人教版五年级数学下册《容积和容积单位》说课稿
中卫市沙坡头区宣和镇东台学校 俞丽梅
大家好，今天我说课的内容是人教版五年级数学下册第三单元《长方体与正方体》中的《容积和容积单位》，将从以下几个方面进行说课：
一、说教材
教材所处的地位和作用《容积和容积单位》属于小学第二学段“空间与图形”这一领域的内容。依据课程标准，本课的具体目标是了解容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升和1毫升的实际意义。《容积和容积单位》是这一单元的第5个内容，它是在学生掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的基础上进行的，是一节数学概念课。意图就是让学生用体积的知识学习容积的知识，因为学生会混淆体积就是容积，容积就是体积。在升与毫升的体验比较肤浅，认识也模糊；为了进一步学习容积单位和计算方法的基础。因此，我从学生已有的生活出发，寻找例子，帮助学生理解容积的概念。同时也多次提供了，让学生自己操作实验的过程，在操作中感知1升、1毫升的大小和容积单位和体积单位之间的关系。
二、说教学目标
1、理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知1升和1毫升的实际大小，并掌握容积单位、体积单位间的进率。
2、通过实验的方法，使学生经历探究容积单位、容积单位和体积单位之间的关系的过程。
三、教学重难点：
1、建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。
2、会计算容积。
四、说教法：
为了使课堂的主人能活跃起来，我用了自主探究式发现问题、谈论交流和实验教学的方法进行教学，从而也激发了学生的积极性和主动性。
五、说学法：
更多的是引导学生自主尝试、观察、讨论和探究中获取知识。
六、说教学过程：
第一环节是复习导入：
1、回忆长方体和正方体的体积公式。找学生背出它们的体积公式，激发它们的学习兴趣；
2、进行2道单位换算题，其目的在于，巩固复习换算单位的方法，为后面的单位换算做铺垫。
第二环节是新授。第一步，先通过实际中的木盒能装东西，引出“容器”概念，在让学生们判断生活中哪些物体都是容器。第二步，出示容积和容积单位的概念，多次强调了，只有容器才有容积，例如“电视机”它有容积吗？学生们能清楚的回答问题，也能理解哪些物体是有容积的。第三步，说明，容积就是容纳物体的体积；计算方法和体积计算方法一样。第四步，出示容积单位有，一般用体积单位；特殊情况下，会用L和mL。在让学生说一说，生活中哪些物体上标有升和毫升的字样，从中也无形中再次激发了学生的学习兴趣；第五步，学生动手实践，探究2升水倒入量杯中，会有多少毫升。我之所以这样做，有两个原因。1、我手头上没有现成的1升的容器。2、我这样设计，学生们也能推导出1升等于多少毫升，又在激发他们的学习兴趣。第六步，学生动手实践，探究1升的水与边长1分米的正方体之间的关系，并让一位学生读要求，回答边长1分米的正方体的体积是多少。这样可以锻炼他们的口答能力。第七步，通过1立方分米=1升，1升=1000毫升，而1立方分米=1000立方厘米，得出1毫升=1立方分米。第八步，趁热打铁，练习单位换算。最后一步，如何计算物体的容积。让学生说出，容纳物体，必须要让长大于等于里长，高、宽也一样。也就是说，量出物体的里长、里宽和里高，运用体积的方法求，就可以得出物体的容积。之后，在给了一道应用题让他们练习了一下。
第三个环节是巩固练习。3道适当单位的题；3道判断题；4道换算和一道求容积的应用题。学生都练习的比较好。
第四环节布置作业，数学书第40页的2题。
第五环节是课堂总结。
总结本节课的知识点有1、了解容器和容积及容积单位；2、会计算物体的容积。（量出里长、里宽、里高，用体积的方法求）
七、说板书：
板书设计先写容器，在写容积，和容积单位。这样易形成知识链条，学术易于理解；随后，在黑板的下面写出3个换算进率的公式。
八、说教学反思：
整堂课中，秩序良好，学习氛围浓厚，通过简单地提问和简单地实验，充分调动了学生们的积极性和自主性。为整堂课打造出高效的、自主的课堂，其中，有一个亮点，就是我将水染成了红色的，便于观察和读数。也从中吸引了孩子们的注意力。在就是，实验让放手让孩子们做，他们也很高兴，学起来也就很轻松。不足之处，在练习环节，我在一位同学回答问题时，在板书上出现了错误。
以后我会更加的努力。
