能够运用重点词语组词造句。能在在日常生活中正确使用 。
2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。简易的词语让学生自己造句，易混淆的词语
进一步讲解。尽量用让学生把重点词语从课文里找出来，解读课文中的含义。然后结合实际造句。
3.情感态度与价值观：通过本课词语的学习，培养学生的书面表达能力。
教学重点：理解动词、形容词、副词或固定词组的含义，并会造句。
教学难点：重点词语组词造句；掌握同、近义词和反义词 课型、课时:新课，一课时
教学手段: 多媒体 PPT
教学方法：讲解法、模仿法
教学过程：
一、导入课题：
在神奇的自然界中，动物常常有一些出人意料的举动。一群温顺的斑羚，面临种族灭绝的时候做出了让人不可思议的事情。
二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每个词语三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
三、词语讲解：
1山涧（名）山与山之间。山涧有一条小溪流过。 2恍惚（形）（1）神志不清，精神不集中。
精神恍惚，十分恍惚，恍恍惚惚。
我恍恍惚惚的，都不到做了些什么。
上课时他谨慎十分恍惚，呆呆地坐在那里。
（2）看得，听得，记得不真切，不清晰。
我恍惚看见了他。
3绚丽（形）灿烂美丽，灿烂绚丽。（同）瑰丽。
绚丽的花朵，绚丽多彩，绚丽的彩虹，绚丽多姿，绚 丽的文采。
商店里挂满了绚丽多彩的衣裳。
花店里的鲜花绚丽多彩，十分惹眼。
我们的人生就应该绚丽多彩。
4绝境（名）没有出路，危险的地方。
处在绝境中，绝境中的友谊。
我们大家都身处绝境之中。
5巡视（动）往四处看，向四处张望。（近）浏览。 巡视各地，巡视四周，巡视田野，仔细巡视。 老师走进教室向四周巡视了一下。
首长到哨所巡视一番。
我叫他点着灯，自己那双眼睛不住地向四处巡视。 6湛蓝（形）深蓝色。
湛蓝的天空，湛蓝的湖水/海水。
我望着湛蓝的天空，思念着远方的亲人。
他喜欢穿湛蓝色的衣服。
7骚动（动）动荡，不安宁。（近）骚乱，躁动，扰乱。
引起骚动，会场骚动。
人群中一阵骚动，又安静下来了。
老师的发言引起了一阵骚动。
8凌空（动）高升到天空，耸立空中。
高阁凌空，凌空一掌，凌空飞舞。
雪花凌空飞舞。他凌空就是一脚。
9桥墩（名）桥支撑的柱子。
那个桥墩有点歪。
10狩猎（动）打猎。
常常狩猎，去狩猎，喜欢狩猎，狩猎队。
他经常去狩猎。
在古代，皇帝都很喜欢到上山去狩猎取乐。
11宛如（动）好像，仿佛，正像（近）。
一抬头，姑娘宛如就在眼前。
欢腾的人群宛如大海的波涛。
小红今天穿的花花绿绿，宛如一只花蝴蝶。 12对峙（动）相互对立。（近）对立，相对。
相互对峙，对峙很久，两军对峙，两山对峙。 领军对峙很久，即将开战。
前面有一座对峙的山峰。
两军已经对峙了半个月了。
13逞能（动）显示自己能干。多用贬义。
别逞能，瞎逞能，太逞能。
这句话似乎太逞能了。
你没有什么本事，就别逞能了。
不是我逞能，一天走个一百里路不算什么。
14苍穹（名）天空。
你看远处的苍穹多美呀！
草原上，星星一闪一闪的挂在浩瀚的苍穹上。 15虚幻（形）主观幻想，不真实的。
虚幻的世界，虚幻的梦境。
这只是一个虚幻的梦境而已。
他睡醒后才发现这是一场虚幻的梦。
我们不能脱离现在，去相信那些虚幻的东西。
16迥然(形)形容差别很大。迥然不同。
她们俩虽然是双胞胎，但性格却迥然不同。
他俩的性格迥然不同。
17柔和(动)温和而不强烈。
