关于开展“信息技术与教育教学深度融合典型案例研究” 课题申报工作的通知各课题申请单位： 为贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》,以信息科技打 造智慧校园，推动区域及学校教育观念、教学水平、办学能力与特色的提升，促 进教师教学能力和教科研水平等教师专业能力的提高， 推进信息技术与教育教学 实践的深度融合， 挖掘和提炼信息技术与教育教学深度融合典型案例，为教育信 息化建设的深入推进及教育均衡发展提供优秀的研究案例、 实践成果及理论总结。 我中心携手百度文库于 2014 年 3 月 10 日至 2015 年 3 月 10 日开展 “信息技术与 教育教学深度融合典型案例研究”课题研究。具体工作由中国教育发展战略学会 教育管理信息化专业委员会承担。 课题研究将秉承共建共享、 引领示范的原则，邀请国内权威教育信息化学科 专家对参与的区域、学校和教师成果项目进行评定。请各有关单位积极组织，认 真准备。 课题研究方案详见附件，或登录中国教育信息化网（www.ict.edu.cn )与百 度文库（http://wenku.baidu.com/topic/teachingplan）查询。 附件：课题研究方案教育部教育管理信息中心 2014年3月6日0附件1: “信息技术与教育教学深度融合典型案例研究”课题方案一、课题参与对象 各教育行政部门、各基础教育教研单位、各中小学校 二、时间安排 课 题 开 展 时 间： 2014 年 3 月 10 日—2015 年 1 月 9 日 阶段性成果评审时间：2015 年 1 月 10 日—3 月 1 日 三、课题要求 （一）总课题组对子课题参与形式的要求： 子课题承担单位可以是教育行政单位或个体学校。 1．教育行政单位参与方式的要求： （1）组织区域内学校参加总课题组研究活动； （2）组织开展对外观摩与示范课，并围绕子课题研究内容开展活动。 2．个体学校参与方式的要求： （1）学校参与人数不少于全校教师人数的三分之一。教师积极参与课题研究活动，具体包 括参加总课题组组织的会议、开展示范课，并围绕子课题研究内容开展活动； （2）要求学校主管教学或教研的副校长担当子课题负责人； （3）每位参与教师至少每学期提供一个完整的课例（含教学设计、课件、课堂教学录像、 反思、同事评价、配套资源），并上传课题研究支撑平台； （4）每个教师每学年提交至少 1 篇论文，并允许总课题组以专刊或会议论文集的方式进行 发表。 （二）总课题组对子课题的指导： 1. 协同专家、各地区优秀教研员在课题研究、课题进程、课题研究总结等环节给予指导； 每个子课题指定 1-2 名专家跟踪指导； 2. 3. 组织会议交流，围绕课题研究方向开展多层次、多主题的交流和研讨活动； 组织专家团队开展面向一线研究实践的咨询与服务；14. 5.组织教学专家（教研员、优秀教师等）开展点评课，促进教师专业发展； 搭建面向全国的科研成果发布和发表平台，促进区域、学校、教师的快速成长。（三）课题成果形式： 总课题组将搭建发布平台展示课题研究成果； 围绕项目研究主题组织研讨会； 研究成果 将推荐至国家级期刊发表；子课题研究成果由教育部教育管理信息中组织专家进行评定。 （四）课题实施步骤: 1．课题负责人在课题网站下载填写课题申报意向表与子课题申请书，并于 2014 年 3 月 20 日前提交到课题网站； 课题负责人在课题网站（http://wenku.baidu.com/topic/teachingplan）下载课题申 请书及申报意向表； 课题负责人填写课题申报区域意向表； 课题参与校负责人填写课题申报学校意向表,并提供课题平台所需信息； 课题负责人召集课题参与学校共同完成子课题申请书；2．课题负责人收集整理网络服务平台生成账号所需信息，即网络平台账号信息统计表（课 题网站下载）,并在课题网站以学校和个人为单位注册，完成注册后在课题网站提交信息统 计表； 课题负责人为学校单独注册百度账号， 并完成学校认证。 如自主申请学校认证则不需提 供密码，否则需提供账号密码和学校简介、照片，由百度代理认证。 课题负责人组织本校教师自主完成百度文库教师认证， 并将学校教师账号信息发送给百 度。因涉及教师个人账号，百度不提供教师代理认证。 认证地址：http://wenku.baidu.com/wenkuverify3．课题组将在收到课题申报意向表与子课题申请书的 10 个工作日内回复审批意见。 四、总课题组联系方式 教育部教育管理信息中心 联 系 人： 刘曦葳 刘丹丹 联系电话： 010-66096245 010-66092194 邮件地址： [email protected] 课题网站： http://www.ict.edu.cn，http://wenku.baidu.com/topic/teachingplan2附件 2：课题申报区域意向表一、区域基本情况 区域名称 联系地址 区域课题负责人 联系电话 邮政编码 E-mail拟参与学校二、拟申报课题情况 课题名称 内容一 拟申报课题研究 方向 内容二 内容三 本课题负责人 办公电话 联系方式 手机号码 E-mail 本课题联系人 办公电话 联系方式 手机号码 E-mail3课题申报学校意向表一、学校基本情况 学校名称 教师数量 多媒体机房数量 网站地址密山市实验小学 50 2 学生数量 500 占地面积 17000 平 方米网络接入方 光纤 式网络接入带 50 兆 宽 教育教学www.syxxedu.c 网站主要功能 om办学特色（优势） 培养合格加特长教师；培养合格加特长学生；创建规范加特色学校。 简介其它信息化情况 介绍教育教学信息化，宽带进班；多媒体终端班班有；班班通教学资源的应 用；电子交互白板班班用。对结对学校的期 望和要求能够和对结学校实现资源共享， 而且得到结对学校的送课下乡， 教育教 学现场观摩，备课评课网上互通等。学校地址黑龙江省密山市实验小学4邮政编 码158300学校负责人 二、拟申报课题情况 课题名称秦艳联系电 话0467-5222227E-mail414403183@qq. com教育信息技术能力培养研究 教师能学会使用局域、广域互联网，应用多媒体、学 内容一 会电子备课成为教师必须具备的基本功，掌握应用远程教 育系统，成为优秀教师的新的技能的研究。 确立密山市实验小学教师教育技术标准、目标定位，提升 以文档、表格、幻灯、图片等办公软件为主体的计算机教 育执行力的研究。 校本学科资源的开发与建设，通过学科教学资源的开发建 设，提高教师的信息技术能力的研究。 建立有效的教师培训考核体系的研究。拟申报课题研究 方向内容二 内容三 内容四本课题负责人秦艳（密山市实验小学校长） 办公电话 0467-5222227 [1**********] [email protected]联系方式手机号码 E-mail本课题联系人庄艳玲 办公电话 0467-5298293 [1**********] [email protected]联系方式手机号码 E-mail5附件 3：“信息技术与教育教学融合建设典型案例研究” 子课题申请书子课题编号：5 教育信息技术能力培养研究 2014 年 12 月——2016 年 7 月 黑龙江省密山市实验小学 秦艳 庄艳玲 黑龙江省密山市实验小学 158300 0467-5298293子课题名称： 起止年月： 承担单位： 负责人： 联系人： 联系地址： 邮政编码： 电话及传真：6一、简明信息表子课题名称 姓名 电话 子 课 题 负 责 人 所在 单位 学位 秦艳 [1**********] A C 博士 学士 教育信息技术能力培养研究 性别 电子信箱 B 硕士 D 其它 女 民族 汉[email protected] 学位授予国别 职务 主管 部门 邮政 编码 校长 密山市教 育局 158300专业技术职称 名称 通讯地址 电话 电子信箱 姓名小学特级教师密山市实验小学 黑龙江省密山市实验小 学0467-5222227 [email protected] 工作单位 密山市实验小学 密山市教育局 密山市实验小学 密山市实验小学 密山市实验小学 密山市实验小学 签字 石春辉 李鑫 庄艳玲 于新杰 曲波 钟金香职称 小学高级教师 中学一级教师 中学一级教师 小学高级教师 小学高级教师 小学一级教师主 石春辉 要 李鑫 参 庄艳玲 加 于新杰 人 曲波 员 钟金香二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的成果（包括研究论文、研究报告、建设课题等）成果名称著作者成果7发表刊物或发表出形式出版单位版时间三、课题内容 （一） 目的意义 二十一世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的 竞争。