摘 要：随着网络信息技术的不断更新发展，各种依托网络媒介与新通信技术的革新而产生的各种新传播媒介正在如雨后春笋般蓬勃发展，应该重视这些新媒体对大学生思想政治教育工作的影响，从提高大学生媒介素养的角度，采取有效措施，积极开展针对网络新媒体的大学生媒介素养教育，提升大学生的媒介素养，促进思想政治教育工作方法的创新，提高工作的实效性。
关键词：网络；新媒体；大学生；媒介素养
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）13-0273-02
当今信息技术日新月异，使得各种传播媒介不断整合，衍生出更多的新媒体。所谓的网络新媒体就其本质而言，就是网络媒介与大众传媒的结合借助新的传播平台产生的新传播方式，主要是基于计算机和手机使用平台，如：微博、飞信、博客、社交网站、手机电视、手机报纸、QQ群等即时信息交流工具等，这些新的传播媒介有的属于新的媒体形式，有的是依靠新的媒体硬件支撑，有的则是依托新的媒体软件和信息服务方式。新媒体的不断涌现推动了大众传播向小众化、个性化方向发展，每一种新媒体所覆盖的受众群体会越来越少，但每一个受众接触的媒体数量和种类却越来越多，对于媒介选择的空间也越来越大，自由程度也越来越高。此外，人们也不再是简单的媒介信息接收者，而是掌握了一定的话语权，变成了信息的制作者和传播者，有机会变成“新闻发言人”，每个人都可以利用新媒体来表达自己的观点和思想。
一、大学生网络媒介素养成为思想政治教育面临的新课题
网络新媒体正是以其迅速、便捷、互动式的传播方式逐渐成为包括大学生在内受众群体的主要媒介信息来源，逐渐和他们的生活、学习、思想融合在一起；同时随着无线网络技术的发展，笔记本、平板电脑和手机等便携无网设备更是促使网络新媒体成为大学生们日常生活不可分割的组成部分。2012年1月16日，中国互联网络信息中心(CNNIC)发布了《第29次中国互联网络发展状况统计报告》(以下简称《报告》)。《报告》显示截至2011年12月底，中国网民数量突破5亿，达到5.13亿；学历方面，大专及以上学历人群中互联网使用率在2011年已达96.1%，目前基本饱和。根据该项统计显示，大学生等年轻群体已经成为互联网的主要使用对象。
大众传播媒介由于其自身的商业属性会给校园精神文化环境带来新的问题，如何有效地规范和引导传媒影响力的发挥，已成为当前高校思想政治教育工作研究的新课题。特别是当下网络新媒体其超乎以往的快速性及不可控性，各种媒介信息鱼龙混杂，各种偏激、低俗的观念大量充斥其中，这给大学生的政治信仰、个人情感、心理健康和人际交往等带来很大的负面影响；同时对高校的思想政治教育带来冲击，教师不再掌握话语权和具有权威性，学生会利用新媒介的信息来表达质疑和反对，影响思想政治教育的效果。将媒介素养教育作为创新思想政治教育的新课题，是思想政治教育工作者体现时代性、把握教育规律性的创新工作，既需要理论上的深入研究学习，更需要在实践中扎扎实实地进行探索，总结经验。
二、媒介素养教育开展不足，当前大学生网络媒介素养亟待提高
随着媒介的发展，媒介素养的内涵不断丰富发展，网络媒介素养教育就是媒介素养教育中的一个延伸，主要是指提高受众理解和判断网络信息的能力和有效地创造、传播网络信息的能力，让受众在网络媒介中能通过合法和持理性批判态度的方式有效地获取信息、辨别信息、利用信息、发布信息。
网络是把双刃剑，既为人们的学习生活提供了丰富的信息资源，也因为其信息的良莠不齐产生一定的负面效应。尤其在网络迈向Web2.0时代后，大量网络新媒体迅速得到应用，在扩大受众范围和提升传播效果的同时，也放大了网络的负面效应。在国外，2011年的“阿拉伯之春”革命、英国大骚乱、“占领华尔街”等事件当中，新媒体发挥了重要的传播信息、鼓动与组织作用，各种现场信息通过新媒体进行传播，形成更大规模的围观，鼓动更多人加入，进一步扩大了事件的参与度和影响力；在国内网络新媒体同样掀起信息革命，如微博的广泛应用，制造了如“郭美美”等网络事件，引起社会的广泛关注，凸显出微博这类网络新媒体的力量，足以在短时间内造成信息的大范围传播，形成舆论围观，使人们思想上盲从和情绪的自由宣泄，给社会和谐稳定造成一定危害。但是面对这些网络新媒体，大学生们的媒介素养，特别是其中的网络媒介素养却表现出较低层次的水平，在各种网络媒介信息的包围下，只会简单围观、偏激地发表个人意见、无端谩骂指责，特别是在一些网络谣言和错误观点的蛊惑下，容易将个人的情绪付诸行动，造成社会隐患，不利于大学生的健康成长。