柔和的光线，十分柔和。
老师用柔和的目光看着我。
他用柔和的语气回答了问题。
在这样柔和的灯光下，他的脸也变得温柔了。
18拨(量)用于成批的人或物。
一拨又一拨，一拨人。
吃饭的时间，来饭馆里的人一拨接一拨的。
19对子(名)成对的人或物。
一双，成双成对。
我们在学习上结成对子。
20娴熟(形)熟练（近）。
娴熟的技术，十分娴熟，娴熟的动作，娴熟的手法。
妈妈对做针线活很娴熟。
他个绘画技艺十分娴熟。
21滑头(形)油滑，不老实。
滑头的人，老滑头。
他从小做事就很滑头。
他是一个老滑头。
22衔接(动)事物相连接。
衔接恰当，互相衔接。
这里衔接的非常好。
这衣服的衔接处很不结实，一扯就破了。
23进退维谷（组）进退两难（同）；以退为进（反）。
这件事让我们进退维谷。
24参差不齐（组）高低、长短、大小不齐。（近）长短不一。
同学们的个子参差不齐。
树林里的树苗参差不齐。
我么的汉语水平参差不齐。
25略胜一筹（组）比较起来，略微好一些。
这场比赛，我们班略胜一筹。
26眼花缭乱（组）因事物复杂纷繁而感到迷乱。
市场的商品让人眼花缭乱。
一看物理书就让人眼花缭乱。
27超级(形)超出一般等级的。
超级市场，超级规模，超级聪明，超级简单，超级同桌。
⑴中国体操队以超级阵容迎战。
⑵用超级显微镜可以看清微小的细菌。
28一贯(动)(思想、作风)一向如此，从未改变。
一贯的作风，一贯的表现，一贯的做法，一贯如此 这是他一贯的作风。
29调换(动)彼此互换；更换（近）。
调换位置，调换角色，调换先后秩序，调换休息。 请把节目的顺序调换一下。
我们的位置可以调换一下吗？
课堂小结：
本节课我们一共学习了29个词语（部分词语略写），包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。
板书设计：
第五课 斑羚飞渡（词语）
板书重点词语的讲解：
1、巡视 巡视考场 巡视考生 巡视公路 巡视交通 教育局领导来学校巡视了学校的工作。
2、恍惚 目光恍惚 神情恍惚 头脑恍惚 因为病了，他整天神情恍惚。
作业：1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。
批语：
课后反思：
第五课 斑羚飞渡
（第二课时 初学课文）
三维目标：
1.知识与技能: 发音准确的朗读课文，并回答预设的问题。
2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。
3.情感态度与价值观：学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性 教学重点：理解课文深刻含义。准确发音
教学难点：理解课文深刻含义。
课型、课时:新课，一课时
教学手段: 多媒体 ppt
教学方法：讲解法、讨论法
教学过程：
一、导入课题
通过多媒体或图片介绍斑羚。使同学们对斑羚有一定的了解。
二、讲授新课
（1）朗读课文
个人读 小组读 全班读
（2）根据课文回答问题：
1、斑羚遇到了什么样进退维谷的情况？
斑羚群被狩猎队和猎狗追赶。他们被避上了戛洛山的伤心崖，前面是6米宽的山涧，而他们只能跳4-5米。
2、面对这样危险的处境，斑羚群的种种表现是怎样的？ 他们一开始发现自己陷入了进退维谷的绝境，“一片惊慌，胡乱蹿跳”。有一只老斑羚甚至想直接跳过六米宽的山涧却“像颗流星似的比直坠落下去”。
过了一会儿，它门逐渐安静下来，而等待镰刀头羊的决定。
在镰刀头羊也表示无能为力后，斑羚群又骚动起来，一头母羚羊甚至在高度惊慌下“举步向彩虹走去”。