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术，科 学技术是第一生产力，也是教育发展的重要动力。进入上世纪九十年代以来，以 多媒体和计算机网络为主要标志的教育技术逐渐被引入教学过程， 成为现代教育 的技术基础。 密山市实验小学以及其他各级学校一直受到密山市广大市民和市党委， 市政 府， 教育主管部门的重视， 对于本地区各级各类学校教育装备的建设与投入都很 大。各地实验学校、中心学校都配备较为完善的多媒体教学系统、学生电视台、 校园音响系统、教育音像资料等，教育装备的配置和教育软件资料的增添，为教 师有效开展课堂教育教学创设了良好的硬环境， 同时也给我们提出了如何对现代 教育装备资源进行有效管理的新课题。 这样的新课题尤其放置在当今时代进步、社会发展的大背景下，其探索的意 义显得尤为深远重要而更加具有时不我待的迫切感。由此，在这样的文化与教育 发展、 信息化程度不断大幅提升的背景下，提高教师的教育技术能力必将成为今 后一段时期教育发展与品质提升的重要部分。 教育技术应用能力是现代教师最重 要的专业能力之一， 对其开展高质量教学活动具有十分重要的作用。一名教师仅 具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的， 还必须掌握相应的教学方法和 教育技术手段。充分利用当前的教育信息化来促进信息技术与课程的整合。 （二） 研究观点 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、 开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教育技术是指媒体 所反映的技术， 本课题所研究的教育技术狭义为信息技术，即提升教师使用媒体 来提供信息的手段， 提升教师在教育中所涉及到的硬件和软件技术，包括教育信8息的传播、存储、加工、显示以及提升信息技术与课程整合等方面的能力。教育 技术伴随着教育的产生而产生，随着科学技术的发展而发展。 教育信息化是指在教育教学的各个领域中， 积极开发并充分应用信息技术和 信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。 信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、 信息资源和课程有 机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。（三） 主要内容 1.通过研究与培训，使教师能学会使用局域、广域互联网，应用多媒体、学 会电子备课成为教师必须具备的基本功，掌握应用远程教育系统，成为优秀教师 的新的技能。 2.确立密山市实验小学教师教育技术标准、目标定位，提升以文档、表格、 幻灯、图片等办公软件为主体的计算机教育执行力。 3． 校本开发： 校本学科资源的开发与建设， 通过学科教学资源的开发建设， 提高教师的信息技术能力。 4．课程开发：不断深化信息技术与课程整合的开发与研究，着力开展网络背 景下的课程开发及整合应用， 开展教学实验，不断提高教师对于现代教育技术的 认识及教师队伍的整体素质提升。 5．建立有效的教师培训考核体系，设立奖惩激励机制。作为教师的现代化 进程， 量化现代教育技术理论、 计算机操作应用和利用工具软件开发课件等这样 教育技术业务能力，是学校管理与教师队伍整体提升的一项重要制度。 教育信息化使计算机和网络步入核心的教学领域， 基于行为主义的传统学习 理论为当代认知学习理论所取代，它对教师的教育思想、教育观念、教学方法乃 至教师的知识、能力结构都提出了全新的要求。 （四） 思路方法 1．行动研究。将行动与研究结合起来，在组织与开展提高教师教育技术能 力的研究过程与活动中及时发现具体问题，边行动边调整方案，不断完善。 2．经验总结。在推进课题研究的过程中不断总结经验教训，进行必要的归 类、 筛选， 将经验上升到理性高度， 总结切实提升教师教育技术能力的良好方法， 并将经验向全市推广，以期区域推进本课题的研究成果。93．个案研究。通过执教研究课、优秀资源库的建设，对特征显著的教师进 行跟踪调查，通过记录与描述，形成个案。 四、可行性分析 课题研究的保障机制 一、人员保障：本课题组是由我校校长亲自牵头，课题组研究成员都是我校 的年轻骨干教师也有很多微课堂和翻转课堂课题承担的成员， 其中多名成员参加 过国培训、省市级骨干教师培训。课题研究小组成员从事小学教育工作多年，都 具有丰富的教育教学经验，对新课标十分熟悉，具有较强的科研能力，教学基本 功过硬、教学能力强，均具有一定的教学科研能力 二、 设备保障： 学校拥有相当数量的硬件设备， 学校建有校园网络管理中心、 多媒体制作中心、 学生计算机房 2 个、 在学校所有教室中装备了多媒体教学系统 （包括计算机、高性能投影仪、实物展示平台、）为教师有效开展课堂教育教学 创设了良好的硬环境。在科研设备上，各办公室配备了打印机、复印机、在各办 公室、教师均安装了宽带网络，可以方便查阅资料，为课题研究提供了良好的物 质基础。 三、制度保障： 1．严格实施学校课题实施制度，加强课题实施过程化管理与评估。 2． 加强教育科研课题的指导与管理， 保证教育科研课题的研究进度与质量， 及时发现、总结、调整改进课题研究过程中的问题，协同学校校长室、教科室对 课题研究实施各阶段情况进行定期检查。 3．对各阶段的研究情况及时进行汇总，实行奖惩。 五、课题预期成果 参加总课题组的全国性会议，通过总课题组的搭建的平台参与课题项目的研 讨会， 使子课题组的每位教师都能够得到成长，并且由教育部管理信息中心认证 鉴定，得到相关的认可。 六、课题实施方案 研究背景及选题意义： 二十一世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的 竞争。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术，科 学技术是第一生产力，也是教育发展的重要动力。进入上世纪九十年代以来，以 多媒体和计算机网络为主要标志的教育技术逐渐被引入教学过程， 成为现代教育 的技术基础。10这样的新课题尤其放置在当今时代进步、社会发展的大背景下，其探索的意 义显得尤为深远重要而更加具有时不我待的迫切感。由此，在这样的文化与教育 发展、 信息化程度不断大幅提升的背景下，提高教师尤其是广大农村教师的教育 技术能力必将成为今后一段时期教育发展与品质提升的重要部分。 