面对网络新媒体的发展，我国针对大学生的媒介素养教育明显开展不足。媒介素养教育尽管是属于“舶来品”，但是在我国已经开展了大量的理论介绍和实践探索，在中、小学教育中已经开始设置媒介素养等相关内容，但是针对大学生开展的媒介素养教育却是处于起步阶段，仅仅在复旦大学、浙江大学、中国传媒大学等高校尝试开展，并且授课范围相对较为狭窄，大部分是将媒介素养教育作为新闻类专业学生的选修课，或者是在通识选修课当中设置一部分与媒介素养教育相关的内容，可以说媒介素养教育无论是在范围和深度上在我国高校开展的明显不足。作为准成年人的大学生群体有着不同于一般青少年的特殊性，特别是当下的大学生已经是“90后”，个性较强，缺乏责任感，追求时尚，盲目崇拜，相对封闭的校园生活让大学生处于“半社会化”状态，他们的生活方式和心理特征都决定了培养网络媒介素养的重要性。
三、采取有效举措加强媒介素养教育，提高大学生媒介素养
网络新媒体带给思想政治教育工作的挑战是严峻的，我们必须正视网络新媒体的迅猛发展现状，不要把它们视为洪水猛兽，在重视包括网络新媒体在内的媒介负面效应的同时，积极采取大力开展针对大学生的媒介素养教育等有效措施来破解这个新课题。
1.重视媒介素养教育并将其与大学生思想政治教育工作有机结合
2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010——2020》第二章《战略目标和战略主题》中就如何落实以人为本、推进素质教育的战略主题，纲要提出“德育为先、能力为重、全面发展”，强调要把思想政治教育放在了人才培养的首要位置，深入和广泛开展素质教育，促进大学生全面发展，这为从思想政治教育高度来开展大学生媒介素养教育提供了难得的机遇。笔者认为应该将媒介素养教育与大学生思想政治教育工作结合，把提高大学生媒介素养作为思想政治教育工作取得实效的重要内容，在政治理论课上设置媒介素养教育相关内容，扩大媒介素养教育的受益群体范围，指导学生正确认识网络媒介信息，分析网络新媒介的特性，提出理性辨析真伪信息的可行性方法，提高大学生对网络信息的鉴别能力；同时作为思想政治教育工作者，要及时了解媒介的发展形势，自身要具备较好的媒介素养，学会使用网络新媒介，善于利用网络新媒介与大学生们建立沟通的平台，发挥网络新媒体的优势，开辟思想政治教育工作的新途径和新载体。高校思想政治辅导员在对大学生开展工作时，也应当将媒介素养作为重要内容，在日常的学习生活中引导大学生对网络新媒介适度地接触和使用，引导大学生客观看待这些网络新媒体，遵守我国相关法律，做一名合格的网络新媒介使用者。
2.充分利用校园网络媒介，开展大学生媒介素养教育实践活动
大学校园作为传播科学知识和先进文化的重要阵地，有着较为丰富的媒介资源，这些媒介资源包括：校园报纸、校园电视、校园网络、校园广播等，这些传播媒介具有天然的贴近性，信息量也很大，辐射面较广，是校园内师生获得校园新闻的主要渠道，深受师生的喜爱，对于营造适合大学生们健康成长的舆论传播环境有着重要的意义；同时，也可以将校园媒介作为开展媒介素养教育的重要实践平台。
目前，国内各个高校都很重视和加强校园舆论传播媒介和文化设施的建设，开展媒介素养教育的高校充分发挥校园网络媒介得天独厚的优势，利用校园网络平台开展大学生媒介素养教育的实践活动，让大学生能够参与到校园新媒介使用和管理当中去，通过管理和使用包括校园门户微博、校园BBS、手机信息发布平台等网络新媒体，掌握网络新媒介应用的基本知识，培养大学生对于虚假、敏感信息的识别能力，通过亲身参与，让大学生能够深入了解网络新媒体运行的全部过程，提高大学生的网络媒介素养。
