浅谈小学英语单词教学的几种方法

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浅谈小学英语单词教学的几种方法

作者：章雪

来源：《读写算·教研版》2015年第17期

摘 要：词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料。掌握词汇量的大小直接影响语言表达能力的强弱，体现学生的英语学习水平。抓好词汇教学，帮助小学生掌握规定量的词汇，为他们在以后的中学英语学习打好基础是尤为重要的。

关键词：小学英语；词汇教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-201-01

在小学英语教学中，学生掌握词汇量的大小直接影响其语言表达能力的强弱，体现其英语学习水平的高低。由此可见，单词教学在小学阶段乃至以后的中学、大学的英语教学中都是最重要的任务之一。因此教师要抓好英语单词教学，但在进行单词教学时要注意以下几个方面：

一、单词教学的原则

1、以听、说、读（朗读）、写（书写）为教学顺序

如同其他基础知识的学习，单词学习需要遵循“听先于说，说先于读，读先于写”的原则。坚持这一原则，把“听”放在首位，有利于学生形成在习得语言的过程，先要获得语言的语音形式的科学方法，有利于学生听准词的读音，提高模仿发音的准确性。

2、以真实的情景和语境为教学的引子

单词的呈现方式是单词学习方法的一种向导，也是单词运用能力的一种显示。那种脱离情景、语境、教材内容的，孤立地教单词的方法是不可取的。只有以结合课文内容的语言交际情景为呈现词汇的引子，才能有学生学习、理解和运用词汇的收效，从而形成“词语用于语言表达”的理念。

3、以学法的指导为教学的主线

学法是指学生学习单词的方法。单词的记忆是学生在学习中所碰到的一大难题，能否掌握规定量的单词是关系到学生学习质量的关键因素。因此，在教学中渗入学法的指导，把规则适当的交给学生，引导学生运用科学方法记忆词汇，以达到化难为易，积少成多的学习目的。

二、单词教学的方法

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浅谈小学英语单词教学的几种方法

作者：章雪

来源：《读写算·教研版》2015年第17期

摘 要：词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料。掌握词汇量的大小直接影响语言表达能力的强弱，体现学生的英语学习水平。抓好词汇教学，帮助小学生掌握规定量的词汇，为他们在以后的中学英语学习打好基础是尤为重要的。

关键词：小学英语；词汇教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-201-01

在小学英语教学中，学生掌握词汇量的大小直接影响其语言表达能力的强弱，体现其英语学习水平的高低。由此可见，单词教学在小学阶段乃至以后的中学、大学的英语教学中都是最重要的任务之一。因此教师要抓好英语单词教学，但在进行单词教学时要注意以下几个方面：

一、单词教学的原则

1、以听、说、读（朗读）、写（书写）为教学顺序

如同其他基础知识的学习，单词学习需要遵循“听先于说，说先于读，读先于写”的原则。坚持这一原则，把“听”放在首位，有利于学生形成在习得语言的过程，先要获得语言的语音形式的科学方法，有利于学生听准词的读音，提高模仿发音的准确性。

2、以真实的情景和语境为教学的引子

单词的呈现方式是单词学习方法的一种向导，也是单词运用能力的一种显示。那种脱离情景、语境、教材内容的，孤立地教单词的方法是不可取的。只有以结合课文内容的语言交际情景为呈现词汇的引子，才能有学生学习、理解和运用词汇的收效，从而形成“词语用于语言表达”的理念。

3、以学法的指导为教学的主线

学法是指学生学习单词的方法。单词的记忆是学生在学习中所碰到的一大难题，能否掌握规定量的单词是关系到学生学习质量的关键因素。因此，在教学中渗入学法的指导，把规则适当的交给学生，引导学生运用科学方法记忆词汇，以达到化难为易，积少成多的学习目的。

二、单词教学的方法