3、镰刀头羊是怎样指挥斑羚们分成两拨的？
自己以身作则，亲自带着中年斑羚走到老年斑羚群中。
4、斑羚成功飞渡后，镰刀头羊怎么了？
镰刀头羊也死了。
5、每一个老斑羚都知道自己将会死，但为什么没有一只后退的？
每一只老斑羚都在为小斑羚着想，有不怕牺牲，舍己为人的精神。
课堂小结：
本文描写了斑羚跨越山涧的惊心动魄的场面，歌颂了斑羚面对死亡，从容不迫地自救，心甘情愿地为下一代而牺牲的精神。教育我们应该学习斑羚这种不怕牺牲，舍己为人的精神。
板书设计：
斑羚飞渡（第二课时）
1、斑羚遇到了什么样进退维谷的情况？
2、面对这样危险的处境，斑羚群的种种表现是怎样的？
3、镰刀头羊是怎样指挥斑羚们分成两拨的？
4、斑羚成功飞渡后，镰刀头羊怎么了？ 作业：1、用课后练习二。
2、熟读课文。
批语：
课后反思：
第五课 斑羚飞渡
（第三课时 深学课文）
三维目标：
1.知识与技能:准确地朗读课文，并回答预设的问题。
2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。
3.情感态度与价值观：学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性 。培养学生的交际能力。
教学重点：理解课文深刻含义。正确发音
教学难点：理解课文深刻含义。
课型、课时:新课，一课时
教学手段: 多媒体 ppt
教学方法：讲解法、讨论法
教学过程：
一、导入课题：
课文描写了斑羚跨越山涧的惊心动魄的场面，歌颂了斑羚面对死亡，从容不迫地自救，心甘情愿地为下一代而牺牲的精神。（我们下面来细细地了解本文）
二、讲授新课。
讨论专题：
根据课文回答问题：
1．课文中镰刀头羊的形象：
富于智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容、舍己为人、视死如归。它是有责任感和集体观念、有着沉着镇定的坚强品格、有较强的指挥能力和威信，体现了领导和榜样作用，为种群的生存而勇于献身的领袖形象。
2、 其他斑羚有什么精神？
团结、强烈的集体主义精神、为他人着想、舍己为人、视死如归
3、这里的灿烂，仅仅是指彩虹吗？
“灿烂”不单指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
4、斑羚飞渡的故事对你有什么启示？
1人生常常是无法预料的，当我们不得不面对人生的灾难和厄运的时候，是消极逃避还是积极面对？“斑羚飞渡”给了我们正确的答案。
2生活中常常有个人利益与集体利益发生冲突的时候，每当这个时候，我们都应该毫不犹豫地牺牲个人利益，维护集体利益。
5、想想我们现在，就是日常生活，在座的每位同学，是否都愿意为了集体为了他人，而牺牲一点自己的利益吗？ 分析课文：
第一部分(1-4): 写斑羚身陷进退两难的绝境.
第二部分(5-8): 彩虹出现,斑羚准备飞渡.
第三部分(9-15): 写斑羚飞渡,重点写试跳成功. 第四部分(16-17): 写头羊从容的走向深渊.
课堂小结：
本文描写了斑羚跨越山涧的惊心动魄的场面，歌颂了斑羚面对死亡，从容不迫地自救，心甘情愿地为下一代而牺牲的精神。教育我们应该学习斑羚这种不怕牺牲，舍己为人的精神。人类应该与动物和谐相处。
板书设计：
第五课 斑羚飞渡
分析课文：
第一部分(1-4): 写斑羚身陷进退两难的绝境. 第二部分(5-8): 彩虹出现,斑羚准备飞渡.
第三部分(9-15): 写斑羚飞渡,重点写试跳成功. 第四部分(16-17): 写头羊从容的走向深渊.