3.依托社团主题活动和系列主题讲座等载体深入开展大学生媒介素养教育
从目前国内高校开展媒介素养教育的现状来看，利用社团组织开展与媒介素养相关的主题活动受到大学生们的普遍欢迎和广泛参与，诸如青年志愿者协会、校园记者团队、绿色环保协会等社团可以利用微博、QQ群、飞信等网络新媒体，宣传自己学校，推介自己社团活动等媒介行为；组织宣传公益事业和鼓励大学生参与公益行动等，大学生们可以通过社团的组织和活动充分利用这些网络新媒体，参与主题讨论，发表自己的观点。学校可以邀请社会上媒介专家、学者、行业杰出者来校针对相关主题作专题讲座，围绕比较热点的新闻事件，特别是针对由网络新媒体引起的社会热点事件为大学生介绍媒介知识，分析事件发展变化的原因，揭示网络新媒介的作用，提示大学生理性看待各种热点事件，合理、合法使用网络新媒介，使网络新媒体变成促进学习、了解时事、关心社会生活、发表个人理性意见的有效平台。通过这些专题讲座使大学生们能够在潜移默化中不断提高媒介素养，促进个人全面发展，丰富大学生媒介素养教育内容。
随着网络等信息技术的不断发展将会衍生出更多种新形式的媒介，但无论传播形式如何演变，都不会改变传播活动的本质和目的，只要我们重视这些新的媒介，尽快研究出台对于这类网络新媒介的管理办法，重视和加强大学生群体的媒介素养教育，通过不断更新教育理念和教育方法来提高他们的媒介素养，提高他们的法律意识，使他们能自觉抵制不良信息的影响，提升他们的综合素质，促进大学生的全面发展，为社会发展培养出更多优秀的综合型人才。
参考文献：
[1]郑永廷，等.新时期高校思想政治工作理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]张开.媒介素养概论[M].北京:中国传媒大学出版社，2006.
[3]谢金文.新闻·传媒·传媒素养[M].上海:上海社会科学院出版社，2004.
[4]石笑寒.思想政治教育视阈下大学生媒介素养教育[J].思想理论教育，2011，（5）.
摘 要：随着网络信息技术的不断更新发展，各种依托网络媒介与新通信技术的革新而产生的各种新传播媒介正在如雨后春笋般蓬勃发展，应该重视这些新媒体对大学生思想政治教育工作的影响，从提高大学生媒介素养的角度，采取有效措施，积极开展针对网络新媒体的大学生媒介素养教育，提升大学生的媒介素养，促进思想政治教育工作方法的创新，提高工作的实效性。
关键词：网络；新媒体；大学生；媒介素养
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）13-0273-02
当今信息技术日新月异，使得各种传播媒介不断整合，衍生出更多的新媒体。所谓的网络新媒体就其本质而言，就是网络媒介与大众传媒的结合借助新的传播平台产生的新传播方式，主要是基于计算机和手机使用平台，如：微博、飞信、博客、社交网站、手机电视、手机报纸、QQ群等即时信息交流工具等，这些新的传播媒介有的属于新的媒体形式，有的是依靠新的媒体硬件支撑，有的则是依托新的媒体软件和信息服务方式。新媒体的不断涌现推动了大众传播向小众化、个性化方向发展，每一种新媒体所覆盖的受众群体会越来越少，但每一个受众接触的媒体数量和种类却越来越多，对于媒介选择的空间也越来越大，自由程度也越来越高。此外，人们也不再是简单的媒介信息接收者，而是掌握了一定的话语权，变成了信息的制作者和传播者，有机会变成“新闻发言人”，每个人都可以利用新媒体来表达自己的观点和思想。
一、大学生网络媒介素养成为思想政治教育面临的新课题
网络新媒体正是以其迅速、便捷、互动式的传播方式逐渐成为包括大学生在内受众群体的主要媒介信息来源，逐渐和他们的生活、学习、思想融合在一起；同时随着无线网络技术的发展，笔记本、平板电脑和手机等便携无网设备更是促使网络新媒体成为大学生们日常生活不可分割的组成部分。2012年1月16日，中国互联网络信息中心(CNNIC)发布了《第29次中国互联网络发展状况统计报告》(以下简称《报告》)。《报告》显示截至2011年12月底，中国网民数量突破5亿，达到5.13亿；学历方面，大专及以上学历人群中互联网使用率在2011年已达96.1%，目前基本饱和。根据该项统计显示，大学生等年轻群体已经成为互联网的主要使用对象。
