【恒威学校制作，不得翻印】 五年级语文导学案 总第 期 制作人：李庆芬 审核人： 签批人：
3.白杨的导学案
一． 教学目标（10分钟）
１、我竭力进行（分辨 分辩），终于搞清楚事情的真相，清除了人们对我的误解。
２、雨水模糊了她的视线，她（分辨 分辩）不清刚才过去的，是不是她要找的那个人。 ３、在我（争辩 争议）的时候，他们把我绑起来，真使我哭笑不得。
1。自学课文，标出自然段，学会本课6个生字，画出“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介六、课文中带有“分辨”或者“分辩”的句子，请你抄写到下面的空白出，并体会2个词语的区别。
绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语，认真朗读并且要会写这些词语。
2.读。认真朗读课文，找出大戈壁是什么样子？用“七、借物喻人是一种常见的写作手法，运用此种方法最重要的是物与人的相似点。试试看，一下这几
什么？用“﹏﹏﹏”画出。 3.联系上下文理解“高大挺秀、大戈壁、浑黄一体、表白”词语的意思。 4、积累的比喻句、设问句、排比句。 二自主学习
1.看拼音写词语。
qīng xi dà sǎn fǔ mō jiâ shào xīn jiāng （ ） （ （ ） （ ） （ ）
xiàn rù chū shãn cū zhuàng hún huáng yì tǐ （ ） （ ） （ ） （ ） 2．形近字组词。
晰（ ） 绍（ ）陷（ ）疆（ ）辨（ ） 淅（ ） 招（ ）馅（ ）僵（ ） 辩（ ）
3、找反义词：
清晰—— 软弱—— 表白—— 和蔼—— 笔直—— 严肃—— 4、找近义词
争辩—— 表明—— 发呆—— 清晰—— 软弱—— 抚摸—— 5、多音字组词
强：jiàng（ ）qiáng（ ）qiǎng（ ） 通：tōng（ ）tòng（ 6、填上合适的词语
（ ）的大戈壁 （ ）的脸色 （ ）地闪过 （ ）的身影 （ ）的枝干 （ ）地介绍 三 合作探究
. 二.判断下列修辞
（1）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。（ ） （2）一位游客正望着这些戈壁上的卫士出神。（ ）
（3）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也是在表白自己的心。（ ） （4）铁路沿线的一棵棵树好像一把把撑开的大伞。（ ）
（5）在沙漠中的白杨树，难道给我们的印象还不深刻吗？（ ） 四、缩写句子
１、小小的争论打断了爸爸的思路。
２、他的嘴角又浮起一丝微笑。 五、读下面的句子，把不恰当的词划掉
道题你会吗？
1、蜜蜂有（ ）的特点，可以象征（ )。 2、蜡烛有（ ）的特点，可以象征（ )。 3、青松有（ ）的特点，可以象征（ )。
八、根据意思些词语。
1、天和地都呈黄色，好像一个整体。（ ） 2、为自己去争论达到消除误会的目的。（ ） ） 3、高大笔直，挺拔秀丽超出一判断下列修辞
（1）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。（ ） （2）一位游客正望着这些戈壁上的卫士出神。（ ）
（3）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也是在表白自己的心。（ ） （4）铁路沿线的一棵棵树好像一把把撑开的大伞。（ ）
（5）在沙漠中的白杨树，难道给我们的印象还不深刻吗？（ ） 四拓展延伸
1文写了在通往新疆的火车上， 的事。
作者借 ，热情歌颂了 的远大志向和 的精神。
（1）白杨树的特点是、） （2）车窗外是茫茫的 ，没有 ，没有 ，也没有 。 2。
白杨树从来就是这么直，哪儿需要它，它就在哪儿 ，长出 ，不管 ，不管 ，它总是 ， ，不 ，也不 2.用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是”写几句话。
2课文运用了写作方法，上学期我们也学过这样的一篇文章是《 》。
