《北风和小鱼》教学设计2
第一课时
教学目标
1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字
3、学习“口、毛、气、出”
重点：1、读准字音，读通句子。2、写字
对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。
难点：读通课文。
对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导
教学过程设计
一、谈话导入。
1、出示词语：
北风 小鱼
哪位小朋友会读这两个词语？
2、大家见过他们吗？喜 欢他们吗？
3、北风在天上呼呼地刮着，小鱼在水里自由自在地游着，他们之间发生了一个故事，这就是我们今天要学的课文。
4、完善课题，板书：和
5、指导学习生字：和
齐读课题。
认读字音，识记字形。
二、初读，整体感悟。
1、我们先来听一听这个故事。
放课文录音
2、大家借助拼音自由、轻声地读课文，可以反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺；要读准生字，在课文中画出这些生字。
3、学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。巡视，进行个别指导。
4、、检查自读效果：
（1）、出示带拼音的生字卡片。个别学生读，开火车读。相机指导读准字音。
（2）、出示不带拼音的生字卡片。自由读，个别读，齐读。
（3）、出示含有生字的词语。
（4）、读准了生字，就能更好地读通课文，大家把课文再读一遍。
（5）、相机正音，范读或领读难读的句子。
5、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成绩，我们先练练。
6、开火车分自然段读课文，练读难读的句子。自由练读课文。
7、比赛读，评议。
三、指导写字。
1、出示生字。对照笔顺练习书空。
2、你记住了哪些字？怎么记的？
相机引导，肯定好的方法。
3、你觉得哪些字容易写？哪些字难写？
4、师范写
5、学生描红、临写。
6、展示个别作业，点评。
第二课时
教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读。
2练习说话，发展语言表达能力，发展学生的思维能力。
3理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
4继续学写剩余生字。
重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。
难点：让学生感悟意境美和语言美，培养其朗读语感。
对策：紧扣文中的词句，引导学生边读边想。从而来培养学生的朗读语感，进而能有感情地朗读课文。
教学过程设计
一、导入
这一节课我们继续学习《北风和小鱼》这篇课文，一起读课题。读得真整齐，我们一起来看一个动画片！
二、新授
（1）学习第一自然段
1、自读第一自然段边读边想你看到了什么？
生：青草变了颜色。
2、青草原来是什么样的？（青青的，碧绿碧绿的）后来怎么样啦？（变枯了，变黄了）谁来完整的说一说？什么样的小草怎么样了？
碧绿碧绿的小草变成黄的了。（是呀，小草都没精神了！）
你还看到了什么？茂盛的梧桐树落了叶。（是呀，多难看呀！）自由自在的鸟儿躲进了窝。（对呀，多可怜呀！）
3、青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢？请小朋友们轻轻地打开书，自由的读一读课文的第一小节，相信你一定可以找到答案了！
4、找到了么？谁来说？因为北风呼呼地吹着。
听，北风来了！（北风的声音）谁来读一读课文的第一句话？
一起读！
（2）学习第二自然段
1、青草、梧桐树、鸟儿都害怕北风，北风这时候是怎么说的？看大屏幕，谁来读？
2、得意是什么意思？（点红“得意”）
生：（很高兴，很骄傲，觉得自己很了不起）（板书“得意”）
师：请你来得意的读一读。（评议）
师：你觉得他读得怎么样？（读得不怎么得意）那就请你得意的读一读。大家学学他的样子，一起来得意一下！（3）学习第三自然段
1、北风真的以为所有的人都怕它，你们怕吗？（不怕）
对呀，小鱼也不怕！来看大屏幕，小鱼是怎样说的呢？
（指名读）你觉得他读得怎么样？够勇敢吗？谁能更勇敢一点？真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了！我们学着他的样子一起来读。
（4）学习第四、五自然段。
1、小小的鱼竟然不怕这厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看 北风这时会怎么想呢？
生：我一定要冻死你！
2、那它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请小朋友们接着读课文的最后两小节，边读边想。
3、北风是怎么做的？
生：猛吹一口气。 师：猛吹？大家来吹吹看！谁来读读看？
（指导朗读）师：北风气了，猛吹一口气„„
生：老师漏了一个字，应该是“气极了”。
师：“气极了”是什么意思？（很生气，非常生气）谁来读？
4、北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？（鹅毛大雪）鹅毛大雪是什么意思？（像鹅毛一样很大的雪）