作业：1、用课后练习二。
2、熟读课文。
批语：
课后反思：
第五课 斑羚飞渡
总体目标 ：
1.把握本文整体，通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行发音准确的朗读课文，并回答预设的问题。培养学生独立思考,独立分析,合作学习精神,能够独立完成课后的习题。
2.采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。简易的词语让学生自己造句，易混淆的词语进一步讲解。尽量用让学生把重点词语从课文里找出来，解读课文中的含义。然后结合实际造句。
《斑羚飞渡》写的是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。它们表现出来的精神是值得人类深刻思考的。
课前准备：
1.学生借助工具书扫除字词障碍，预习词语阅读课文。
2.教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。
总课时：六课时
具体教学过程设计：
第五课 斑羚飞渡
（第一课时 词语学习）
三维目标：
1.知识与技能: 记住并准确理解本课生词的音、义、形，能够运用重点词语组词造句。能在在日常生活中正确使用 。
2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。简易的词语让学生自己造句，易混淆的词语
进一步讲解。尽量用让学生把重点词语从课文里找出来，解读课文中的含义。然后结合实际造句。
3.情感态度与价值观：通过本课词语的学习，培养学生的书面表达能力。
教学重点：理解动词、形容词、副词或固定词组的含义，并会造句。
教学难点：重点词语组词造句；掌握同、近义词和反义词 课型、课时:新课，一课时
教学手段: 多媒体 PPT
教学方法：讲解法、模仿法
教学过程：
一、导入课题：
在神奇的自然界中，动物常常有一些出人意料的举动。一群温顺的斑羚，面临种族灭绝的时候做出了让人不可思议的事情。
二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每个词语三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
三、词语讲解：
1山涧（名）山与山之间。山涧有一条小溪流过。 2恍惚（形）（1）神志不清，精神不集中。
精神恍惚，十分恍惚，恍恍惚惚。
我恍恍惚惚的，都不到做了些什么。
上课时他谨慎十分恍惚，呆呆地坐在那里。
（2）看得，听得，记得不真切，不清晰。
我恍惚看见了他。
3绚丽（形）灿烂美丽，灿烂绚丽。（同）瑰丽。
绚丽的花朵，绚丽多彩，绚丽的彩虹，绚丽多姿，绚 丽的文采。
商店里挂满了绚丽多彩的衣裳。
花店里的鲜花绚丽多彩，十分惹眼。
我们的人生就应该绚丽多彩。
4绝境（名）没有出路，危险的地方。
处在绝境中，绝境中的友谊。
我们大家都身处绝境之中。
5巡视（动）往四处看，向四处张望。（近）浏览。 巡视各地，巡视四周，巡视田野，仔细巡视。 老师走进教室向四周巡视了一下。
首长到哨所巡视一番。
我叫他点着灯，自己那双眼睛不住地向四处巡视。 6湛蓝（形）深蓝色。
湛蓝的天空，湛蓝的湖水/海水。
我望着湛蓝的天空，思念着远方的亲人。
他喜欢穿湛蓝色的衣服。
7骚动（动）动荡，不安宁。（近）骚乱，躁动，扰乱。
引起骚动，会场骚动。
人群中一阵骚动，又安静下来了。
老师的发言引起了一阵骚动。
8凌空（动）高升到天空，耸立空中。
高阁凌空，凌空一掌，凌空飞舞。
雪花凌空飞舞。他凌空就是一脚。
9桥墩（名）桥支撑的柱子。
那个桥墩有点歪。
10狩猎（动）打猎。
常常狩猎，去狩猎，喜欢狩猎，狩猎队。
他经常去狩猎。
在古代，皇帝都很喜欢到上山去狩猎取乐。
11宛如（动）好像，仿佛，正像（近）。
一抬头，姑娘宛如就在眼前。
欢腾的人群宛如大海的波涛。
小红今天穿的花花绿绿，宛如一只花蝴蝶。 12对峙（动）相互对立。（近）对立，相对。
