分米和毫米的认识教案
一、师生交流，激趣引入
师：同学们，昨天晚上睡得香吗？有没有做梦？那以前是不是肯定也做过梦？那能不能跟我们大家分享一下你有趣的梦呢？（生交流）
师：有趣的梦能让我们的心情愉快，老师希望你们带着愉快的心情来上这节课，好吗？
师：刚才我们同学说了自己的梦，昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他也做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？
师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。）
师：大家看，他梦见谁了？
生：齐天大圣孙悟空。
师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小„„小„„变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小„„小„„变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。
师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？
师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？
生：5毫米有多长？
生：1分米有多长？
师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。板书课题：毫米和分米的认识。
二、认识毫米
（1）猜测
师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小） 师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法）
（2）讲解
师：同学们到底猜的对不对呢？那带着这个问题我们一起来看看我的平时用的直尺（幻灯片播放），这上面除了我们认识的1厘米，你还发现了什么？（一小格一小格的）
师：小博士告诉我们，这里的一小格就是1毫米，用字母表示为：mm（板书）
（3）感知
师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗？能不能用手比一下？你有什么感觉？（毫米很小）对，因为毫米很小，所以测量比较小的物体的时候就用毫米做单位 师：能不能再比一下5毫米的长度？那你现在知道5毫米有多长了吧？噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
（4）联系生活
师：在我们的生活中也有许多的毫米，睁开你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物体用到了毫米？或者你在哪里见过毫米？
（5）寻找关系
师：大家还记得以前我们学过哪些长度单位？（米和厘米，并让学生用手比一下） 师：那还记得米和厘米的关系吗？（1米=100厘米）
师：那请同学们想一想，我们今天学习的毫米跟我们以前学过的米或者厘米是不是也有关系呢？（播放幻灯片）
师：那你现在知道了吗？（ 10毫米=1厘米）
师：那2厘米=（ ）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示练习题）
二、认识分米
（1）猜测
师：孙悟空把金箍棒变成了1分米放到了甜甜的手心里，通过图片，你能猜一猜1分米有多长吗？（学生表达自己的看法）
（2）讲解
师：同学们到底猜的对不对呢，我们一起来请教一下小博士（播放幻灯片）
（小博士说： 10个这样的小格是1分米，用dm板书表示）
（3）小组合作探究
师：通过刚才的学习老师发现同学们会思考、会学习，老师这里有两个问题，如果你能通过自己的努力思考解答，那你就跟分米成为了好朋友。 课件出示题目：（1）分米跟厘米是什么关系呢？ （2）分米跟米又是什么关系呢？
（4）联系生活
师：在我们的生活中也有许多的分米，睁开你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物体用到了分米？或者你在哪里见过分米？
（5）感知
师：那你能不能用手比一下1分米到底有多长呢？噢，原来孙悟空又把他的金箍棒变到这么长，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了 （6）小结
师：我们学过的测量物体长度的单位有什么？他们都叫做“长度单位”
三、巩固练习
师：今天大家表现这么好，相信在用这些长度单位时，大家也能表现的更好，老师对你们有信心，你们对自己有没有信心呢？（幻灯片出示练习题） 四、小结
师：学到这里大家有什么收获呢？
师：拿出1张白纸，谁能量出这张白纸的厚度？（生量后发现不到1毫米。）
师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们找一找，今天的这节课就上到这，下课。
探究活动一：分米、毫米的认识
一、 谈话导入：
同学们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师把齐天大圣身上一件非常厉害的兵器带来了，知道是什么吗？（出示金箍棒）
