《信息及其特征》说课稿
一、教学内容分析
“信息及其特征”是广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》中的第一章第一节。本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生初步了解本课程学习的内容，要求学生了解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
二、教学对象分析
在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但不够深入，对为什么开设信息技术这门课也没有一个正确的认识，对信息所具有的基本特征还未能很好的理解，本节课通过学生自主学习、小组讨论等活动形式掌握教学内容，因为对于高中生来说，完全有能力采取这样的形式开展教学活动。
三、教学目标
1．能用自己的语言描述信息的概念；
2．能够辨别物质、信息、载体三个概念及其之间的关系；
3．针对不同的实例，能揭示出信息的基本特征；
4．能用一实例说明信息的传播过程。
四、教学重点
1．信息概念的理解；
2．信息所具有的基本特征的分析。
五、教学难点
1．信息概念的理解。
2．分辨信息的多种基本特征。
六、教学过程设计
编写学案（附后面）
学校正在进行课堂教学改革，实行1+1学案课堂模式，即1节自主课加1节展示课（文化课）。我认为此模式也可以用到我们信息技术课堂中来，变学生的被动学习为主动学习，只要学生养成自学的习惯和学习方法，就可以进行终生学习。信息技术课同其他学科一样，也需要通过学生学习才能掌握，同样适用1+1教学方式，只不过在执行过程中稍有不同，不是固定的1+1方式，而是X+1方式（X=0.5、1、2、3等），即自主学习课不是固定的一节，而是根据具体的教学要求，理论课可以是1+1，实践课可以是2+1或3+1等，+号后面的课，可以叫展示课或评价课。理论课的学案需要提前印制，实践课的学案用电子稿即可。课时还是一周一节课不需要改动
七、课时分配说明（1个课时上40分钟）
1、前20分钟，以小组为单位，学生根据学案自主学习，当遇到问题且解决不了时，写在小组的互动卡上。老师和学生一起共同学习，随时解答学生提出的问题，关注各个小组学习、交流的情况，并随时作好记录，以备在展示时有针对性地对学生进行点评。
2、后20分钟，主要解决各小组提交的互动卡上的问题，并展示学习成果。学生的问题尽量让学生去解答，老师进行组织、指导，当学生解答不了时，老师做适当的启发、点拨。总之，让学生去教学生，在教别的同学的同时自己的知识也得到了升华，最终达到共同学习，共同进步的目的。
信息及其特征学案（1.1）
一、学习情境
7月23日晚20点温州发生动车追尾脱轨事故
1、事故发生前7分钟，温州当地居民@Smm_苗 发出动车行驶缓慢的消息。
2、 事故发生13分钟后，乘客@羊圈圈羊 发出第一条求助微博，转发突破十万，两小时后该名网友获救。
3、 事故发生2小时后，官方在微博上发布献血号召，短时间内上千名微博网友前往血站献血，网友@yaoyaosz 发布的血站实况转发突破十万。
思考：事故前后的三条信息重要吗？
请带着下面的三个问题阅读教材：前言和1.1，并完成实战演练 二、问题导学
1、什么是信息，你所理解的信息是什么，举例说明。
2、用具体实例说明信息的传播过程
3、举实例说明信息的基本特征：
传递性 共享性 依附性和可处理性 价值相对性
时效性 真伪性
三、 实战演练
1、报纸是信息 A、对 B、错
2、报纸上的文字是信息 A、对 B、错
3、报纸上的文字所包含的内容是信息 A、对 B、错
3、明修栈道，暗渡陈仓 体现信息的（ ）特征
4、天气预报 体现信息的（ ）特征
5、对于“非洲人不穿鞋”这种现象。市场开拓者甲觉得“这时没有鞋业市场”，市场开拓者乙觉得“这里的鞋业市场潜力很大”，这反应了信息具有（ ）特征
6、我所理解的信息技术课。
7、我印象最深刻的信息特征举例说明。
