【教材版本】
人民版。
【设计理念】
充分发挥学生的主体地位，是新课程的核心理念。让学生成为历史的参与者，真正亲近历史。让学生成为历史真正的主角，感受并感悟历史。通过对罗斯福新政教学的设计，鼓励学生自主探究、合作学习，达到学习目标。
【教材分析】
本节课是人教版必修二第六单元《世界资本主义经济政策的调整》的第二节内容，在本专题中起到了承前启后的作用。“空前严重的资本主义世界经济危机”是这一节课的时代背景，而“战后资本主义的新变化”是本节课的延续和发展，是罗斯福新政在资本主义产生深远影响的例证。本节课有三个子目，分别为背景、内容、影响三个方面。罗斯福新政对于美国经济遭遇危机的重创之后的恢复起到了重大的作用，对资本主义世界也产生了深远的影响。新政的措施具有时代的现实意义，对于当代的建设也有一定的借鉴作用。
【学情分析】
新课程背景下的高中历史教材，由于打破了原来的编年体的编排顺序，时间和空间有较大的跳跃性。加上学生初中历史基础知识比较薄弱，无法正常衔接起来。
因此在学习新政内容时，应该教会学生站在整个美国历史和世界历史的高度看待罗斯福新政；指导学生基本掌握“论从史出”的史学研究方法，通过探究得出课本的隐性结论，而不是被动地接受现成答案。
【教学目标】
课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。
知识与能力目标：通过对罗斯福新政的学习，掌握罗斯福新政的背景、内容及两个阶段，理解其特点及影响。
过程与方法目标：通过学习罗斯福新政对美国历史发展的影响的学习，培养问题探究的能力。
情感态度价值观目标：通过对罗斯福新政的学习，钦佩罗斯福不怕困难、推行改革的勇气。
【教学重、难点】
重点：罗斯福新政的主要内容及作用。
难点：罗斯福新政的影响。
【教学环境】
多媒体教室，多媒体课件。
【参考资料】
《美国总统罗斯福》、《蓝鹰运动》、《大国的崛起》。
【教学方法】
根据课标要求，可知本节课的学习有个突出的特点，都是以新政的内容作为出发点探究其特点、作用，特别突出体现学生认知水平的渐进性特点，因此，本节教学拟采用问题式教学法。通过设疑—探疑—释疑—解疑的思维方式达到教学的预期目的，较好地完成课标要求。
【教学思路】
1.立意创新：把应对危机看成是全体民众都要参与的斗争，把新政的实施和成功看成是总统领导下的美国全体民众的胜利。
2.创设情境：先以现实情境导入，再创设“经济危机下的美国”历史情境。
3.整合教学：突破“新政的背景—新政的内容—新政的特点、实质、影响”的程式化教学结构，利用史料教学。
【教学过程】
导入新课：（教师）
情景创设：（多媒体打出罗斯福照片）
回顾大危机给美国带来的破坏，以及对胡佛政策的结果导入，曾经繁荣一时的美国现在变成了人间地狱，悲观、失望、饥饿笼罩在每一个美国人头上，此时的美国人民盼着一个强有力的人能将他们拯救出困境，而此时，一个人物应运而生。
照片上这位意气风发的历史人物是谁？这位历史人物是美国历史上在位时间最长（美国历史上唯一蝉联四届)领导美国人民度过三十年代经济大危机及进行反法西斯战争的总统弗兰克林·罗斯福。他开创了放弃传统的自由放任政策之先河，开始了国家全面干涉经济的制度。罗斯福是怎样一个历史人物呢？罗斯福又是如何实施新政的呢？这就是我们这节课所学的主要内容。由此导入新课。
学生阅读课前提示，对新政有一个大体的了解。
【讲授新课】
1.罗斯福新政的背景
教师：当经济危机来临时，胡佛政府虽也采取了一些反危机的措施，但这些措施并没有使美国摆脱经济危机，反而使经济危机更加严重，社会更加动荡不安。那么胡佛反危机为什么会失败？
学生经讨论得出：主要原因是胡佛总统仍然坚持“自由放任”的传统经济政策，等待经济形势的好转。
教师创设情境：打开多媒体播放幻灯片《幸福的日子又来临》。
师生共同探讨总结新政实施的背景：（1）胡佛反危机失败；（2）全国要求改革的呼声高涨。
2.实施新政
教师讲述：罗斯福上台伊始，便宣布实施“新政”，在提出“新政”这个词的时候，并没有具体的政策计划。但为了复兴危机中的美国经济，他执政后推进了一系列大胆的改革，并根据形势变化和政策执行情况，不断进行调整，加强了国家对金融、农业、工业、社会救济、公共工程及财政等方面的干预，使美国政府承担起了保障经济稳定和发展的责任。罗斯福开始实施“新政”时虽然还没有一个完整的政策计划，但改革的决心已定，而改革又是全方位的，且在改革过程中不断调整国家对经济的干预。
（多媒体图文显示罗斯福新政的相关内容）
学生：思考和讨论新政的特点与实质。
特点：国家加强对经济的干预。
实质：资本主义生产关系的局部调整。
教师：提出讨论的问题：“如果罗斯福不实行新政，当时的美国将会出现什么情况？罗斯福实行新政又会起到什么作用呢？我们应当怎样评价罗斯福新政呢？”
分组讨论后请2-3名学生概括总结。
3.渡过难关（恢复经济的效果）
教师：多媒体课件打出经济恢复柱状图。设问：为什么要通过国家干预经济缓解危机?
