溶解性的定量表示——溶解度
执教者：上南东校 王岳维
教材分析
溶液单元在教材中相对独立，和前后联系较少。但单元中几个课题却紧密相连，第一课题通过一些简单事实让学生对溶液有一个感性认识，了解溶液的形成及溶液的组成，并对物质的溶解性有初步的感性认识。第二课题，介绍溶解度，使学生对物质的溶解性及影响溶解性的因素有了更深的认识，这种认识由表及里逐步深化。溶解度是对溶解性的定量表示，从定性到定量，从感性到理性，从具体到抽象概括。第三课题溶质的质量分数是生活和实践中的具体应用。在本单元中第二课题是核心，是规律，承上启下。 学以致用，通过悬而未决的问题创设情境，激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣；通过对生活实例的剖析，引出如何定义溶解度，提升学生的思辨能力；通过对溶解度曲线应用的讨论归纳，加强团结协作意识和训练分析推理能力。
教学目标
知识与技能：
1、理解溶解度的概念。
2、了解温度对固体物质溶解度的影响，掌握溶解度曲线的意义及应用。 过程与方法：
1、在教师的引导下，合作交流，自主学习。
2、运用对比方法解决问题，培养思考和处理问题的能力。 情感态度与价值观：
1、通过对不同固体溶解度的比较和温度对固体溶解度影响的分析，体会事物内外因关系、质变与量变辩证关系。
2、通过合作学习过程，体验学习的乐趣和成功的愉悦。
教学重点
1、建立并理解溶解度概念。
2、固体溶解度曲线的含义与应用。
教学难点
建立和理解溶解度概念。
教学用品
PPT课件、学生实验录像 多媒体电脑
教学模式
教师引导、师生互动、合作讨论
- 1 -
教学流程
流程说明：
1、问题引发思考，解决问题引出实际需要；而需要既推动求知，更使学习的指向明确。 2、溶解度概念较抽象，通过学生的比身高活动寻求定量衡量的一般准则，再运用类比，讨论得出溶解度概念，使问题直观简单，使学生在解决问题时参与面更广、参与程度更高。 3、溶解度曲线是数学知识在解决化学问题时的具体应用，通过学生绘制曲线、讨论归纳曲线的意义，体现学以致用，更好地掌握新知识，同时也能提升综合运用知识的能力。 4、基于初中生的学习能力，采用单元习题巩固知识。
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溶解性的定量表示——溶解度
执教者：上南东校 王岳维
教材分析
溶液单元在教材中相对独立，和前后联系较少。但单元中几个课题却紧密相连，第一课题通过一些简单事实让学生对溶液有一个感性认识，了解溶液的形成及溶液的组成，并对物质的溶解性有初步的感性认识。第二课题，介绍溶解度，使学生对物质的溶解性及影响溶解性的因素有了更深的认识，这种认识由表及里逐步深化。溶解度是对溶解性的定量表示，从定性到定量，从感性到理性，从具体到抽象概括。第三课题溶质的质量分数是生活和实践中的具体应用。在本单元中第二课题是核心，是规律，承上启下。 学以致用，通过悬而未决的问题创设情境，激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣；通过对生活实例的剖析，引出如何定义溶解度，提升学生的思辨能力；通过对溶解度曲线应用的讨论归纳，加强团结协作意识和训练分析推理能力。
教学目标
知识与技能：
1、理解溶解度的概念。
2、了解温度对固体物质溶解度的影响，掌握溶解度曲线的意义及应用。 过程与方法：
1、在教师的引导下，合作交流，自主学习。
2、运用对比方法解决问题，培养思考和处理问题的能力。 情感态度与价值观：
1、通过对不同固体溶解度的比较和温度对固体溶解度影响的分析，体会事物内外因关系、质变与量变辩证关系。
2、通过合作学习过程，体验学习的乐趣和成功的愉悦。
教学重点
1、建立并理解溶解度概念。
2、固体溶解度曲线的含义与应用。
教学难点
建立和理解溶解度概念。
教学用品
PPT课件、学生实验录像 多媒体电脑
教学模式
教师引导、师生互动、合作讨论
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教学流程
流程说明：
1、问题引发思考，解决问题引出实际需要；而需要既推动求知，更使学习的指向明确。 2、溶解度概念较抽象，通过学生的比身高活动寻求定量衡量的一般准则，再运用类比，讨论得出溶解度概念，使问题直观简单，使学生在解决问题时参与面更广、参与程度更高。 3、溶解度曲线是数学知识在解决化学问题时的具体应用，通过学生绘制曲线、讨论归纳曲线的意义，体现学以致用，更好地掌握新知识，同时也能提升综合运用知识的能力。 4、基于初中生的学习能力，采用单元习题巩固知识。
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