人教版五年级数学下册《容积和容积单位》说课稿
中卫市沙坡头区宣和镇东台学校 俞丽梅
大家好，今天我说课的内容是人教版五年级数学下册第三单元《长方体与正方体》中的《容积和容积单位》，将从以下几个方面进行说课：
一、说教材
教材所处的地位和作用《容积和容积单位》属于小学第二学段“空间与图形”这一领域的内容。依据课程标准，本课的具体目标是了解容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升和1毫升的实际意义。《容积和容积单位》是这一单元的第5个内容，它是在学生掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的基础上进行的，是一节数学概念课。意图就是让学生用体积的知识学习容积的知识，因为学生会混淆体积就是容积，容积就是体积。在升与毫升的体验比较肤浅，认识也模糊；为了进一步学习容积单位和计算方法的基础。因此，我从学生已有的生活出发，寻找例子，帮助学生理解容积的概念。同时也多次提供了，让学生自己操作实验的过程，在操作中感知1升、1毫升的大小和容积单位和体积单位之间的关系。
二、说教学目标
1、理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知1升和1毫升的实际大小，并掌握容积单位、体积单位间的进率。
2、通过实验的方法，使学生经历探究容积单位、容积单位和体积单位之间的关系的过程。
三、教学重难点：
1、建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。
2、会计算容积。
四、说教法：
为了使课堂的主人能活跃起来，我用了自主探究式发现问题、谈论交流和实验教学的方法进行教学，从而也激发了学生的积极性和主动性。
五、说学法：
更多的是引导学生自主尝试、观察、讨论和探究中获取知识。
六、说教学过程：
第一环节是复习导入：
1、回忆长方体和正方体的体积公式。找学生背出它们的体积公式，激发它们的学习兴趣；
2、进行2道单位换算题，其目的在于，巩固复习换算单位的方法，为后面的单位换算做铺垫。
第二环节是新授。第一步，先通过实际中的木盒能装东西，引出“容器”概念，在让学生们判断生活中哪些物体都是容器。第二步，出示容积和容积单位的概念，多次强调了，只有容器才有容积，例如“电视机”它有容积吗？学生们能清楚的回答问题，也能理解哪些物体是有容积的。第三步，说明，容积就是容纳物体的体积；计算方法和体积计算方法一样。第四步，出示容积单位有，一般用体积单位；特殊情况下，会用L和mL。在让学生说一说，生活中哪些物体上标有升和毫升的字样，从中也无形中再次激发了学生的学习兴趣；第五步，学生动手实践，探究2升水倒入量杯中，会有多少毫升。我之所以这样做，有两个原因。1、我手头上没有现成的1升的容器。2、我这样设计，学生们也能推导出1升等于多少毫升，又在激发他们的学习兴趣。第六步，学生动手实践，探究1升的水与边长1分米的正方体之间的关系，并让一位学生读要求，回答边长1分米的正方体的体积是多少。这样可以锻炼他们的口答能力。第七步，通过1立方分米=1升，1升=1000毫升，而1立方分米=1000立方厘米，得出1毫升=1立方分米。第八步，趁热打铁，练习单位换算。最后一步，如何计算物体的容积。让学生说出，容纳物体，必须要让长大于等于里长，高、宽也一样。也就是说，量出物体的里长、里宽和里高，运用体积的方法求，就可以得出物体的容积。之后，在给了一道应用题让他们练习了一下。
第三个环节是巩固练习。3道适当单位的题；3道判断题；4道换算和一道求容积的应用题。学生都练习的比较好。
第四环节布置作业，数学书第40页的2题。
第五环节是课堂总结。
总结本节课的知识点有1、了解容器和容积及容积单位；2、会计算物体的容积。（量出里长、里宽、里高，用体积的方法求）
七、说板书：
板书设计先写容器，在写容积，和容积单位。这样易形成知识链条，学术易于理解；随后，在黑板的下面写出3个换算进率的公式。
八、说教学反思：
整堂课中，秩序良好，学习氛围浓厚，通过简单地提问和简单地实验，充分调动了学生们的积极性和自主性。为整堂课打造出高效的、自主的课堂，其中，有一个亮点，就是我将水染成了红色的，便于观察和读数。也从中吸引了孩子们的注意力。在就是，实验让放手让孩子们做，他们也很高兴，学起来也就很轻松。不足之处，在练习环节，我在一位同学回答问题时，在板书上出现了错误。
以后我会更加的努力。