教育技术应用 能力是现代教师最重要的专业能力之一， 对其开展高质量教学活动具有十分重要 的作用。 一名教师仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌 握相应的教学方法和教育技术手段。 充分利用当前的教育信息化来促进信息技术 与课程的整合。 教育部于 2004 年 12 月 25 日印发了 《中小学教师教育技术能力标准(试行)》 ， 这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准， 它必将有利于全面推进基础教 育课程改革和加快推进教育信息化发展， 但同时随着当前我国基础教育新课程的 改革全面推进和实施，以及《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的推行，客 观上迫切要求广大中小学教师提高教育技术应用能力， 尤其是要提高教育信息化 能力， 要求教师有能力将信息技术有效地运用到教学实践之中， 去改革教学方式， 进而推动学生学习方式的变革。义务教育的发展阶段也已从“一个都不能少”的初 级阶段发展到了追求更高教育品质阶段。 现在的问题就是如何来组织提升教师的 教育技术能力。 概念界定： 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、 开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教育技术是指媒体 所反映的技术， 本课题所研究的教育技术狭义为信息技术，即提升教师使用媒体 来提供信息的手段， 提升教师在教育中所涉及到的硬件和软件技术，包括教育信 息的传播、存储、加工、显示以及提升信息技术与课程整合等方面的能力。教育 技术伴随着教育的产生而产生，随着科学技术的发展而发展。 教育信息化是指在教育教学的各个领域中， 积极开发并充分应用信息技术和 信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。 信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、 信息资源和课程有 机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 当前现状、面临的问题与研究价值11对于目前的教育现状的总体评估，我市是一个县级市，现代教育技术的应用 在当前的学校教育过程中仍然是一个相对薄弱的环节， 一线教师并没有在教育教 学过程中尽可能地应用以多媒体、信息技术为核心的现代教育技术，现代教育技 术在教学中的优势远远没有得到充分的发挥和展现。 究其原因是缺乏来自专家的 引领；二是缺乏必要的学习环境与科学有效的培训；三是缺乏健全的管理机制。 因此， 切实转变与提高教师队伍的教育技术的应用能力，有效地利用现代化的教 育硬件来更好地服务教育，实施新课程，实现信息化管理，提高教育质量，优化 教育品质是一项必须认真研究的课题。 诚然， 当前教师面临着报考职称计算机考试等在内的各级各类信息技术能力 考核，但是，现实所示，有的教育培训的职能单位及人事等部门组织的信息技术 培训与教师教学实际脱节现象比较严重，针对性和实效性不强。桎梏于死记硬背 理论、 考察教师的理论掌握而非实践操作与应用等这样的模式。这里想通过学校 对于教师的整体培训， 来进一步指导和我校教师教育技术培训，增强培训的针对 性和实效性， 切实提高教师将信息技术与学科课程教学整合的能力，使教师有效 利用教育技术优化教学过程， 改进教学方法，从而达到提高教学效益和教学质量 的目的。 教师的信息技术能力是教育信息化的基础。新的教学模式形成、发展， 同 教师的信息技术能力密切相关。 学校教育信息化水平和普及程度，取决教师群体 的信息技术能力。 教育信息化的发展要求教师增强终身学习的能力，不断调整自 身的知识结构，基于多媒体和网络的信息技术能力将是教师进入 21 世纪的资格 证书。 知识经济时代，专业分工会越来越复杂，教育所涉及的领域也会越来越宽 广，教师的知识结构需要更新，业务水平需要不断提高，尤其需要人工智能的补 充。 未来的教师队伍不但需要有丰富专业知识的教师，需要大量计算机硬件和软 件人员，更需要在多方面都有建树的通用人才。 我们认为，计算机和校园网络为教师的信息技术能力的提高和推动，将为 教师队伍整体建设提供最优化的资源配置。因此，学校将有计划、有步骤地开展 骨干教师、青年教师、课题组成员执教现代教育技术支持下的课堂研究课、派遣 校长和骨干教师参加国家及省市电教馆和各级培训基地的业务培训， 举办现代教 育思想理论和教育信息技术培训班、举办现代教育技术理论讲座、邀请地区教育12技术专家和计算机网络专家以及其他教育理论专家来校上课、组织教师、管理人 员学习了建构主义学习理论和创新思维培养理论。 动员教师积极参与资源开发，是保障资源质量、数量和实用价值的有效途 径，也是提高教师信息技术能力的有效途径。我们将采用全员培训方式，组织全 体教师进行多媒体教材的开发建设，使教师的业务能力和资源的质量、数量得到 同步发展。组织骨干教师、学科带头人参与素材库的建设，学习资料数字化处理 技术。利用包括源程序在内的开放性电子教材，推动教师队伍的建设。 有计划、有步骤地开展骨干教师、青年教师、课题组成员用计算机辅助教学 的试验研究和典型课例研究， 并逐步把现代教育技术支持下的课例成为变为常规 课、家常课。随着课题研究的深入推进以及研究层次的不断提高，不断促进课题 组实验教师以及学校教师在教育思想、 教育观念和教学科研的操作水平得到不断 提高，从而推动教师整体素质的全面提高。 以本课题研究为基础，为达到提高 教师的教育技术能力的目的， 努力形成依托现代教育技术学校人人有课题、人人 搞科研的局面， 努力促使教师队伍整体素质的不断提高， 逐渐产生一些“学习型”、 “研究型”的教师，为学校教育教学工作的可持续发展奠定基础。 一、人员保障：本课题组是由我校校长亲自牵头，课题组研究成员都是我校 的年轻骨干教师也有很多微课堂和翻转课堂课题承担的成员， 其中多名成员参加 过国培训、省市级骨干教师培训。课题研究小组成员从事小学教育工作多年，都 具有丰富的教育教学经验，对新课标十分熟悉，具有较强的科研能力，教学基本 功过硬、教学能力强，均具有一定的教学科研能力 二、 设备保障： 学校拥有相当数量的硬件设备， 学校建有校园网络管理中心、 多媒体制作中心、 学生计算机房 2 个、 在学校所有教室中装备了多媒体教学系统 （包括计算机、高性能投影仪、实物展示平台、）为教师有效开展课堂教育教学 创设了良好的硬环境。在科研设备上，各办公室配备了打印机、复印机、在各办 公室、教师均安装了宽带网络，可以方便查阅资料，为课题研究提供了良好的物 质基础。 三、制度保障： 1．严格实施学校课题实施制度，加强课题实施过程化管理与评估。 2． 加强教育科研课题的指导与管理， 保证教育科研课题的研究进度与质量， 及时发现、总结、调整改进课题研究过程中的问题，协同学校校长室、教科室对 课题研究实施各阶段情况进行定期检查。133．对各阶段的研究情况及时进行汇总，实行奖惩。