归纳：国家干预经济使美国走出了危机，在不触动资本主义根本制度的前提下，加强了国家对经济和社会的干预，使美国政府开始承担起相应的责任。
学生：联系所学知识思考并回答国家干预经济的必要性。
教师：教师对学生的回答作出评价。
教师概括讲述：二战使美国彻底摆脱危机，重新繁荣。
4.总结
教师设问：罗斯福新政的特点和影响是什么？如何认识国家垄断资本主义？
学生：结合课文内容和本课学习作答。
【板书设计】
罗斯福新政；
1.实施的背景；
2.主要内容及作用；
3.特点；
4.实质；
5.影响；
6.评价：串讲背景、定义、特点、实质、影响。
【巩固练习】（多媒体显示）
【课后探究】
邓小平1992年南巡讲话：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是手段。”
结合上述材料谈谈罗斯福新政对中国的改革开放有何启示？
【教材版本】
人民版。
【设计理念】
充分发挥学生的主体地位，是新课程的核心理念。让学生成为历史的参与者，真正亲近历史。让学生成为历史真正的主角，感受并感悟历史。通过对罗斯福新政教学的设计，鼓励学生自主探究、合作学习，达到学习目标。
【教材分析】
本节课是人教版必修二第六单元《世界资本主义经济政策的调整》的第二节内容，在本专题中起到了承前启后的作用。“空前严重的资本主义世界经济危机”是这一节课的时代背景，而“战后资本主义的新变化”是本节课的延续和发展，是罗斯福新政在资本主义产生深远影响的例证。本节课有三个子目，分别为背景、内容、影响三个方面。罗斯福新政对于美国经济遭遇危机的重创之后的恢复起到了重大的作用，对资本主义世界也产生了深远的影响。新政的措施具有时代的现实意义，对于当代的建设也有一定的借鉴作用。
【学情分析】
新课程背景下的高中历史教材，由于打破了原来的编年体的编排顺序，时间和空间有较大的跳跃性。加上学生初中历史基础知识比较薄弱，无法正常衔接起来。
因此在学习新政内容时，应该教会学生站在整个美国历史和世界历史的高度看待罗斯福新政；指导学生基本掌握“论从史出”的史学研究方法，通过探究得出课本的隐性结论，而不是被动地接受现成答案。
【教学目标】
课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。
知识与能力目标：通过对罗斯福新政的学习，掌握罗斯福新政的背景、内容及两个阶段，理解其特点及影响。
过程与方法目标：通过学习罗斯福新政对美国历史发展的影响的学习，培养问题探究的能力。
情感态度价值观目标：通过对罗斯福新政的学习，钦佩罗斯福不怕困难、推行改革的勇气。
【教学重、难点】
重点：罗斯福新政的主要内容及作用。
难点：罗斯福新政的影响。
【教学环境】
多媒体教室，多媒体课件。
【参考资料】
《美国总统罗斯福》、《蓝鹰运动》、《大国的崛起》。
【教学方法】
根据课标要求，可知本节课的学习有个突出的特点，都是以新政的内容作为出发点探究其特点、作用，特别突出体现学生认知水平的渐进性特点，因此，本节教学拟采用问题式教学法。通过设疑—探疑—释疑—解疑的思维方式达到教学的预期目的，较好地完成课标要求。
【教学思路】
1.立意创新：把应对危机看成是全体民众都要参与的斗争，把新政的实施和成功看成是总统领导下的美国全体民众的胜利。
2.创设情境：先以现实情境导入，再创设“经济危机下的美国”历史情境。