5、请小朋友们闭上眼睛想一想：鹅毛般的大雪一片片一片片地从天空中慢慢地飘落下来„„睁开眼睛，你看到了吗？（看到了） 雪花飘到哪儿了？
生：雪花飘到高山上，草原上，飘到我们的教室里了
师：哎呀，好冷啊！小朋友们搓搓手暖和暖和。这么大的雪，连河水都结冰了，小鱼在干嘛呢？我们一起来看一看。（动画） 你猜，小鱼还会干什么呀？
生：做游戏，睡大觉，哈哈大笑„„
师：小鱼在水底玩得真开心，可北风它知道吗？（不知道）又在得意了！ （板书“得意”）
那它以为小鱼在干嘛呢？（被冻死了）
它想得对吗？（不对）那你想对北风说些什么呢？
生：北风你错啦，小鱼不怕你！北风你真笨！北风你真傻！小鱼不怕你，
我们也不怕你！北风你真可笑！
师：是啊，真可笑！（板书“可笑”）
6、请小朋友们一起有感情的、用好听的声音来读一读课文的最后两小节。
7、小朋友们真厉害，不仅读懂了课文，而且还读得那么好听！现在就请小 朋友们走到自己的爸爸妈妈身边，用最美的声音读给自己的他们听！
三、总结
今天我们认识了可笑的北风、勇敢的小鱼，你们知道小鱼为什么不怕冷么？
这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，问问自己的爸爸
妈妈，只有热爱科学，热爱学习的小朋友才能找到答案！
四、学写剩余生字
1、认读生字，交流识记方法。
2、指导书写。
3、学生描红，临写
第三课时
教学目标
1、继续复习巩固本课生字，以及有感情朗读课文
2、进行相关巩固练习
教学重点、难点及对策
重点：复习巩固
难点：正确完成相关巩固练习
对策：讨论交流，教师适当引导
教学过程设计
一、 复习生字
进行去拼音打乱顺序随意抽读。
二、 朗读比赛
三、 巩固练习
口头组词
和（ ） 气（ ） 见（ ）
知（ ） 飞（ ） 贝（ ）
选择正确的读音
面 河 雪 梧 口 都 颜
wú kǒu hé dōu miàn yán xuě
四、抄写词语
1学生完成《习字册》上的词语。（描红、临写）
2师巡视指导。
教学反思：
在对学生的评价方式一直是大家比较关注的话题，我们一直在寻找一个能够激发学生积极性的评价方式，为了能发挥评价作用，激发学生“读”、“演”的兴趣。给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊！”“敢和老师比一比谁读得好吗？”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”„„老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。整篇课文教学，没有老师琐碎的讲解，围绕“读”，学生已经透彻地理解了课文，所以，我觉得自己这堂课是比较成功的。今后，围绕这种教学方法，我将继续努力探索，争取取得更大的成功。
《北风和小鱼》教学设计2
第一课时
教学目标
1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字
3、学习“口、毛、气、出”
重点：1、读准字音，读通句子。2、写字
对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。
难点：读通课文。
对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导
教学过程设计
一、谈话导入。
1、出示词语：
北风 小鱼
哪位小朋友会读这两个词语？
2、大家见过他们吗？喜 欢他们吗？
3、北风在天上呼呼地刮着，小鱼在水里自由自在地游着，他们之间发生了一个故事，这就是我们今天要学的课文。
4、完善课题，板书：和
5、指导学习生字：和
齐读课题。
认读字音，识记字形。
二、初读，整体感悟。
1、我们先来听一听这个故事。
放课文录音
2、大家借助拼音自由、轻声地读课文，可以反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺；要读准生字，在课文中画出这些生字。
3、学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。巡视，进行个别指导。
4、、检查自读效果：
（1）、出示带拼音的生字卡片。个别学生读，开火车读。相机指导读准字音。
（2）、出示不带拼音的生字卡片。自由读，个别读，齐读。
（3）、出示含有生字的词语。
（4）、读准了生字，就能更好地读通课文，大家把课文再读一遍。
（5）、相机正音，范读或领读难读的句子。
5、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成绩，我们先练练。
6、开火车分自然段读课文，练读难读的句子。自由练读课文。
7、比赛读，评议。
三、指导写字。
1、出示生字。对照笔顺练习书空。
2、你记住了哪些字？怎么记的？
相机引导，肯定好的方法。
3、你觉得哪些字容易写？哪些字难写？
4、师范写
5、学生描红、临写。
6、展示个别作业，点评。
第二课时
教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读。
2练习说话，发展语言表达能力，发展学生的思维能力。
3理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
4继续学写剩余生字。
重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。
难点：让学生感悟意境美和语言美，培养其朗读语感。