七、课题进度计划主 要 阶 段 性 成 果序号 研究阶段 （起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人1232014 年 12 月 -----------方案设计、课题论证 申报课题 2015 年 1 月 2015 年 1 月 阶段研究的论文、教学案例、 评估报告、 论 -----------中期评估报告 文、案例 2015 年 4 月 2015 年 4 月 现代教育技术下的课堂研究、 课堂研究光 -----------论文 盘、论文集 2015 年 6 月 2015 年 6 月 研究报告、 讲 撰写研究报告、经验推广、示 -----------座、 示范课光 范课 2015 年 9 月 盘秦艳课题组全 体成员 课题组全 体成员 课题组全 体成员最 终 研 究 成 果序号 1 完成时间 2015 年 9 月 -----------2015 年 11 月 2015 年 11 月 -----------2016 年 2 月 2016 年 2 月 -----------2016 年 5 月 最 终 成 果 名 称 课题研究报告 成果形式 研究报告 负 责 人石春辉 庄艳玲2研究课案例光 盘于新杰 曲波 全体成员3论 文论文集八、审查意见 子课题承担单位或挂靠单位审查意见14子课题承担单位（盖章） 负责人（签字） 年 月 日 专家委员会评审意见专家委员会主任（签字） 年 月 日附件 4：子课题名录1. 区域信息化整体推进建设模式研究； 2. 网络支持下区域化优质教育资源整合研究 （含教育信息资源库统筹建设、 数 字化资源共享及其权益保护机制等）； 3. 远程教育资源建设与应用研究； 4. 信息技术教育跨区域互动实践研究。 5. 教育信息技术能力培养研究； 6. 师生信息素养提升研究； 7. 信息化支持下教师培训、教研方式改进研究，如教研共同体等； 8. 利用信息技术开展网络教学与听评课研究； 9. 信息化教学能力发展研究； 10. 网络新技术影响教育教学研究，如 Wiki、微博等社会计算技术教学应用； 11. 创新网络化学习模式研究，如网络大课堂； 12. 虚拟课堂与现实课堂结合研究； 13. 教育教学业务中校际协作与互动的模式、策略及机制研究； 14. 校际协作对区域整体发展促进的策略与机制研究； 15. 校际协作与互动典型模式与策略的有效性研究； 16. 互联网公共服务教育教学应用的有效性研究； 17. 校际协作与交互模式、策略的平台功能支撑研究。1516附件 5：教学设计指标一级 指标 指导 思想 与 理论 依据 (5 分) 二级 指标 指导 思想 理论 依据 教学 内容 分析 相关内容分析：准确、合理、无科学性错误 指标说明 目标明确，具体，便于师生操作 符合课程标准（教学大纲、教学纲要）、学科特点和学 生学习需要 核心内容分析：学习任务明确，重点、难点分析清楚 4 3 2 2.5 2.5 单项得分 1.5 1.5 1 1 单项合计调研目的：明确、对教学的指导性 学生 情况 分析 调研内容与方法：问卷法、访谈法、实践法、表演等， 可以用图片（照片） 4 调研结果与分析：用饼形图活柱形图来呈现结果、数据 调研结论：简明扼要、言简意赅、与教学关联性强 教学 方式 与手 段说 明 信息 技术 的准 备与 应用 前期 教学 状 况、 问题 与对 策 教学手段：教学辅助手段准备与使用说明清晰、教具及 现代化教学手段运用恰当 方法选择：教学方法描述清晰，选用适当。符合教学对 象的要求，有利于教学内容的完成，有利于教学难点的 解决，有利于教学重点的突出 4 3 2 3 2教学 背景 (25 分)利用信息技术围绕教学资源的搜集、整理、技术处理等 问题说明 前期：客观的（正反面），包括教师、学生 问题：对后期教学会产生负面影响的思想，或以往教学 对今天负面的迁移或影响 对策：解决手段适当巧妙97543217教学 目标 (10 分)教学 重点 与难 点 (5 分) 教学 过程 (15 分) 学习 评价 方式 (10 分) 教学 设计 的特 点 (20 分) 教学 反思 (10 分) 总计 得分“情 感态 度与 价值 观” 目标 “过 程与 方 法” 目标 “知 识与 技 能” 目标 突出 重点 突破 难点 教学 思路 教学 环节准确、具体，力求目标的显著性和可检测性321准确、具体，力求目标的显著性和可检测性321准确、具体，力求目标的显著性和可检测性421重点得到突出，点面结合，深浅适度 难点描述清楚，把握准确，能够化难为易，以简代繁， 处理恰当 教学主线描述清晰，教学内容符合课程标准要求，具有 较强的系统性和逻辑性 内容充实精要， 适合学生的理解水平； 层次与结构合理， 过度自然，步骤清晰，便于操作；能够理论实际，注重 教学互动，启发学生思考，培养学生分析问题、解决问 题的能力2.5 2.5 71.5 1.5 41 1 2853评价 量规注重形成性评价，注重生成性问题的解决和利用1075着重 创新和他人与自己以往的教学设计相比较，篇幅 300-500 字 之间201510结合 实践成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、再教设计107518附件 6：网络平台账号信息统计表 1、学校信息表 学校名称 省 学生总数 教师总数 班级总数 学校负责人 学校文库账号 学校文库密码 是否完成自主认证 手机/固定电话 Email QQ 学校图片 （可另附文件） 黑龙江省 500 50 10 秦艳（密山市实验小学校长） 密山市实验小学 zyl7777 是 0467-[**************][email protected] 414403183密山市实验小学 市 密山 县/区 密山备注192、教师信息表 姓名 秦艳 百度账号 秦艳 04 职务 校长 手机 [1**********] QQ41440318 3教学特色 人性化管理 者，有较强 的教育嗅觉石春辉石春辉 04副校长[***********] 29踏实的教学 管理 过硬的信息 技术教学指 导李鑫xkhleexin6教 育 局 信 息 [1**********] 教育处主任1109041 72庄艳玲ok 庄艳玲教 务 处 副 主 [1**********] 任2895175 15情感和幽默 型教学风格 自然型教学 风格 技巧型教学 风格 自然型教学 风格 情感和技巧 型教学风格 情感和自然 型教学风格 情感和自然 型教学风格 自然型教学于新杰mssyj信息组组长[***********] 3曲波聪明转转信 息 技 术 组 [1**********] 组员2559810 1 5680110 17 7396040 33 1248462 280钟金香幸运之苹果信 息 技 术 教 [1**********] 师徐珊小女孩的梦想 科 研 处 副 主 [1**********] 3 任张海燕爱美的可爱天 教 务 处 副 主 [1**********] 使 任 学年组长 [1**********]李霁虹彩虹的虹 1231134534 781孙长丽love 丽丽 510数 学 骨 干 教 [***********]20师 高华 諷尰 íК 儛 综合组组长 [1**********]04 8532684 45风格 技巧型教学 风格 情感型教学 风格 自然型教学 风格 自然型教学 风格 情感型教学 风格 情感和自然 型教学风格赵婷547353016@qq .com心 理 健 康 教 [1**********] 师5473530 16 6309598 89 1744288 26刘俊菊善 良 的 工 作 数 学 骨 干 教 [1**********] 666 师 美 术 骨 干 教 [1**********] 师 数学教师 [1**********]张秀杰[email protected] om曲亚萍109184725@qq .com1091847 25王慧宇小人物的迷茫音乐组组长[***********]王薇淡淡的 2009英 语 骨 干 教 [1**********] 师3112077 227情感和自然 型教学风格请确认学校教师均已完成百度文库教师认证 认证地址：http://wenku.baidu.com/wenkuverify21