相互对峙，对峙很久，两军对峙，两山对峙。 领军对峙很久，即将开战。
前面有一座对峙的山峰。
两军已经对峙了半个月了。
13逞能（动）显示自己能干。多用贬义。
别逞能，瞎逞能，太逞能。
这句话似乎太逞能了。
你没有什么本事，就别逞能了。
不是我逞能，一天走个一百里路不算什么。
14苍穹（名）天空。
你看远处的苍穹多美呀！
草原上，星星一闪一闪的挂在浩瀚的苍穹上。 15虚幻（形）主观幻想，不真实的。
虚幻的世界，虚幻的梦境。
这只是一个虚幻的梦境而已。
他睡醒后才发现这是一场虚幻的梦。
我们不能脱离现在，去相信那些虚幻的东西。
16迥然(形)形容差别很大。迥然不同。
她们俩虽然是双胞胎，但性格却迥然不同。
他俩的性格迥然不同。
17柔和(动)温和而不强烈。
柔和的光线，十分柔和。
老师用柔和的目光看着我。
他用柔和的语气回答了问题。
在这样柔和的灯光下，他的脸也变得温柔了。
18拨(量)用于成批的人或物。
一拨又一拨，一拨人。
吃饭的时间，来饭馆里的人一拨接一拨的。
19对子(名)成对的人或物。
一双，成双成对。
我们在学习上结成对子。
20娴熟(形)熟练（近）。
娴熟的技术，十分娴熟，娴熟的动作，娴熟的手法。
妈妈对做针线活很娴熟。
他个绘画技艺十分娴熟。
21滑头(形)油滑，不老实。
滑头的人，老滑头。
他从小做事就很滑头。
他是一个老滑头。
22衔接(动)事物相连接。
衔接恰当，互相衔接。
这里衔接的非常好。
这衣服的衔接处很不结实，一扯就破了。
23进退维谷（组）进退两难（同）；以退为进（反）。
这件事让我们进退维谷。
24参差不齐（组）高低、长短、大小不齐。（近）长短不一。
同学们的个子参差不齐。
树林里的树苗参差不齐。
我么的汉语水平参差不齐。
25略胜一筹（组）比较起来，略微好一些。
这场比赛，我们班略胜一筹。
26眼花缭乱（组）因事物复杂纷繁而感到迷乱。
市场的商品让人眼花缭乱。
一看物理书就让人眼花缭乱。
27超级(形)超出一般等级的。
超级市场，超级规模，超级聪明，超级简单，超级同桌。
⑴中国体操队以超级阵容迎战。
⑵用超级显微镜可以看清微小的细菌。
28一贯(动)(思想、作风)一向如此，从未改变。
一贯的作风，一贯的表现，一贯的做法，一贯如此 这是他一贯的作风。
29调换(动)彼此互换；更换（近）。
调换位置，调换角色，调换先后秩序，调换休息。 请把节目的顺序调换一下。
我们的位置可以调换一下吗？
课堂小结：
本节课我们一共学习了29个词语（部分词语略写），包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。
板书设计：
第五课 斑羚飞渡（词语）
板书重点词语的讲解：
1、巡视 巡视考场 巡视考生 巡视公路 巡视交通 教育局领导来学校巡视了学校的工作。
2、恍惚 目光恍惚 神情恍惚 头脑恍惚 因为病了，他整天神情恍惚。
作业：1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。
批语：
课后反思：
第五课 斑羚飞渡
（第二课时 初学课文）
三维目标：
1.知识与技能: 发音准确的朗读课文，并回答预设的问题。
2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。
3.情感态度与价值观：学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性 教学重点：理解课文深刻含义。准确发音
教学难点：理解课文深刻含义。
课型、课时:新课，一课时
教学手段: 多媒体 ppt
教学方法：讲解法、讨论法
教学过程：
一、导入课题
通过多媒体或图片介绍斑羚。使同学们对斑羚有一定的了解。
二、讲授新课
（1）朗读课文
个人读 小组读 全班读
（2）根据课文回答问题：
1、斑羚遇到了什么样进退维谷的情况？
斑羚群被狩猎队和猎狗追赶。他们被避上了戛洛山的伤心崖，前面是6米宽的山涧，而他们只能跳4-5米。
