纯电容电路集体备课说课稿
戴鹏志
一、教学设计 （一）教材分析
本节教学内容是本章也是全书的一个重点, 电容元件是电子元件中的基础元件，在第四章我们已经分析过电容的基本性能和在直流范围内的应用，本节课既是电容在应用范围上的延续和拓展, 又是学习RLC 串联电路的基础, 起着承上启下的作用。 （二）确立目标
根据教学内容的结构特征，依据学生的认知规律, 结合学生的实际水平, 确定本课的教学目标如下:
(1)认识:纯电容电路及电容的容抗
(2)掌握:纯电容电路电压和电流的数值、相位关系 (3)了解:隔直电容和旁路电容 （三）教学重难点
1、重点、难点的确立
教学重点：纯电容电路中端电压与电流的相位关系和数值关系，以及电容元件对电流的阻碍作用。
这些知识是今后学习电动机、变压器、电子技术的基础, 特别是在收音机、电视机以及通信设备中应用更广泛, 故设为本节课的重点。
教学难点:纯电容电路电压与电流的相位关系。
学生理论知识的欠缺，使其难以理解这部分内容，所以将它定为本节课的难点。
2、重难点的处理和突破
通过任务引导使学生理解掌握重点知识。 通过仿真实验突破难点。 （四）教学方法
1、教学方法
任务引导式教学法：是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的掌握。事实上它并不是简单的给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习。
仿真演示：增加直观性, 激发学生的学习积极性。 多媒体教学：可以节省时间, 提高课堂利用率。 （五）、学法指导
中职学生对于抽象地理论知识感到难以理解和掌握，因而产生了畏难情绪。从中职学生认知规律来看：教学中应以具体的形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡，把感性认识转化为理性认识, 并应用到实践中去。任务仿真分析结论应用让学生在 的学习过程中，做 、看、想、议、练。自主的参与到知识的形成和掌握的全过程， 使学生不仅将本节课的知识纳入到自己的知识结构中，同时也提高了学生的动手能力和协作能力。 二、教学过程
（一）引入（3分钟）
复习纯电阻电路、纯电感电路的电压和电流的数值、相位关系。复习是记
忆的有效方法，同时这些知识也是学习新课的基础。
提问学生, 教师指正总结, 并用多媒体显示内容 （二）确定任务（2分钟）
任务：研究电容对交流电的阻碍作用与哪些因素有关 目标：定性得出电容对交流电的阻碍作用 拓展：纯电容电路电压与电流的数值关系 （三）任务实施（30分钟） a 、引入任务（教师演示）
通过演示说明电容具有隔直通交的特点
.
去掉电容证明电容对于交流电具有阻碍作用 . . .
-+S
L
-+
C
S
L
~
.
.
.
~
.
定义：电容对交流电的阻碍作用叫做容抗。 设疑：容抗的大小和哪些因素有关？ b 、任务实施（学生实践） 电容不变、频率变化
.
.
隔直通交 通高阻低 频率不变、电容变化
结论：容抗与电容成正比、与频率成正比
定义式：XC=1/ωC
应用：隔直电容和旁路电容（用Protel 仿真演示） c 、任务拓展（教师引导）
提问：电阻的测量 → 容抗的测量
.
.
测试电路：
.
.