关于开展“信息技术与教育教学深度融合典型案例研究” 课题申报工作的通知各课题申请单位： 为贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》,以信息科技打 造智慧校园，推动区域及学校教育观念、教学水平、办学能力与特色的提升，促 进教师教学能力和教科研水平等教师专业能力的提高， 推进信息技术与教育教学 实践的深度融合， 挖掘和提炼信息技术与教育教学深度融合典型案例，为教育信 息化建设的深入推进及教育均衡发展提供优秀的研究案例、 实践成果及理论总结。 我中心携手百度文库于 2014 年 3 月 10 日至 2015 年 3 月 10 日开展 “信息技术与 教育教学深度融合典型案例研究”课题研究。具体工作由中国教育发展战略学会 教育管理信息化专业委员会承担。 课题研究将秉承共建共享、 引领示范的原则，邀请国内权威教育信息化学科 专家对参与的区域、学校和教师成果项目进行评定。请各有关单位积极组织，认 真准备。 课题研究方案详见附件，或登录中国教育信息化网（www.ict.edu.cn )与百 度文库（http://wenku.baidu.com/topic/teachingplan）查询。 附件：课题研究方案教育部教育管理信息中心 2014年3月6日0附件1: “信息技术与教育教学深度融合典型案例研究”课题方案一、课题参与对象 各教育行政部门、各基础教育教研单位、各中小学校 二、时间安排 课 题 开 展 时 间： 2014 年 3 月 10 日—2015 年 1 月 9 日 阶段性成果评审时间：2015 年 1 月 10 日—3 月 1 日 三、课题要求 （一）总课题组对子课题参与形式的要求： 子课题承担单位可以是教育行政单位或个体学校。 1．教育行政单位参与方式的要求： （1）组织区域内学校参加总课题组研究活动； （2）组织开展对外观摩与示范课，并围绕子课题研究内容开展活动。 2．个体学校参与方式的要求： （1）学校参与人数不少于全校教师人数的三分之一。教师积极参与课题研究活动，具体包 括参加总课题组组织的会议、开展示范课，并围绕子课题研究内容开展活动； （2）要求学校主管教学或教研的副校长担当子课题负责人； （3）每位参与教师至少每学期提供一个完整的课例（含教学设计、课件、课堂教学录像、 反思、同事评价、配套资源），并上传课题研究支撑平台； （4）每个教师每学年提交至少 1 篇论文，并允许总课题组以专刊或会议论文集的方式进行 发表。 （二）总课题组对子课题的指导： 1. 协同专家、各地区优秀教研员在课题研究、课题进程、课题研究总结等环节给予指导； 每个子课题指定 1-2 名专家跟踪指导； 2. 3. 组织会议交流，围绕课题研究方向开展多层次、多主题的交流和研讨活动； 组织专家团队开展面向一线研究实践的咨询与服务；14. 5.组织教学专家（教研员、优秀教师等）开展点评课，促进教师专业发展； 搭建面向全国的科研成果发布和发表平台，促进区域、学校、教师的快速成长。（三）课题成果形式： 总课题组将搭建发布平台展示课题研究成果； 围绕项目研究主题组织研讨会； 研究成果 将推荐至国家级期刊发表；子课题研究成果由教育部教育管理信息中组织专家进行评定。 （四）课题实施步骤: 1．课题负责人在课题网站下载填写课题申报意向表与子课题申请书，并于 2014 年 3 月 20 日前提交到课题网站； 课题负责人在课题网站（http://wenku.baidu.com/topic/teachingplan）下载课题申 请书及申报意向表； 课题负责人填写课题申报区域意向表； 课题参与校负责人填写课题申报学校意向表,并提供课题平台所需信息； 课题负责人召集课题参与学校共同完成子课题申请书；2．课题负责人收集整理网络服务平台生成账号所需信息，即网络平台账号信息统计表（课 题网站下载）,并在课题网站以学校和个人为单位注册，完成注册后在课题网站提交信息统 计表； 课题负责人为学校单独注册百度账号， 并完成学校认证。 如自主申请学校认证则不需提 供密码，否则需提供账号密码和学校简介、照片，由百度代理认证。 课题负责人组织本校教师自主完成百度文库教师认证， 并将学校教师账号信息发送给百 度。因涉及教师个人账号，百度不提供教师代理认证。 认证地址：http://wenku.baidu.com/wenkuverify3．课题组将在收到课题申报意向表与子课题申请书的 10 个工作日内回复审批意见。 四、总课题组联系方式 教育部教育管理信息中心 联 系 人： 刘曦葳 刘丹丹 联系电话： 010-66096245 010-66092194 邮件地址： [email protected] 课题网站： http://www.ict.edu.cn，http://wenku.baidu.com/topic/teachingplan2附件 2：课题申报区域意向表一、区域基本情况 区域名称 联系地址 区域课题负责人 联系电话 邮政编码 E-mail拟参与学校二、拟申报课题情况 课题名称 内容一 拟申报课题研究 方向 内容二 内容三 本课题负责人 办公电话 联系方式 手机号码 E-mail 本课题联系人 办公电话 联系方式 手机号码 E-mail3课题申报学校意向表一、学校基本情况 学校名称 教师数量 多媒体机房数量 网站地址密山市实验小学 50 2 学生数量 500 占地面积 17000 平 方米网络接入方 光纤 式网络接入带 50 兆 宽 教育教学www.syxxedu.c 网站主要功能 om办学特色（优势） 培养合格加特长教师；培养合格加特长学生；创建规范加特色学校。 简介其它信息化情况 介绍教育教学信息化，宽带进班；多媒体终端班班有；班班通教学资源的应 用；电子交互白板班班用。对结对学校的期 望和要求能够和对结学校实现资源共享， 而且得到结对学校的送课下乡， 教育教 学现场观摩，备课评课网上互通等。学校地址黑龙江省密山市实验小学4邮政编 码158300学校负责人 二、拟申报课题情况 课题名称秦艳联系电 话0467-5222227E-mail414403183@qq. com教育信息技术能力培养研究 教师能学会使用局域、广域互联网，应用多媒体、学 内容一 会电子备课成为教师必须具备的基本功，掌握应用远程教 育系统，成为优秀教师的新的技能的研究。 确立密山市实验小学教师教育技术标准、目标定位，提升 以文档、表格、幻灯、图片等办公软件为主体的计算机教 育执行力的研究。 校本学科资源的开发与建设，通过学科教学资源的开发建 设，提高教师的信息技术能力的研究。 建立有效的教师培训考核体系的研究。拟申报课题研究 方向内容二 内容三 内容四本课题负责人秦艳（密山市实验小学校长） 办公电话 0467-5222227 [1**********] [email protected]联系方式手机号码 E-mail本课题联系人庄艳玲 办公电话 0467-5298293 [1**********] [email protected]联系方式手机号码 E-mail5附件 3：“信息技术与教育教学融合建设典型案例研究” 子课题申请书子课题编号：5 教育信息技术能力培养研究 2014 年 12 月——2016 年 7 月 黑龙江省密山市实验小学 秦艳 庄艳玲 黑龙江省密山市实验小学 158300 0467-5298293子课题名称： 起止年月： 承担单位： 负责人： 联系人： 联系地址： 邮政编码： 电话及传真：6一、简明信息表子课题名称 姓名 电话 子 课 题 负 责 人 所在 单位 学位 秦艳 [1**********] A C 博士 学士 教育信息技术能力培养研究 性别 电子信箱 B 硕士 D 其它 女 民族 汉[email protected] 学位授予国别 职务 主管 部门 邮政 编码 校长 密山市教 育局 158300专业技术职称 名称 通讯地址 电话 电子信箱 姓名小学特级教师密山市实验小学 黑龙江省密山市实验小 学0467-5222227 [email protected] 工作单位 密山市实验小学 密山市教育局 密山市实验小学 密山市实验小学 密山市实验小学 密山市实验小学 签字 石春辉 李鑫 庄艳玲 于新杰 曲波 钟金香职称 小学高级教师 中学一级教师 中学一级教师 小学高级教师 小学高级教师 小学一级教师主 石春辉 要 李鑫 参 庄艳玲 加 于新杰 人 曲波 员 钟金香二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的成果（包括研究论文、研究报告、建设课题等）成果名称著作者成果7发表刊物或发表出形式出版单位版时间三、课题内容 （一） 目的意义 二十一世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的 竞争。