2、面对这样危险的处境，斑羚群的种种表现是怎样的？ 他们一开始发现自己陷入了进退维谷的绝境，“一片惊慌，胡乱蹿跳”。有一只老斑羚甚至想直接跳过六米宽的山涧却“像颗流星似的比直坠落下去”。
过了一会儿，它门逐渐安静下来，而等待镰刀头羊的决定。
在镰刀头羊也表示无能为力后，斑羚群又骚动起来，一头母羚羊甚至在高度惊慌下“举步向彩虹走去”。
3、镰刀头羊是怎样指挥斑羚们分成两拨的？
自己以身作则，亲自带着中年斑羚走到老年斑羚群中。
4、斑羚成功飞渡后，镰刀头羊怎么了？
镰刀头羊也死了。
5、每一个老斑羚都知道自己将会死，但为什么没有一只后退的？
每一只老斑羚都在为小斑羚着想，有不怕牺牲，舍己为人的精神。
课堂小结：
本文描写了斑羚跨越山涧的惊心动魄的场面，歌颂了斑羚面对死亡，从容不迫地自救，心甘情愿地为下一代而牺牲的精神。教育我们应该学习斑羚这种不怕牺牲，舍己为人的精神。
板书设计：
斑羚飞渡（第二课时）
1、斑羚遇到了什么样进退维谷的情况？
2、面对这样危险的处境，斑羚群的种种表现是怎样的？
3、镰刀头羊是怎样指挥斑羚们分成两拨的？
4、斑羚成功飞渡后，镰刀头羊怎么了？ 作业：1、用课后练习二。
2、熟读课文。
批语：
课后反思：
第五课 斑羚飞渡
（第三课时 深学课文）
三维目标：
1.知识与技能:准确地朗读课文，并回答预设的问题。
2.过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。
3.情感态度与价值观：学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性 。培养学生的交际能力。
教学重点：理解课文深刻含义。正确发音
教学难点：理解课文深刻含义。
课型、课时:新课，一课时
教学手段: 多媒体 ppt
教学方法：讲解法、讨论法
教学过程：
一、导入课题：
课文描写了斑羚跨越山涧的惊心动魄的场面，歌颂了斑羚面对死亡，从容不迫地自救，心甘情愿地为下一代而牺牲的精神。（我们下面来细细地了解本文）
二、讲授新课。
讨论专题：
根据课文回答问题：
1．课文中镰刀头羊的形象：
富于智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容、舍己为人、视死如归。它是有责任感和集体观念、有着沉着镇定的坚强品格、有较强的指挥能力和威信，体现了领导和榜样作用，为种群的生存而勇于献身的领袖形象。
2、 其他斑羚有什么精神？
团结、强烈的集体主义精神、为他人着想、舍己为人、视死如归
3、这里的灿烂，仅仅是指彩虹吗？
“灿烂”不单指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
4、斑羚飞渡的故事对你有什么启示？
1人生常常是无法预料的，当我们不得不面对人生的灾难和厄运的时候，是消极逃避还是积极面对？“斑羚飞渡”给了我们正确的答案。
2生活中常常有个人利益与集体利益发生冲突的时候，每当这个时候，我们都应该毫不犹豫地牺牲个人利益，维护集体利益。
5、想想我们现在，就是日常生活，在座的每位同学，是否都愿意为了集体为了他人，而牺牲一点自己的利益吗？ 分析课文：
第一部分(1-4): 写斑羚身陷进退两难的绝境.
第二部分(5-8): 彩虹出现,斑羚准备飞渡.
第三部分(9-15): 写斑羚飞渡,重点写试跳成功. 第四部分(16-17): 写头羊从容的走向深渊.
课堂小结：
本文描写了斑羚跨越山涧的惊心动魄的场面，歌颂了斑羚面对死亡，从容不迫地自救，心甘情愿地为下一代而牺牲的精神。教育我们应该学习斑羚这种不怕牺牲，舍己为人的精神。人类应该与动物和谐相处。
板书设计：
第五课 斑羚飞渡
分析课文：
第一部分(1-4): 写斑羚身陷进退两难的绝境. 第二部分(5-8): 彩虹出现,斑羚准备飞渡.
第三部分(9-15): 写斑羚飞渡,重点写试跳成功. 第四部分(16-17): 写头羊从容的走向深渊.
作业：1、用课后练习二。
2、熟读课文。
批语：
课后反思：