测试记录：
教师演示，学生观察数据，讨论得出规律。
U U =常数=X C
规律：I ，可得数值关系I
d 、观察相位（仿真演示）
做仿真演示, 提示学生注意观察实验现象。教师的演示实验使学生从感官刺激来学习知识。
纯电容电路端电压滞后于电流90°时间不是
（四）归纳总结（4分钟）
U
XC=1/ωC I =X C 电压滞后电流90°
(五) 练习（4分钟） 已知频率、电容，求容抗。 已知频率、电压、电容，求电流。 通过练习锻炼了学生逻辑思维能力。 (六) 小结与作业（2分钟）
小结：提纲挈领，既理清了本节课的基本内容，又突出了重点内容，促使学生掌握本节课所学知识。
作业：采用分层教学的方法 （三）、教学收获
（1）教学效果
1、通过任务激发了学生的学习热情和学习兴趣, 提高学生的动手能力和协作能力。
2、通过仿真，提高教学的直观性，锻炼学生的观察和思维能力。 3、在对结论的应用过程中，增强了学生逻辑思维能力和逻辑推导能力。 通过本节课学习达到了预期的目标，锻炼了学生的能力，使学生逐步的养成了良好的学习习惯。 （2）教学启示
通过任务研究、仿真波形观察, 学生在任务的牵引下，主动的学习新知识，达到了教学目标。
纯电容电路集体备课说课稿
戴鹏志
一、教学设计 （一）教材分析
本节教学内容是本章也是全书的一个重点, 电容元件是电子元件中的基础元件，在第四章我们已经分析过电容的基本性能和在直流范围内的应用，本节课既是电容在应用范围上的延续和拓展, 又是学习RLC 串联电路的基础, 起着承上启下的作用。 （二）确立目标
根据教学内容的结构特征，依据学生的认知规律, 结合学生的实际水平, 确定本课的教学目标如下:
(1)认识:纯电容电路及电容的容抗
(2)掌握:纯电容电路电压和电流的数值、相位关系 (3)了解:隔直电容和旁路电容 （三）教学重难点
1、重点、难点的确立
教学重点：纯电容电路中端电压与电流的相位关系和数值关系，以及电容元件对电流的阻碍作用。
这些知识是今后学习电动机、变压器、电子技术的基础, 特别是在收音机、电视机以及通信设备中应用更广泛, 故设为本节课的重点。
教学难点:纯电容电路电压与电流的相位关系。
学生理论知识的欠缺，使其难以理解这部分内容，所以将它定为本节课的难点。
2、重难点的处理和突破
通过任务引导使学生理解掌握重点知识。 通过仿真实验突破难点。 （四）教学方法
1、教学方法
任务引导式教学法：是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的掌握。事实上它并不是简单的给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习。
仿真演示：增加直观性, 激发学生的学习积极性。 多媒体教学：可以节省时间, 提高课堂利用率。 （五）、学法指导
中职学生对于抽象地理论知识感到难以理解和掌握，因而产生了畏难情绪。从中职学生认知规律来看：教学中应以具体的形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡，把感性认识转化为理性认识, 并应用到实践中去。任务仿真分析结论应用让学生在 的学习过程中，做 、看、想、议、练。自主的参与到知识的形成和掌握的全过程， 使学生不仅将本节课的知识纳入到自己的知识结构中，同时也提高了学生的动手能力和协作能力。 二、教学过程
（一）引入（3分钟）
复习纯电阻电路、纯电感电路的电压和电流的数值、相位关系。复习是记
忆的有效方法，同时这些知识也是学习新课的基础。
提问学生, 教师指正总结, 并用多媒体显示内容 （二）确定任务（2分钟）
任务：研究电容对交流电的阻碍作用与哪些因素有关 目标：定性得出电容对交流电的阻碍作用 拓展：纯电容电路电压与电流的数值关系 （三）任务实施（30分钟） a 、引入任务（教师演示）
通过演示说明电容具有隔直通交的特点
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去掉电容证明电容对于交流电具有阻碍作用 . . .
-+S
L
-+
C
S
L
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定义：电容对交流电的阻碍作用叫做容抗。 设疑：容抗的大小和哪些因素有关？ b 、任务实施（学生实践） 电容不变、频率变化
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隔直通交 通高阻低 频率不变、电容变化
结论：容抗与电容成正比、与频率成正比
定义式：XC=1/ωC
应用：隔直电容和旁路电容（用Protel 仿真演示） c 、任务拓展（教师引导）
提问：电阻的测量 → 容抗的测量
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测试电路：
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测试记录：
教师演示，学生观察数据，讨论得出规律。
U U =常数=X C
规律：I ，可得数值关系I
d 、观察相位（仿真演示）
做仿真演示, 提示学生注意观察实验现象。教师的演示实验使学生从感官刺激来学习知识。
纯电容电路端电压滞后于电流90°时间不是
（四）归纳总结（4分钟）
U
XC=1/ωC I =X C 电压滞后电流90°
(五) 练习（4分钟） 已知频率、电容，求容抗。 已知频率、电压、电容，求电流。 通过练习锻炼了学生逻辑思维能力。 (六) 小结与作业（2分钟）
小结：提纲挈领，既理清了本节课的基本内容，又突出了重点内容，促使学生掌握本节课所学知识。
作业：采用分层教学的方法 （三）、教学收获
（1）教学效果
1、通过任务激发了学生的学习热情和学习兴趣, 提高学生的动手能力和协作能力。
2、通过仿真，提高教学的直观性，锻炼学生的观察和思维能力。 3、在对结论的应用过程中，增强了学生逻辑思维能力和逻辑推导能力。 通过本节课学习达到了预期的目标，锻炼了学生的能力，使学生逐步的养成了良好的学习习惯。 （2）教学启示
通过任务研究、仿真波形观察, 学生在任务的牵引下，主动的学习新知识，达到了教学目标。