《水与生命》教学设计
一、创设情境，引人入胜
1、通过播放有关水的课件，吸引了学生的注意力，今天我们要学习的内容——《 水与生命》
2、让学生举例说出我们和水有哪些接触。
这一环节主要是想了解学生实际情况，因为学生对水的接触很多，一般学生都能说出几个例子，大家都举手发言，从而调动起学生的积极性。让学生以“老朋友”的身份介绍一下水的特点。这一环节不仅可以考察学生课前对水的认识， 也可以锻炼学生的口头表达能力和归纳能力。
学生交流
学生汇报
教师对学生勇于发言表示鼓励。
教师引导学生从实践中获得正确的认识。让学生质疑，启发学生对水做进一步的观察实践。
二、观察水
1、观察水的颜色
将准备好的弹珠放进装满水的容器中。
教师提示：
（1）.老师放了什么东西在水中？
（2）.你是怎么道的？
（3）.为什么隔着水仍能看见水中的物品。
（4）.水是什么颜色的？
2、认识水的形状
（1）.将乒乓球放入玻璃杯中，观察乒乓球的形状。
（2）.把水倒入杯中，观察水的形状。
（3）.把水倒入其他容器中，观察水的形状。
（4）.把水倒入塑料袋中，用手挤压塑料袋，观察水形状的变化。
3、闻闻水的气味
学生用鼻子闻一下水是什么气味的。
4、品赏水的味道
1.让学生带少许饮料。
2.尝尝各种饮料的味道。
3.再尝尝平常所喝的白开水是什么味道？
总结:水是无色、无味、透明、流动的液体。
指名让学生说说：水是什么样的？我们是怎么知道的？
教师对这节课的探究情况作总结，对观察细致全面，善于发现问题的同学和小组给予表扬，鼓励同学们在科学探究活动中，发扬敢于发现，敢于质疑，勇于研讨、善于合作的精神，
五、拓展延伸
记录一天用水的情况。
水与生命
水：没有颜色、没有味道、透明、流动
《水与生命》教学设计
一、创设情境，引人入胜
1、通过播放有关水的课件，吸引了学生的注意力，今天我们要学习的内容——《 水与生命》
2、让学生举例说出我们和水有哪些接触。
这一环节主要是想了解学生实际情况，因为学生对水的接触很多，一般学生都能说出几个例子，大家都举手发言，从而调动起学生的积极性。让学生以“老朋友”的身份介绍一下水的特点。这一环节不仅可以考察学生课前对水的认识， 也可以锻炼学生的口头表达能力和归纳能力。
学生交流
学生汇报
教师对学生勇于发言表示鼓励。
教师引导学生从实践中获得正确的认识。让学生质疑，启发学生对水做进一步的观察实践。
二、观察水
1、观察水的颜色
将准备好的弹珠放进装满水的容器中。
教师提示：
（1）.老师放了什么东西在水中？
（2）.你是怎么道的？
（3）.为什么隔着水仍能看见水中的物品。
（4）.水是什么颜色的？
2、认识水的形状
（1）.将乒乓球放入玻璃杯中，观察乒乓球的形状。
（2）.把水倒入杯中，观察水的形状。
（3）.把水倒入其他容器中，观察水的形状。
（4）.把水倒入塑料袋中，用手挤压塑料袋，观察水形状的变化。
3、闻闻水的气味
学生用鼻子闻一下水是什么气味的。
4、品赏水的味道
1.让学生带少许饮料。
2.尝尝各种饮料的味道。
3.再尝尝平常所喝的白开水是什么味道？
总结:水是无色、无味、透明、流动的液体。
指名让学生说说：水是什么样的？我们是怎么知道的？
教师对这节课的探究情况作总结，对观察细致全面，善于发现问题的同学和小组给予表扬，鼓励同学们在科学探究活动中，发扬敢于发现，敢于质疑，勇于研讨、善于合作的精神，
五、拓展延伸
记录一天用水的情况。
水与生命
水：没有颜色、没有味道、透明、流动