大众传播媒介由于其自身的商业属性会给校园精神文化环境带来新的问题，如何有效地规范和引导传媒影响力的发挥，已成为当前高校思想政治教育工作研究的新课题。特别是当下网络新媒体其超乎以往的快速性及不可控性，各种媒介信息鱼龙混杂，各种偏激、低俗的观念大量充斥其中，这给大学生的政治信仰、个人情感、心理健康和人际交往等带来很大的负面影响；同时对高校的思想政治教育带来冲击，教师不再掌握话语权和具有权威性，学生会利用新媒介的信息来表达质疑和反对，影响思想政治教育的效果。将媒介素养教育作为创新思想政治教育的新课题，是思想政治教育工作者体现时代性、把握教育规律性的创新工作，既需要理论上的深入研究学习，更需要在实践中扎扎实实地进行探索，总结经验。
二、媒介素养教育开展不足，当前大学生网络媒介素养亟待提高
随着媒介的发展，媒介素养的内涵不断丰富发展，网络媒介素养教育就是媒介素养教育中的一个延伸，主要是指提高受众理解和判断网络信息的能力和有效地创造、传播网络信息的能力，让受众在网络媒介中能通过合法和持理性批判态度的方式有效地获取信息、辨别信息、利用信息、发布信息。
网络是把双刃剑，既为人们的学习生活提供了丰富的信息资源，也因为其信息的良莠不齐产生一定的负面效应。尤其在网络迈向Web2.0时代后，大量网络新媒体迅速得到应用，在扩大受众范围和提升传播效果的同时，也放大了网络的负面效应。在国外，2011年的“阿拉伯之春”革命、英国大骚乱、“占领华尔街”等事件当中，新媒体发挥了重要的传播信息、鼓动与组织作用，各种现场信息通过新媒体进行传播，形成更大规模的围观，鼓动更多人加入，进一步扩大了事件的参与度和影响力；在国内网络新媒体同样掀起信息革命，如微博的广泛应用，制造了如“郭美美”等网络事件，引起社会的广泛关注，凸显出微博这类网络新媒体的力量，足以在短时间内造成信息的大范围传播，形成舆论围观，使人们思想上盲从和情绪的自由宣泄，给社会和谐稳定造成一定危害。但是面对这些网络新媒体，大学生们的媒介素养，特别是其中的网络媒介素养却表现出较低层次的水平，在各种网络媒介信息的包围下，只会简单围观、偏激地发表个人意见、无端谩骂指责，特别是在一些网络谣言和错误观点的蛊惑下，容易将个人的情绪付诸行动，造成社会隐患，不利于大学生的健康成长。
面对网络新媒体的发展，我国针对大学生的媒介素养教育明显开展不足。媒介素养教育尽管是属于“舶来品”，但是在我国已经开展了大量的理论介绍和实践探索，在中、小学教育中已经开始设置媒介素养等相关内容，但是针对大学生开展的媒介素养教育却是处于起步阶段，仅仅在复旦大学、浙江大学、中国传媒大学等高校尝试开展，并且授课范围相对较为狭窄，大部分是将媒介素养教育作为新闻类专业学生的选修课，或者是在通识选修课当中设置一部分与媒介素养教育相关的内容，可以说媒介素养教育无论是在范围和深度上在我国高校开展的明显不足。作为准成年人的大学生群体有着不同于一般青少年的特殊性，特别是当下的大学生已经是“90后”，个性较强，缺乏责任感，追求时尚，盲目崇拜，相对封闭的校园生活让大学生处于“半社会化”状态，他们的生活方式和心理特征都决定了培养网络媒介素养的重要性。
三、采取有效举措加强媒介素养教育，提高大学生媒介素养
网络新媒体带给思想政治教育工作的挑战是严峻的，我们必须正视网络新媒体的迅猛发展现状，不要把它们视为洪水猛兽，在重视包括网络新媒体在内的媒介负面效应的同时，积极采取大力开展针对大学生的媒介素养教育等有效措施来破解这个新课题。
1.重视媒介素养教育并将其与大学生思想政治教育工作有机结合