【恒威学校制作，不得翻印】 五年级语文导学案 总第 期 制作人：李庆芬 审核人： 签批人：
3.白杨的导学案
一． 教学目标（10分钟）
１、我竭力进行（分辨 分辩），终于搞清楚事情的真相，清除了人们对我的误解。
２、雨水模糊了她的视线，她（分辨 分辩）不清刚才过去的，是不是她要找的那个人。 ３、在我（争辩 争议）的时候，他们把我绑起来，真使我哭笑不得。
1。自学课文，标出自然段，学会本课6个生字，画出“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介六、课文中带有“分辨”或者“分辩”的句子，请你抄写到下面的空白出，并体会2个词语的区别。
绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语，认真朗读并且要会写这些词语。
2.读。认真朗读课文，找出大戈壁是什么样子？用“七、借物喻人是一种常见的写作手法，运用此种方法最重要的是物与人的相似点。试试看，一下这几
什么？用“﹏﹏﹏”画出。 3.联系上下文理解“高大挺秀、大戈壁、浑黄一体、表白”词语的意思。 4、积累的比喻句、设问句、排比句。 二自主学习
1.看拼音写词语。
qīng xi dà sǎn fǔ mō jiâ shào xīn jiāng （ ） （ （ ） （ ） （ ）
xiàn rù chū shãn cū zhuàng hún huáng yì tǐ （ ） （ ） （ ） （ ） 2．形近字组词。
晰（ ） 绍（ ）陷（ ）疆（ ）辨（ ） 淅（ ） 招（ ）馅（ ）僵（ ） 辩（ ）
3、找反义词：
清晰—— 软弱—— 表白—— 和蔼—— 笔直—— 严肃—— 4、找近义词
争辩—— 表明—— 发呆—— 清晰—— 软弱—— 抚摸—— 5、多音字组词
强：jiàng（ ）qiáng（ ）qiǎng（ ） 通：tōng（ ）tòng（ 6、填上合适的词语
（ ）的大戈壁 （ ）的脸色 （ ）地闪过 （ ）的身影 （ ）的枝干 （ ）地介绍 三 合作探究
. 二.判断下列修辞
（1）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。（ ） （2）一位游客正望着这些戈壁上的卫士出神。（ ）
（3）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也是在表白自己的心。（ ） （4）铁路沿线的一棵棵树好像一把把撑开的大伞。（ ）
（5）在沙漠中的白杨树，难道给我们的印象还不深刻吗？（ ） 四、缩写句子
１、小小的争论打断了爸爸的思路。
２、他的嘴角又浮起一丝微笑。 五、读下面的句子，把不恰当的词划掉
道题你会吗？
1、蜜蜂有（ ）的特点，可以象征（ )。 2、蜡烛有（ ）的特点，可以象征（ )。 3、青松有（ ）的特点，可以象征（ )。
八、根据意思些词语。
1、天和地都呈黄色，好像一个整体。（ ） 2、为自己去争论达到消除误会的目的。（ ） ） 3、高大笔直，挺拔秀丽超出一判断下列修辞
（1）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。（ ） （2）一位游客正望着这些戈壁上的卫士出神。（ ）
（3）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也是在表白自己的心。（ ） （4）铁路沿线的一棵棵树好像一把把撑开的大伞。（ ）
（5）在沙漠中的白杨树，难道给我们的印象还不深刻吗？（ ） 四拓展延伸
1文写了在通往新疆的火车上， 的事。
作者借 ，热情歌颂了 的远大志向和 的精神。
（1）白杨树的特点是、） （2）车窗外是茫茫的 ，没有 ，没有 ，也没有 。 2。
白杨树从来就是这么直，哪儿需要它，它就在哪儿 ，长出 ，不管 ，不管 ，它总是 ， ，不 ，也不 2.用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是”写几句话。
2课文运用了写作方法，上学期我们也学过这样的一篇文章是《 》。