今天我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。这金箍棒可神奇了，闭上眼睛一念咒语（金箍棒变变变），金箍棒就变，让我们感受一下。
你先来说说现在金箍棒有多长？（大约1米）闭上眼睛念咒语。
二、探究新知：
现在的金箍棒有多长呢?指一生上台量一量。怎么表示它的长
度？（不到1厘米）要想准确地表示这根小金箍棒的长度，我们需要认识一个新的长度单位——毫米。板书：毫米 mm
二、观察操作
活动一：认识毫米
1、认识1毫米
你能从自己的尺子上找到1毫米吗？谁能给大家指一指？学生在直尺
上找毫米，然后在展台交流。根据学生的回答明确在直尺上每一小格的长是1毫米。
2、感受1毫米
拿出一枚一分钱硬币，竖着放在尺子上，看看它有多厚？然后借助这枚一分钱的硬币用手势表示1毫米大约有多长，闭上眼睛想一想1毫米有多长。
在我们的身边或周围哪些物体的长或厚度大约是1毫米？学生举例，例如光盘，卡，十张纸。
3、用毫米量
（1）估计小金箍棒的长度并交流。
准确测量出上面小金箍棒的长度，并说一说量的过程。
（2）估计数学书的厚度并量一量。 （3）仔细观察直尺，想一想，毫米和厘米之间有什么关系吗？根据学生的发言总结：1厘米=10毫米
活动二：认识分米
1、测量，初步感知。
现在我们继续来看孙悟空神奇的金箍棒又有什么变化。（让学生念咒语）小金箍棒变长了，学生估计并测量其长度。
汇报交流，板书：10厘米。
2、揭示长度单位分米。
在教学上，我们把10厘米的长度定义为1分米。板书：1分米dm
3、感知分米
（1）在尺子上找出1分米。你是怎么找到的?有不同的方法吗？
（2）借助直尺，手势比划1分米。
（3）学生举例。在我们身边或周围哪些物体的长度大约是1分米?(1角的纸币、粉笔盒高、烟盒)
（4）估计一下，课本的长大约是几分米？量量看！注意让学生具体说说是怎么从尺子上看出来的。（先看是几厘米，再想是几分米。）
活动三、总结概括
（课件出示）你能用手势表示出1毫米、1分米的长度吗？知道它们的关系吗？与同桌交流一下。
指生汇报，教师小结。
活动四、巩固应用
1、估一估，量一量。
小组合作完成，先估计，再分工测量。
2、填上适当的单位。学生独立完成。
3、帮小虎改日记。学生交流，然后指明其中的错误。
活动五、拓展延伸
1、今天这节课你有哪些收获？
2、如果金箍棒再变长，高到楼一样高，会有多长？回家想一想，下节课我们来继续研究。
板书设计：分米毫米的认识
1米=100厘米
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
分米和毫米的认识教案
一、师生交流，激趣引入
师：同学们，昨天晚上睡得香吗？有没有做梦？那以前是不是肯定也做过梦？那能不能跟我们大家分享一下你有趣的梦呢？（生交流）
师：有趣的梦能让我们的心情愉快，老师希望你们带着愉快的心情来上这节课，好吗？
师：刚才我们同学说了自己的梦，昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他也做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？
师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。）
师：大家看，他梦见谁了？
生：齐天大圣孙悟空。
师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小„„小„„变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小„„小„„变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。
师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？
师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？
生：5毫米有多长？
生：1分米有多长？
师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。板书课题：毫米和分米的认识。
二、认识毫米
（1）猜测
师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小） 师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法）
（2）讲解
师：同学们到底猜的对不对呢？那带着这个问题我们一起来看看我的平时用的直尺（幻灯片播放），这上面除了我们认识的1厘米，你还发现了什么？（一小格一小格的）
师：小博士告诉我们，这里的一小格就是1毫米，用字母表示为：mm（板书）
（3）感知
师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗？能不能用手比一下？你有什么感觉？（毫米很小）对，因为毫米很小，所以测量比较小的物体的时候就用毫米做单位 师：能不能再比一下5毫米的长度？那你现在知道5毫米有多长了吧？噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