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术，科 学技术是第一生产力，也是教育发展的重要动力。进入上世纪九十年代以来，以 多媒体和计算机网络为主要标志的教育技术逐渐被引入教学过程， 成为现代教育 的技术基础。 密山市实验小学以及其他各级学校一直受到密山市广大市民和市党委， 市政 府， 教育主管部门的重视， 对于本地区各级各类学校教育装备的建设与投入都很 大。各地实验学校、中心学校都配备较为完善的多媒体教学系统、学生电视台、 校园音响系统、教育音像资料等，教育装备的配置和教育软件资料的增添，为教 师有效开展课堂教育教学创设了良好的硬环境， 同时也给我们提出了如何对现代 教育装备资源进行有效管理的新课题。 这样的新课题尤其放置在当今时代进步、社会发展的大背景下，其探索的意 义显得尤为深远重要而更加具有时不我待的迫切感。由此，在这样的文化与教育 发展、 信息化程度不断大幅提升的背景下，提高教师的教育技术能力必将成为今 后一段时期教育发展与品质提升的重要部分。 教育技术应用能力是现代教师最重 要的专业能力之一， 对其开展高质量教学活动具有十分重要的作用。一名教师仅 具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的， 还必须掌握相应的教学方法和 教育技术手段。充分利用当前的教育信息化来促进信息技术与课程的整合。 （二） 研究观点 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、 开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教育技术是指媒体 所反映的技术， 本课题所研究的教育技术狭义为信息技术，即提升教师使用媒体 来提供信息的手段， 提升教师在教育中所涉及到的硬件和软件技术，包括教育信8息的传播、存储、加工、显示以及提升信息技术与课程整合等方面的能力。教育 技术伴随着教育的产生而产生，随着科学技术的发展而发展。 教育信息化是指在教育教学的各个领域中， 积极开发并充分应用信息技术和 信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。 信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、 信息资源和课程有 机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。（三） 主要内容 1.通过研究与培训，使教师能学会使用局域、广域互联网，应用多媒体、学 会电子备课成为教师必须具备的基本功，掌握应用远程教育系统，成为优秀教师 的新的技能。 2.确立密山市实验小学教师教育技术标准、目标定位，提升以文档、表格、 幻灯、图片等办公软件为主体的计算机教育执行力。 3． 校本开发： 校本学科资源的开发与建设， 通过学科教学资源的开发建设， 提高教师的信息技术能力。 4．课程开发：不断深化信息技术与课程整合的开发与研究，着力开展网络背 景下的课程开发及整合应用， 开展教学实验，不断提高教师对于现代教育技术的 认识及教师队伍的整体素质提升。 5．建立有效的教师培训考核体系，设立奖惩激励机制。作为教师的现代化 进程， 量化现代教育技术理论、 计算机操作应用和利用工具软件开发课件等这样 教育技术业务能力，是学校管理与教师队伍整体提升的一项重要制度。 教育信息化使计算机和网络步入核心的教学领域， 基于行为主义的传统学习 理论为当代认知学习理论所取代，它对教师的教育思想、教育观念、教学方法乃 至教师的知识、能力结构都提出了全新的要求。 （四） 思路方法 1．行动研究。将行动与研究结合起来，在组织与开展提高教师教育技术能 力的研究过程与活动中及时发现具体问题，边行动边调整方案，不断完善。 2．经验总结。在推进课题研究的过程中不断总结经验教训，进行必要的归 类、 筛选， 将经验上升到理性高度， 总结切实提升教师教育技术能力的良好方法， 并将经验向全市推广，以期区域推进本课题的研究成果。93．个案研究。通过执教研究课、优秀资源库的建设，对特征显著的教师进 行跟踪调查，通过记录与描述，形成个案。 四、可行性分析 课题研究的保障机制 一、人员保障：本课题组是由我校校长亲自牵头，课题组研究成员都是我校 的年轻骨干教师也有很多微课堂和翻转课堂课题承担的成员， 其中多名成员参加 过国培训、省市级骨干教师培训。课题研究小组成员从事小学教育工作多年，都 具有丰富的教育教学经验，对新课标十分熟悉，具有较强的科研能力，教学基本 功过硬、教学能力强，均具有一定的教学科研能力 二、 设备保障： 学校拥有相当数量的硬件设备， 学校建有校园网络管理中心、 多媒体制作中心、 学生计算机房 2 个、 在学校所有教室中装备了多媒体教学系统 （包括计算机、高性能投影仪、实物展示平台、）为教师有效开展课堂教育教学 创设了良好的硬环境。在科研设备上，各办公室配备了打印机、复印机、在各办 公室、教师均安装了宽带网络，可以方便查阅资料，为课题研究提供了良好的物 质基础。 三、制度保障： 1．严格实施学校课题实施制度，加强课题实施过程化管理与评估。 2． 加强教育科研课题的指导与管理， 保证教育科研课题的研究进度与质量， 及时发现、总结、调整改进课题研究过程中的问题，协同学校校长室、教科室对 课题研究实施各阶段情况进行定期检查。 3．对各阶段的研究情况及时进行汇总，实行奖惩。 五、课题预期成果 参加总课题组的全国性会议，通过总课题组的搭建的平台参与课题项目的研 讨会， 使子课题组的每位教师都能够得到成长，并且由教育部管理信息中心认证 鉴定，得到相关的认可。 六、课题实施方案 研究背景及选题意义： 二十一世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的 竞争。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术，科 学技术是第一生产力，也是教育发展的重要动力。进入上世纪九十年代以来，以 多媒体和计算机网络为主要标志的教育技术逐渐被引入教学过程， 成为现代教育 的技术基础。10这样的新课题尤其放置在当今时代进步、社会发展的大背景下，其探索的意 义显得尤为深远重要而更加具有时不我待的迫切感。由此，在这样的文化与教育 发展、 信息化程度不断大幅提升的背景下，提高教师尤其是广大农村教师的教育 技术能力必将成为今后一段时期教育发展与品质提升的重要部分。 