3.整合教学：突破“新政的背景—新政的内容—新政的特点、实质、影响”的程式化教学结构，利用史料教学。
【教学过程】
导入新课：（教师）
情景创设：（多媒体打出罗斯福照片）
回顾大危机给美国带来的破坏，以及对胡佛政策的结果导入，曾经繁荣一时的美国现在变成了人间地狱，悲观、失望、饥饿笼罩在每一个美国人头上，此时的美国人民盼着一个强有力的人能将他们拯救出困境，而此时，一个人物应运而生。
照片上这位意气风发的历史人物是谁？这位历史人物是美国历史上在位时间最长（美国历史上唯一蝉联四届)领导美国人民度过三十年代经济大危机及进行反法西斯战争的总统弗兰克林·罗斯福。他开创了放弃传统的自由放任政策之先河，开始了国家全面干涉经济的制度。罗斯福是怎样一个历史人物呢？罗斯福又是如何实施新政的呢？这就是我们这节课所学的主要内容。由此导入新课。
学生阅读课前提示，对新政有一个大体的了解。
【讲授新课】
1.罗斯福新政的背景
教师：当经济危机来临时，胡佛政府虽也采取了一些反危机的措施，但这些措施并没有使美国摆脱经济危机，反而使经济危机更加严重，社会更加动荡不安。那么胡佛反危机为什么会失败？
学生经讨论得出：主要原因是胡佛总统仍然坚持“自由放任”的传统经济政策，等待经济形势的好转。
教师创设情境：打开多媒体播放幻灯片《幸福的日子又来临》。
师生共同探讨总结新政实施的背景：（1）胡佛反危机失败；（2）全国要求改革的呼声高涨。
2.实施新政
教师讲述：罗斯福上台伊始，便宣布实施“新政”，在提出“新政”这个词的时候，并没有具体的政策计划。但为了复兴危机中的美国经济，他执政后推进了一系列大胆的改革，并根据形势变化和政策执行情况，不断进行调整，加强了国家对金融、农业、工业、社会救济、公共工程及财政等方面的干预，使美国政府承担起了保障经济稳定和发展的责任。罗斯福开始实施“新政”时虽然还没有一个完整的政策计划，但改革的决心已定，而改革又是全方位的，且在改革过程中不断调整国家对经济的干预。
（多媒体图文显示罗斯福新政的相关内容）
学生：思考和讨论新政的特点与实质。
特点：国家加强对经济的干预。
实质：资本主义生产关系的局部调整。
教师：提出讨论的问题：“如果罗斯福不实行新政，当时的美国将会出现什么情况？罗斯福实行新政又会起到什么作用呢？我们应当怎样评价罗斯福新政呢？”
分组讨论后请2-3名学生概括总结。
3.渡过难关（恢复经济的效果）
教师：多媒体课件打出经济恢复柱状图。设问：为什么要通过国家干预经济缓解危机?
归纳：国家干预经济使美国走出了危机，在不触动资本主义根本制度的前提下，加强了国家对经济和社会的干预，使美国政府开始承担起相应的责任。
学生：联系所学知识思考并回答国家干预经济的必要性。
教师：教师对学生的回答作出评价。
教师概括讲述：二战使美国彻底摆脱危机，重新繁荣。
4.总结
教师设问：罗斯福新政的特点和影响是什么？如何认识国家垄断资本主义？
学生：结合课文内容和本课学习作答。
【板书设计】
罗斯福新政；
1.实施的背景；
2.主要内容及作用；
3.特点；
4.实质；
5.影响；
6.评价：串讲背景、定义、特点、实质、影响。
【巩固练习】（多媒体显示）
【课后探究】
邓小平1992年南巡讲话：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是手段。”
结合上述材料谈谈罗斯福新政对中国的改革开放有何启示？