德国“双元制”职业教育特点分析及其借鉴意义
摘要：德国“双元制”职业教育为国家在战后的经济腾飞起了较大的推动作用，在全球也产生了广泛的影响。本文在简要介紹德国双元制职业教育的基础上，分析了其优势所在。中国经济发展需要高素质实用型人才，职业教育机构的定位符合这种趋势。德国“双元制”的经验对我国职业教育具有一定的借鉴意义。
关键词：德国；职业教育；双元制；借鉴
虽然历经两次世界大战的重创，德国却仍然成为欧洲第一经济强国及世界三大经济强国之一。这主要得益于“双元制”职业教育制度满足了德国经济发展对各类专业人才的需求，因此被称为“德国经济腾飞的秘密武器”。
一、德国“双元制”职业教育体系概况
德国实行12年义务教育。小学毕业后进人中等教育阶段1(相当于初中) ，实行第一次分流：实践能力强的进入主体中学(5年) ，文理知识强的进入完全中学(9年) ，智力介于两者之间的进入实科中学(6年) ，还有一种将主体中学、实科中学、完全中学并校的“综合中学”，这些学生的年龄段处于10～15岁。初中毕业后进人中等教育阶段2(相当于高中) ，进行第二次分流：一部分进入普通类高中，即完全中学高中，毕业后直升入综合大学，另一部分进入职业类高中，主要是双元制的职业学校，此年龄段为15～18岁。到了高等教育阶段后进行第三次分流，即高中后分流，共有3种类型高校：综合大学(5年) ，应用技术大学(3～4年) ，职业学院(3年) ，其他直接就业的职校学生进入继续教育阶段，其中最重要的学校是专科学校，学生主要来自双元制职校的毕业生，是一种高中后非高等教育机构。
作为德国职业教育重要的组成部分：双元制。是一种由企业(通常是私营的) 与非全日制职业学校(通常是公立的) 合作进行职业教育的模式。企业为“一元”，职业学校为另“一元”。受培训者一方面以学徒身份在企业内接受职业技能和相应知识的培训，掌握“怎样做”的问题。另一方面又在职业学校以学生身份接受与职业有关的专业理论和普通文化知识教育，以达到理解实训技能操作中“为什么这么做”的问题。
“双元制”职业教育以中等职业教育为主。学制为2～3.5年，无入学条件，伹一般为主体中学和实科中学毕业生，其智力特征以形象思维为主，培养目标为技术工人，教学分别在企业和职业学校里交替进行，约70％时间在企业，30％时间在学校。学生在学习期间不仅不交学费，而且每月还可得到由企业提供的生活津贴及法定社会保险，20世纪70年代以来“双元制”职业教育逐渐向高等教育
德国“双元制”职业教育特点分析及其借鉴意义
摘要：德国“双元制”职业教育为国家在战后的经济腾飞起了较大的推动作用，在全球也产生了广泛的影响。本文在简要介紹德国双元制职业教育的基础上，分析了其优势所在。中国经济发展需要高素质实用型人才，职业教育机构的定位符合这种趋势。德国“双元制”的经验对我国职业教育具有一定的借鉴意义。
关键词：德国；职业教育；双元制；借鉴
虽然历经两次世界大战的重创，德国却仍然成为欧洲第一经济强国及世界三大经济强国之一。这主要得益于“双元制”职业教育制度满足了德国经济发展对各类专业人才的需求，因此被称为“德国经济腾飞的秘密武器”。
一、德国“双元制”职业教育体系概况
德国实行12年义务教育。小学毕业后进人中等教育阶段1(相当于初中) ，实行第一次分流：实践能力强的进入主体中学(5年) ，文理知识强的进入完全中学(9年) ，智力介于两者之间的进入实科中学(6年) ，还有一种将主体中学、实科中学、完全中学并校的“综合中学”，这些学生的年龄段处于10～15岁。初中毕业后进人中等教育阶段2(相当于高中) ，进行第二次分流：一部分进入普通类高中，即完全中学高中，毕业后直升入综合大学，另一部分进入职业类高中，主要是双元制的职业学校，此年龄段为15～18岁。到了高等教育阶段后进行第三次分流，即高中后分流，共有3种类型高校：综合大学(5年) ，应用技术大学(3～4年) ，职业学院(3年) ，其他直接就业的职校学生进入继续教育阶段，其中最重要的学校是专科学校，学生主要来自双元制职校的毕业生，是一种高中后非高等教育机构。
作为德国职业教育重要的组成部分：双元制。是一种由企业(通常是私营的) 与非全日制职业学校(通常是公立的) 合作进行职业教育的模式。企业为“一元”，职业学校为另“一元”。受培训者一方面以学徒身份在企业内接受职业技能和相应知识的培训，掌握“怎样做”的问题。另一方面又在职业学校以学生身份接受与职业有关的专业理论和普通文化知识教育，以达到理解实训技能操作中“为什么这么做”的问题。
“双元制”职业教育以中等职业教育为主。学制为2～3.5年，无入学条件，伹一般为主体中学和实科中学毕业生，其智力特征以形象思维为主，培养目标为技术工人，教学分别在企业和职业学校里交替进行，约70％时间在企业，30％时间在学校。学生在学习期间不仅不交学费，而且每月还可得到由企业提供的生活津贴及法定社会保险，20世纪70年代以来“双元制”职业教育逐渐向高等教育