2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010——2020》第二章《战略目标和战略主题》中就如何落实以人为本、推进素质教育的战略主题，纲要提出“德育为先、能力为重、全面发展”，强调要把思想政治教育放在了人才培养的首要位置，深入和广泛开展素质教育，促进大学生全面发展，这为从思想政治教育高度来开展大学生媒介素养教育提供了难得的机遇。笔者认为应该将媒介素养教育与大学生思想政治教育工作结合，把提高大学生媒介素养作为思想政治教育工作取得实效的重要内容，在政治理论课上设置媒介素养教育相关内容，扩大媒介素养教育的受益群体范围，指导学生正确认识网络媒介信息，分析网络新媒介的特性，提出理性辨析真伪信息的可行性方法，提高大学生对网络信息的鉴别能力；同时作为思想政治教育工作者，要及时了解媒介的发展形势，自身要具备较好的媒介素养，学会使用网络新媒介，善于利用网络新媒介与大学生们建立沟通的平台，发挥网络新媒体的优势，开辟思想政治教育工作的新途径和新载体。高校思想政治辅导员在对大学生开展工作时，也应当将媒介素养作为重要内容，在日常的学习生活中引导大学生对网络新媒介适度地接触和使用，引导大学生客观看待这些网络新媒体，遵守我国相关法律，做一名合格的网络新媒介使用者。
2.充分利用校园网络媒介，开展大学生媒介素养教育实践活动
大学校园作为传播科学知识和先进文化的重要阵地，有着较为丰富的媒介资源，这些媒介资源包括：校园报纸、校园电视、校园网络、校园广播等，这些传播媒介具有天然的贴近性，信息量也很大，辐射面较广，是校园内师生获得校园新闻的主要渠道，深受师生的喜爱，对于营造适合大学生们健康成长的舆论传播环境有着重要的意义；同时，也可以将校园媒介作为开展媒介素养教育的重要实践平台。
目前，国内各个高校都很重视和加强校园舆论传播媒介和文化设施的建设，开展媒介素养教育的高校充分发挥校园网络媒介得天独厚的优势，利用校园网络平台开展大学生媒介素养教育的实践活动，让大学生能够参与到校园新媒介使用和管理当中去，通过管理和使用包括校园门户微博、校园BBS、手机信息发布平台等网络新媒体，掌握网络新媒介应用的基本知识，培养大学生对于虚假、敏感信息的识别能力，通过亲身参与，让大学生能够深入了解网络新媒体运行的全部过程，提高大学生的网络媒介素养。
3.依托社团主题活动和系列主题讲座等载体深入开展大学生媒介素养教育
从目前国内高校开展媒介素养教育的现状来看，利用社团组织开展与媒介素养相关的主题活动受到大学生们的普遍欢迎和广泛参与，诸如青年志愿者协会、校园记者团队、绿色环保协会等社团可以利用微博、QQ群、飞信等网络新媒体，宣传自己学校，推介自己社团活动等媒介行为；组织宣传公益事业和鼓励大学生参与公益行动等，大学生们可以通过社团的组织和活动充分利用这些网络新媒体，参与主题讨论，发表自己的观点。学校可以邀请社会上媒介专家、学者、行业杰出者来校针对相关主题作专题讲座，围绕比较热点的新闻事件，特别是针对由网络新媒体引起的社会热点事件为大学生介绍媒介知识，分析事件发展变化的原因，揭示网络新媒介的作用，提示大学生理性看待各种热点事件，合理、合法使用网络新媒介，使网络新媒体变成促进学习、了解时事、关心社会生活、发表个人理性意见的有效平台。通过这些专题讲座使大学生们能够在潜移默化中不断提高媒介素养，促进个人全面发展，丰富大学生媒介素养教育内容。
随着网络等信息技术的不断发展将会衍生出更多种新形式的媒介，但无论传播形式如何演变，都不会改变传播活动的本质和目的，只要我们重视这些新的媒介，尽快研究出台对于这类网络新媒介的管理办法，重视和加强大学生群体的媒介素养教育，通过不断更新教育理念和教育方法来提高他们的媒介素养，提高他们的法律意识，使他们能自觉抵制不良信息的影响，提升他们的综合素质，促进大学生的全面发展，为社会发展培养出更多优秀的综合型人才。
参考文献：
[1]郑永廷，等.新时期高校思想政治工作理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]张开.媒介素养概论[M].北京:中国传媒大学出版社，2006.
[3]谢金文.新闻·传媒·传媒素养[M].上海:上海社会科学院出版社，2004.
[4]石笑寒.思想政治教育视阈下大学生媒介素养教育[J].思想理论教育，2011，（5）.