小学语文教学中如何让学生自己提问题
【摘要】一切发明创造都是从怀疑开始，发现问题，提出问题，是进行发明创造的先导。好奇、质疑，正是人类社会发展不绝的动力。在语文教学中，鼓励学生大胆地问“为什么”，由疑而思，由思而断，追根寻底，释疑求真，才有可能将学生的巨大发展潜能最大限度地释放出来。发现问题、提出问题、解决问题这样一种研究性学习方式，不仅能培养学生良好的语文素养和学习习惯，而且能发展学生思维、促进智力发展，并且将感悟语言和发展思维紧密结合起来，全面地完成语文学习任务。
【关键词】语文；教学；学生；自己；提问题
巴尔扎克说过：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问的是问号。”我们大部分的伟大发现都应该归功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。一切发明创造都是从怀疑开始，发现问题，提出问题，是进行发明创造的先导。好奇、质疑，正是人类社会发展不绝的动力。在语文教学中，鼓励学生大胆地问“为什么”，由疑而思，由思而断，追根寻底，释疑求真，才有可能将学生的巨大发展潜能最大限度地释放出来。
《语文课程标准》也指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习
小学语文教学中如何让学生自己提问题
【摘要】一切发明创造都是从怀疑开始，发现问题，提出问题，是进行发明创造的先导。好奇、质疑，正是人类社会发展不绝的动力。在语文教学中，鼓励学生大胆地问“为什么”，由疑而思，由思而断，追根寻底，释疑求真，才有可能将学生的巨大发展潜能最大限度地释放出来。发现问题、提出问题、解决问题这样一种研究性学习方式，不仅能培养学生良好的语文素养和学习习惯，而且能发展学生思维、促进智力发展，并且将感悟语言和发展思维紧密结合起来，全面地完成语文学习任务。
【关键词】语文；教学；学生；自己；提问题
巴尔扎克说过：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问的是问号。”我们大部分的伟大发现都应该归功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。一切发明创造都是从怀疑开始，发现问题，提出问题，是进行发明创造的先导。好奇、质疑，正是人类社会发展不绝的动力。在语文教学中，鼓励学生大胆地问“为什么”，由疑而思，由思而断，追根寻底，释疑求真，才有可能将学生的巨大发展潜能最大限度地释放出来。
《语文课程标准》也指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习