教育技术应用 能力是现代教师最重要的专业能力之一， 对其开展高质量教学活动具有十分重要 的作用。 一名教师仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌 握相应的教学方法和教育技术手段。 充分利用当前的教育信息化来促进信息技术 与课程的整合。 教育部于 2004 年 12 月 25 日印发了 《中小学教师教育技术能力标准(试行)》 ， 这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准， 它必将有利于全面推进基础教 育课程改革和加快推进教育信息化发展， 但同时随着当前我国基础教育新课程的 改革全面推进和实施，以及《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的推行，客 观上迫切要求广大中小学教师提高教育技术应用能力， 尤其是要提高教育信息化 能力， 要求教师有能力将信息技术有效地运用到教学实践之中， 去改革教学方式， 进而推动学生学习方式的变革。义务教育的发展阶段也已从“一个都不能少”的初 级阶段发展到了追求更高教育品质阶段。 现在的问题就是如何来组织提升教师的 教育技术能力。 概念界定： 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、 开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教育技术是指媒体 所反映的技术， 本课题所研究的教育技术狭义为信息技术，即提升教师使用媒体 来提供信息的手段， 提升教师在教育中所涉及到的硬件和软件技术，包括教育信 息的传播、存储、加工、显示以及提升信息技术与课程整合等方面的能力。教育 技术伴随着教育的产生而产生，随着科学技术的发展而发展。 教育信息化是指在教育教学的各个领域中， 积极开发并充分应用信息技术和 信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。 信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、 信息资源和课程有 机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 当前现状、面临的问题与研究价值11对于目前的教育现状的总体评估，我市是一个县级市，现代教育技术的应用 在当前的学校教育过程中仍然是一个相对薄弱的环节， 一线教师并没有在教育教 学过程中尽可能地应用以多媒体、信息技术为核心的现代教育技术，现代教育技 术在教学中的优势远远没有得到充分的发挥和展现。 究其原因是缺乏来自专家的 引领；二是缺乏必要的学习环境与科学有效的培训；三是缺乏健全的管理机制。 因此， 切实转变与提高教师队伍的教育技术的应用能力，有效地利用现代化的教 育硬件来更好地服务教育，实施新课程，实现信息化管理，提高教育质量，优化 教育品质是一项必须认真研究的课题。 诚然， 当前教师面临着报考职称计算机考试等在内的各级各类信息技术能力 考核，但是，现实所示，有的教育培训的职能单位及人事等部门组织的信息技术 培训与教师教学实际脱节现象比较严重，针对性和实效性不强。桎梏于死记硬背 理论、 考察教师的理论掌握而非实践操作与应用等这样的模式。这里想通过学校 对于教师的整体培训， 来进一步指导和我校教师教育技术培训，增强培训的针对 性和实效性， 切实提高教师将信息技术与学科课程教学整合的能力，使教师有效 利用教育技术优化教学过程， 改进教学方法，从而达到提高教学效益和教学质量 的目的。 教师的信息技术能力是教育信息化的基础。新的教学模式形成、发展， 同 教师的信息技术能力密切相关。 学校教育信息化水平和普及程度，取决教师群体 的信息技术能力。 教育信息化的发展要求教师增强终身学习的能力，不断调整自 身的知识结构，基于多媒体和网络的信息技术能力将是教师进入 21 世纪的资格 证书。 知识经济时代，专业分工会越来越复杂，教育所涉及的领域也会越来越宽 广，教师的知识结构需要更新，业务水平需要不断提高，尤其需要人工智能的补 充。 未来的教师队伍不但需要有丰富专业知识的教师，需要大量计算机硬件和软 件人员，更需要在多方面都有建树的通用人才。 我们认为，计算机和校园网络为教师的信息技术能力的提高和推动，将为 教师队伍整体建设提供最优化的资源配置。因此，学校将有计划、有步骤地开展 骨干教师、青年教师、课题组成员执教现代教育技术支持下的课堂研究课、派遣 校长和骨干教师参加国家及省市电教馆和各级培训基地的业务培训， 举办现代教 育思想理论和教育信息技术培训班、举办现代教育技术理论讲座、邀请地区教育12技术专家和计算机网络专家以及其他教育理论专家来校上课、组织教师、管理人 员学习了建构主义学习理论和创新思维培养理论。 动员教师积极参与资源开发，是保障资源质量、数量和实用价值的有效途 径，也是提高教师信息技术能力的有效途径。我们将采用全员培训方式，组织全 体教师进行多媒体教材的开发建设，使教师的业务能力和资源的质量、数量得到 同步发展。组织骨干教师、学科带头人参与素材库的建设，学习资料数字化处理 技术。利用包括源程序在内的开放性电子教材，推动教师队伍的建设。 有计划、有步骤地开展骨干教师、青年教师、课题组成员用计算机辅助教学 的试验研究和典型课例研究， 并逐步把现代教育技术支持下的课例成为变为常规 课、家常课。随着课题研究的深入推进以及研究层次的不断提高，不断促进课题 组实验教师以及学校教师在教育思想、 教育观念和教学科研的操作水平得到不断 提高，从而推动教师整体素质的全面提高。 以本课题研究为基础，为达到提高 教师的教育技术能力的目的， 努力形成依托现代教育技术学校人人有课题、人人 搞科研的局面， 努力促使教师队伍整体素质的不断提高， 逐渐产生一些“学习型”、 “研究型”的教师，为学校教育教学工作的可持续发展奠定基础。 一、人员保障：本课题组是由我校校长亲自牵头，课题组研究成员都是我校 的年轻骨干教师也有很多微课堂和翻转课堂课题承担的成员， 其中多名成员参加 过国培训、省市级骨干教师培训。课题研究小组成员从事小学教育工作多年，都 具有丰富的教育教学经验，对新课标十分熟悉，具有较强的科研能力，教学基本 功过硬、教学能力强，均具有一定的教学科研能力 二、 设备保障： 学校拥有相当数量的硬件设备， 学校建有校园网络管理中心、 多媒体制作中心、 学生计算机房 2 个、 在学校所有教室中装备了多媒体教学系统 （包括计算机、高性能投影仪、实物展示平台、）为教师有效开展课堂教育教学 创设了良好的硬环境。在科研设备上，各办公室配备了打印机、复印机、在各办 公室、教师均安装了宽带网络，可以方便查阅资料，为课题研究提供了良好的物 质基础。 三、制度保障： 1．严格实施学校课题实施制度，加强课题实施过程化管理与评估。 2． 加强教育科研课题的指导与管理， 保证教育科研课题的研究进度与质量， 及时发现、总结、调整改进课题研究过程中的问题，协同学校校长室、教科室对 课题研究实施各阶段情况进行定期检查。133．对各阶段的研究情况及时进行汇总，实行奖惩。