（4）联系生活
师：在我们的生活中也有许多的毫米，睁开你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物体用到了毫米？或者你在哪里见过毫米？
（5）寻找关系
师：大家还记得以前我们学过哪些长度单位？（米和厘米，并让学生用手比一下） 师：那还记得米和厘米的关系吗？（1米=100厘米）
师：那请同学们想一想，我们今天学习的毫米跟我们以前学过的米或者厘米是不是也有关系呢？（播放幻灯片）
师：那你现在知道了吗？（ 10毫米=1厘米）
师：那2厘米=（ ）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示练习题）
二、认识分米
（1）猜测
师：孙悟空把金箍棒变成了1分米放到了甜甜的手心里，通过图片，你能猜一猜1分米有多长吗？（学生表达自己的看法）
（2）讲解
师：同学们到底猜的对不对呢，我们一起来请教一下小博士（播放幻灯片）
（小博士说： 10个这样的小格是1分米，用dm板书表示）
（3）小组合作探究
师：通过刚才的学习老师发现同学们会思考、会学习，老师这里有两个问题，如果你能通过自己的努力思考解答，那你就跟分米成为了好朋友。 课件出示题目：（1）分米跟厘米是什么关系呢？ （2）分米跟米又是什么关系呢？
（4）联系生活
师：在我们的生活中也有许多的分米，睁开你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物体用到了分米？或者你在哪里见过分米？
（5）感知
师：那你能不能用手比一下1分米到底有多长呢？噢，原来孙悟空又把他的金箍棒变到这么长，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了 （6）小结
师：我们学过的测量物体长度的单位有什么？他们都叫做“长度单位”
三、巩固练习
师：今天大家表现这么好，相信在用这些长度单位时，大家也能表现的更好，老师对你们有信心，你们对自己有没有信心呢？（幻灯片出示练习题） 四、小结
师：学到这里大家有什么收获呢？
师：拿出1张白纸，谁能量出这张白纸的厚度？（生量后发现不到1毫米。）
师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们找一找，今天的这节课就上到这，下课。
探究活动一：分米、毫米的认识
一、 谈话导入：
同学们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师把齐天大圣身上一件非常厉害的兵器带来了，知道是什么吗？（出示金箍棒）
今天我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。这金箍棒可神奇了，闭上眼睛一念咒语（金箍棒变变变），金箍棒就变，让我们感受一下。
你先来说说现在金箍棒有多长？（大约1米）闭上眼睛念咒语。
二、探究新知：
现在的金箍棒有多长呢?指一生上台量一量。怎么表示它的长
度？（不到1厘米）要想准确地表示这根小金箍棒的长度，我们需要认识一个新的长度单位——毫米。板书：毫米 mm
二、观察操作
活动一：认识毫米
1、认识1毫米
你能从自己的尺子上找到1毫米吗？谁能给大家指一指？学生在直尺
上找毫米，然后在展台交流。根据学生的回答明确在直尺上每一小格的长是1毫米。
2、感受1毫米
拿出一枚一分钱硬币，竖着放在尺子上，看看它有多厚？然后借助这枚一分钱的硬币用手势表示1毫米大约有多长，闭上眼睛想一想1毫米有多长。
在我们的身边或周围哪些物体的长或厚度大约是1毫米？学生举例，例如光盘，卡，十张纸。
3、用毫米量
（1）估计小金箍棒的长度并交流。
准确测量出上面小金箍棒的长度，并说一说量的过程。
（2）估计数学书的厚度并量一量。 （3）仔细观察直尺，想一想，毫米和厘米之间有什么关系吗？根据学生的发言总结：1厘米=10毫米
活动二：认识分米
1、测量，初步感知。
现在我们继续来看孙悟空神奇的金箍棒又有什么变化。（让学生念咒语）小金箍棒变长了，学生估计并测量其长度。
汇报交流，板书：10厘米。
2、揭示长度单位分米。
在教学上，我们把10厘米的长度定义为1分米。板书：1分米dm
3、感知分米
（1）在尺子上找出1分米。你是怎么找到的?有不同的方法吗？
（2）借助直尺，手势比划1分米。
（3）学生举例。在我们身边或周围哪些物体的长度大约是1分米?(1角的纸币、粉笔盒高、烟盒)
（4）估计一下，课本的长大约是几分米？量量看！注意让学生具体说说是怎么从尺子上看出来的。（先看是几厘米，再想是几分米。）
活动三、总结概括
（课件出示）你能用手势表示出1毫米、1分米的长度吗？知道它们的关系吗？与同桌交流一下。
指生汇报，教师小结。
活动四、巩固应用
1、估一估，量一量。
小组合作完成，先估计，再分工测量。
2、填上适当的单位。学生独立完成。
3、帮小虎改日记。学生交流，然后指明其中的错误。
活动五、拓展延伸
1、今天这节课你有哪些收获？
2、如果金箍棒再变长，高到楼一样高，会有多长？回家想一想，下节课我们来继续研究。
板书设计：分米毫米的认识
1米=100厘米
1厘米=10毫米
1分米=10厘米