《信息及其特征》说课稿
一、教学内容分析
“信息及其特征”是广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》中的第一章第一节。本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生初步了解本课程学习的内容，要求学生了解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
二、教学对象分析
在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但不够深入，对为什么开设信息技术这门课也没有一个正确的认识，对信息所具有的基本特征还未能很好的理解，本节课通过学生自主学习、小组讨论等活动形式掌握教学内容，因为对于高中生来说，完全有能力采取这样的形式开展教学活动。
三、教学目标
1．能用自己的语言描述信息的概念；
2．能够辨别物质、信息、载体三个概念及其之间的关系；
3．针对不同的实例，能揭示出信息的基本特征；
4．能用一实例说明信息的传播过程。
四、教学重点
1．信息概念的理解；
2．信息所具有的基本特征的分析。
五、教学难点
1．信息概念的理解。
2．分辨信息的多种基本特征。
六、教学过程设计
编写学案（附后面）
学校正在进行课堂教学改革，实行1+1学案课堂模式，即1节自主课加1节展示课（文化课）。我认为此模式也可以用到我们信息技术课堂中来，变学生的被动学习为主动学习，只要学生养成自学的习惯和学习方法，就可以进行终生学习。信息技术课同其他学科一样，也需要通过学生学习才能掌握，同样适用1+1教学方式，只不过在执行过程中稍有不同，不是固定的1+1方式，而是X+1方式（X=0.5、1、2、3等），即自主学习课不是固定的一节，而是根据具体的教学要求，理论课可以是1+1，实践课可以是2+1或3+1等，+号后面的课，可以叫展示课或评价课。理论课的学案需要提前印制，实践课的学案用电子稿即可。课时还是一周一节课不需要改动
七、课时分配说明（1个课时上40分钟）
1、前20分钟，以小组为单位，学生根据学案自主学习，当遇到问题且解决不了时，写在小组的互动卡上。老师和学生一起共同学习，随时解答学生提出的问题，关注各个小组学习、交流的情况，并随时作好记录，以备在展示时有针对性地对学生进行点评。
2、后20分钟，主要解决各小组提交的互动卡上的问题，并展示学习成果。学生的问题尽量让学生去解答，老师进行组织、指导，当学生解答不了时，老师做适当的启发、点拨。总之，让学生去教学生，在教别的同学的同时自己的知识也得到了升华，最终达到共同学习，共同进步的目的。
信息及其特征学案（1.1）
一、学习情境
7月23日晚20点温州发生动车追尾脱轨事故
1、事故发生前7分钟，温州当地居民@Smm_苗 发出动车行驶缓慢的消息。
2、 事故发生13分钟后，乘客@羊圈圈羊 发出第一条求助微博，转发突破十万，两小时后该名网友获救。
3、 事故发生2小时后，官方在微博上发布献血号召，短时间内上千名微博网友前往血站献血，网友@yaoyaosz 发布的血站实况转发突破十万。
思考：事故前后的三条信息重要吗？
请带着下面的三个问题阅读教材：前言和1.1，并完成实战演练 二、问题导学
1、什么是信息，你所理解的信息是什么，举例说明。
2、用具体实例说明信息的传播过程
3、举实例说明信息的基本特征：
传递性 共享性 依附性和可处理性 价值相对性
时效性 真伪性
三、 实战演练
1、报纸是信息 A、对 B、错
2、报纸上的文字是信息 A、对 B、错
3、报纸上的文字所包含的内容是信息 A、对 B、错
3、明修栈道，暗渡陈仓 体现信息的（ ）特征
4、天气预报 体现信息的（ ）特征
5、对于“非洲人不穿鞋”这种现象。市场开拓者甲觉得“这时没有鞋业市场”，市场开拓者乙觉得“这里的鞋业市场潜力很大”，这反应了信息具有（ ）特征
6、我所理解的信息技术课。
7、我印象最深刻的信息特征举例说明。