对策：紧扣文中的词句，引导学生边读边想。从而来培养学生的朗读语感，进而能有感情地朗读课文。
教学过程设计
一、导入
这一节课我们继续学习《北风和小鱼》这篇课文，一起读课题。读得真整齐，我们一起来看一个动画片！
二、新授
（1）学习第一自然段
1、自读第一自然段边读边想你看到了什么？
生：青草变了颜色。
2、青草原来是什么样的？（青青的，碧绿碧绿的）后来怎么样啦？（变枯了，变黄了）谁来完整的说一说？什么样的小草怎么样了？
碧绿碧绿的小草变成黄的了。（是呀，小草都没精神了！）
你还看到了什么？茂盛的梧桐树落了叶。（是呀，多难看呀！）自由自在的鸟儿躲进了窝。（对呀，多可怜呀！）
3、青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢？请小朋友们轻轻地打开书，自由的读一读课文的第一小节，相信你一定可以找到答案了！
4、找到了么？谁来说？因为北风呼呼地吹着。
听，北风来了！（北风的声音）谁来读一读课文的第一句话？
一起读！
（2）学习第二自然段
1、青草、梧桐树、鸟儿都害怕北风，北风这时候是怎么说的？看大屏幕，谁来读？
2、得意是什么意思？（点红“得意”）
生：（很高兴，很骄傲，觉得自己很了不起）（板书“得意”）
师：请你来得意的读一读。（评议）
师：你觉得他读得怎么样？（读得不怎么得意）那就请你得意的读一读。大家学学他的样子，一起来得意一下！（3）学习第三自然段
1、北风真的以为所有的人都怕它，你们怕吗？（不怕）
对呀，小鱼也不怕！来看大屏幕，小鱼是怎样说的呢？
（指名读）你觉得他读得怎么样？够勇敢吗？谁能更勇敢一点？真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了！我们学着他的样子一起来读。
（4）学习第四、五自然段。
1、小小的鱼竟然不怕这厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看 北风这时会怎么想呢？
生：我一定要冻死你！
2、那它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请小朋友们接着读课文的最后两小节，边读边想。
3、北风是怎么做的？
生：猛吹一口气。 师：猛吹？大家来吹吹看！谁来读读看？
（指导朗读）师：北风气了，猛吹一口气„„
生：老师漏了一个字，应该是“气极了”。
师：“气极了”是什么意思？（很生气，非常生气）谁来读？
4、北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？（鹅毛大雪）鹅毛大雪是什么意思？（像鹅毛一样很大的雪）
5、请小朋友们闭上眼睛想一想：鹅毛般的大雪一片片一片片地从天空中慢慢地飘落下来„„睁开眼睛，你看到了吗？（看到了） 雪花飘到哪儿了？
生：雪花飘到高山上，草原上，飘到我们的教室里了
师：哎呀，好冷啊！小朋友们搓搓手暖和暖和。这么大的雪，连河水都结冰了，小鱼在干嘛呢？我们一起来看一看。（动画） 你猜，小鱼还会干什么呀？
生：做游戏，睡大觉，哈哈大笑„„
师：小鱼在水底玩得真开心，可北风它知道吗？（不知道）又在得意了！ （板书“得意”）
那它以为小鱼在干嘛呢？（被冻死了）
它想得对吗？（不对）那你想对北风说些什么呢？
生：北风你错啦，小鱼不怕你！北风你真笨！北风你真傻！小鱼不怕你，
我们也不怕你！北风你真可笑！
师：是啊，真可笑！（板书“可笑”）
6、请小朋友们一起有感情的、用好听的声音来读一读课文的最后两小节。
7、小朋友们真厉害，不仅读懂了课文，而且还读得那么好听！现在就请小 朋友们走到自己的爸爸妈妈身边，用最美的声音读给自己的他们听！
三、总结
今天我们认识了可笑的北风、勇敢的小鱼，你们知道小鱼为什么不怕冷么？
这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，问问自己的爸爸
妈妈，只有热爱科学，热爱学习的小朋友才能找到答案！
四、学写剩余生字
1、认读生字，交流识记方法。
2、指导书写。
3、学生描红，临写
第三课时
教学目标
1、继续复习巩固本课生字，以及有感情朗读课文
2、进行相关巩固练习
教学重点、难点及对策
重点：复习巩固
难点：正确完成相关巩固练习
对策：讨论交流，教师适当引导
教学过程设计
一、 复习生字
进行去拼音打乱顺序随意抽读。
二、 朗读比赛
三、 巩固练习
口头组词
和（ ） 气（ ） 见（ ）
知（ ） 飞（ ） 贝（ ）
选择正确的读音
面 河 雪 梧 口 都 颜
wú kǒu hé dōu miàn yán xuě
四、抄写词语
1学生完成《习字册》上的词语。（描红、临写）
2师巡视指导。
教学反思：
在对学生的评价方式一直是大家比较关注的话题，我们一直在寻找一个能够激发学生积极性的评价方式，为了能发挥评价作用，激发学生“读”、“演”的兴趣。给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊！”“敢和老师比一比谁读得好吗？”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”„„老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。整篇课文教学，没有老师琐碎的讲解，围绕“读”，学生已经透彻地理解了课文，所以，我觉得自己这堂课是比较成功的。今后，围绕这种教学方法，我将继续努力探索，争取取得更大的成功。