我的第一本书 教案设计
主备人：孙丽霞
教学目标：1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2. 品味含义丰富的语句，培养语言表达能力。
3. 理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻涵。
教学重点：品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点： 理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学过程：
一、导语设计 由牛汉的《华南虎》一诗引出本文。
二、学生回忆诗人牛汉的创作经历 教师视情况进行补充.
三、诵读，整体感知文意
自学指导（一）1．请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积累词语。把握文章的开头、主体、结尾。
温馨提示：幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 温厚
自学指导（二）学生再读课文，初步把握人物形象，揣摩、理解课文内容。 思考：（1）文章写了几个人？他们各自有着怎么样的性格特征？
（2）60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有结
尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念? 学生跳 读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注 意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
自学指导 （三）．学生通读全文，理清文章的线索，整体感知文意。：
(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?
(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
（3）这一本书里蕴含了太多的情感，如果你来品味，你能品出什么滋味？学生畅谈阅读体会，老师提示：
四、研读探究
1．引导学生品味文中的重要语句。请学生速读全文，合作探讨：（五分钟 后期待你精彩的回答。）
习题二及作者的第一本书为什么“值得我用心灵去赞美” 学生回答，教师明确
五、拓展延伸：（1）你读了本文的最大感受是什么？
（2）从我和乔元贞的经历中能说明什么问题？
明确：课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生
的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
六、学生自我评价：谈阅读、体会
七、自学检测题：大屏幕打出（略）
八、布置作业：完成《同步练习》（必做题）
完成习题三或者写一段心理描写片段。（选做题）
我的第一本书 教案设计
主备人：孙丽霞
教学目标：1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2. 品味含义丰富的语句，培养语言表达能力。
3. 理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻涵。
教学重点：品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点： 理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学过程：
一、导语设计 由牛汉的《华南虎》一诗引出本文。
二、学生回忆诗人牛汉的创作经历 教师视情况进行补充.
三、诵读，整体感知文意
自学指导（一）1．请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积累词语。把握文章的开头、主体、结尾。
温馨提示：幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 温厚
自学指导（二）学生再读课文，初步把握人物形象，揣摩、理解课文内容。 思考：（1）文章写了几个人？他们各自有着怎么样的性格特征？
（2）60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有结
尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念? 学生跳 读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注 意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
自学指导 （三）．学生通读全文，理清文章的线索，整体感知文意。：
(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?
(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
（3）这一本书里蕴含了太多的情感，如果你来品味，你能品出什么滋味？学生畅谈阅读体会，老师提示：
四、研读探究
1．引导学生品味文中的重要语句。请学生速读全文，合作探讨：（五分钟 后期待你精彩的回答。）
习题二及作者的第一本书为什么“值得我用心灵去赞美” 学生回答，教师明确
五、拓展延伸：（1）你读了本文的最大感受是什么？
（2）从我和乔元贞的经历中能说明什么问题？
明确：课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生
的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
六、学生自我评价：谈阅读、体会
七、自学检测题：大屏幕打出（略）
八、布置作业：完成《同步练习》（必做题）
完成习题三或者写一段心理描写片段。（选做题）