七、课题进度计划主 要 阶 段 性 成 果序号 研究阶段 （起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人1232014 年 12 月 -----------方案设计、课题论证 申报课题 2015 年 1 月 2015 年 1 月 阶段研究的论文、教学案例、 评估报告、 论 -----------中期评估报告 文、案例 2015 年 4 月 2015 年 4 月 现代教育技术下的课堂研究、 课堂研究光 -----------论文 盘、论文集 2015 年 6 月 2015 年 6 月 研究报告、 讲 撰写研究报告、经验推广、示 -----------座、 示范课光 范课 2015 年 9 月 盘秦艳课题组全 体成员 课题组全 体成员 课题组全 体成员最 终 研 究 成 果序号 1 完成时间 2015 年 9 月 -----------2015 年 11 月 2015 年 11 月 -----------2016 年 2 月 2016 年 2 月 -----------2016 年 5 月 最 终 成 果 名 称 课题研究报告 成果形式 研究报告 负 责 人石春辉 庄艳玲2研究课案例光 盘于新杰 曲波 全体成员3论 文论文集八、审查意见 子课题承担单位或挂靠单位审查意见14子课题承担单位（盖章） 负责人（签字） 年 月 日 专家委员会评审意见专家委员会主任（签字） 年 月 日附件 4：子课题名录1. 区域信息化整体推进建设模式研究； 2. 网络支持下区域化优质教育资源整合研究 （含教育信息资源库统筹建设、 数 字化资源共享及其权益保护机制等）； 3. 远程教育资源建设与应用研究； 4. 信息技术教育跨区域互动实践研究。 5. 教育信息技术能力培养研究； 6. 师生信息素养提升研究； 7. 信息化支持下教师培训、教研方式改进研究，如教研共同体等； 8. 利用信息技术开展网络教学与听评课研究； 9. 信息化教学能力发展研究； 10. 网络新技术影响教育教学研究，如 Wiki、微博等社会计算技术教学应用； 11. 创新网络化学习模式研究，如网络大课堂； 12. 虚拟课堂与现实课堂结合研究； 13. 教育教学业务中校际协作与互动的模式、策略及机制研究； 14. 校际协作对区域整体发展促进的策略与机制研究； 15. 校际协作与互动典型模式与策略的有效性研究； 16. 互联网公共服务教育教学应用的有效性研究； 17. 校际协作与交互模式、策略的平台功能支撑研究。1516附件 5：教学设计指标一级 指标 指导 思想 与 理论 依据 (5 分) 二级 指标 指导 思想 理论 依据 教学 内容 分析 相关内容分析：准确、合理、无科学性错误 指标说明 目标明确，具体，便于师生操作 符合课程标准（教学大纲、教学纲要）、学科特点和学 生学习需要 核心内容分析：学习任务明确，重点、难点分析清楚 4 3 2 2.5 2.5 单项得分 1.5 1.5 1 1 单项合计调研目的：明确、对教学的指导性 学生 情况 分析 调研内容与方法：问卷法、访谈法、实践法、表演等， 可以用图片（照片） 4 调研结果与分析：用饼形图活柱形图来呈现结果、数据 调研结论：简明扼要、言简意赅、与教学关联性强 教学 方式 与手 段说 明 信息 技术 的准 备与 应用 前期 教学 状 况、 问题 与对 策 教学手段：教学辅助手段准备与使用说明清晰、教具及 现代化教学手段运用恰当 方法选择：教学方法描述清晰，选用适当。符合教学对 象的要求，有利于教学内容的完成，有利于教学难点的 解决，有利于教学重点的突出 4 3 2 3 2教学 背景 (25 分)利用信息技术围绕教学资源的搜集、整理、技术处理等 问题说明 前期：客观的（正反面），包括教师、学生 问题：对后期教学会产生负面影响的思想，或以往教学 对今天负面的迁移或影响 对策：解决手段适当巧妙97543217教学 目标 (10 分)教学 重点 与难 点 (5 分) 教学 过程 (15 分) 学习 评价 方式 (10 分) 教学 设计 的特 点 (20 分) 教学 反思 (10 分) 总计 得分“情 感态 度与 价值 观” 目标 “过 程与 方 法” 目标 “知 识与 技 能” 目标 突出 重点 突破 难点 教学 思路 教学 环节准确、具体，力求目标的显著性和可检测性321准确、具体，力求目标的显著性和可检测性321准确、具体，力求目标的显著性和可检测性421重点得到突出，点面结合，深浅适度 难点描述清楚，把握准确，能够化难为易，以简代繁， 处理恰当 教学主线描述清晰，教学内容符合课程标准要求，具有 较强的系统性和逻辑性 内容充实精要， 适合学生的理解水平； 层次与结构合理， 过度自然，步骤清晰，便于操作；能够理论实际，注重 教学互动，启发学生思考，培养学生分析问题、解决问 题的能力2.5 2.5 71.5 1.5 41 1 2853评价 量规注重形成性评价，注重生成性问题的解决和利用1075着重 创新和他人与自己以往的教学设计相比较，篇幅 300-500 字 之间201510结合 实践成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、再教设计107518附件 6：网络平台账号信息统计表 1、学校信息表 学校名称 省 学生总数 教师总数 班级总数 学校负责人 学校文库账号 学校文库密码 是否完成自主认证 手机/固定电话 Email QQ 学校图片 （可另附文件） 黑龙江省 500 50 10 秦艳（密山市实验小学校长） 密山市实验小学 zyl7777 是 0467-[**************][email protected] 414403183密山市实验小学 市 密山 县/区 密山备注192、教师信息表 姓名 秦艳 百度账号 秦艳 04 职务 校长 手机 [1**********] QQ41440318 3教学特色 人性化管理 者，有较强 的教育嗅觉石春辉石春辉 04副校长[***********] 29踏实的教学 管理 过硬的信息 技术教学指 导李鑫xkhleexin6教 育 局 信 息 [1**********] 教育处主任1109041 72庄艳玲ok 庄艳玲教 务 处 副 主 [1**********] 任2895175 15情感和幽默 型教学风格 自然型教学 风格 技巧型教学 风格 自然型教学 风格 情感和技巧 型教学风格 情感和自然 型教学风格 情感和自然 型教学风格 自然型教学于新杰mssyj信息组组长[***********] 3曲波聪明转转信 息 技 术 组 [1**********] 组员2559810 1 5680110 17 7396040 33 1248462 280钟金香幸运之苹果信 息 技 术 教 [1**********] 师徐珊小女孩的梦想 科 研 处 副 主 [1**********] 3 任张海燕爱美的可爱天 教 务 处 副 主 [1**********] 使 任 学年组长 [1**********]李霁虹彩虹的虹 1231134534 781孙长丽love 丽丽 510数 学 骨 干 教 [***********]20师 高华 諷尰 íК 儛 综合组组长 [1**********]04 8532684 45风格 技巧型教学 风格 情感型教学 风格 自然型教学 风格 自然型教学 风格 情感型教学 风格 情感和自然 型教学风格赵婷547353016@qq .com心 理 健 康 教 [1**********] 师5473530 16 6309598 89 1744288 26刘俊菊善 良 的 工 作 数 学 骨 干 教 [1**********] 666 师 美 术 骨 干 教 [1**********] 师 数学教师 [1**********]张秀杰[email protected] om曲亚萍109184725@qq .com1091847 25王慧宇小人物的迷茫音乐组组长[***********]王薇淡淡的 2009英 语 骨 干 教 [1**********] 师3112077 227情感和自然 型教学风格请确认学校教师均已完成百度文库教师认证 认证地址：http://wenku.baidu.com/wenkuverify21