机械工程系
2012年度人才队伍建设规划
平职学院
机械工程系
2012.2
机械工程系
2012年度人才队伍建设规划
在巩固我院全国文明单位和国家级示范性院校建设成果的基础上，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的专业教师队伍，是培养高素质技术技能型人才的关键环节，是适应学院发展、提高办学质量、深化教学改革的基本保证。
为加强机械工程系师资队伍建设，提高教师队伍整体素质，依据机械工程系师资队伍现状，现对教师特别是青年教师制定培养计划，以加快对青年教师的培养，提高机械工程系师资队伍整体素质。
一．教师培养教育的目标定位
要实现青年教师素质的全面提高，必须对青年教师的培养教育设立一定的目标。
1.政治素质目标 一是要用“三个代表”、“科学发展观”等重要思想武装头脑，要自觉贯彻党的基本路线和教育方针；二是要具有热爱教育事业的敬业精神和职业道德，要为人师表，以教书育人这一平凡而崇高的事业为荣；三是要具有创新精神，在学习和教学活动中，要解放思想、实事求是、与时俱进，要有创新意识和开拓精神，在教学过程中勇于改革、大胆实践，不断更新教育观念和教育内容，不断改进教学方法。
2.业务素质目标 一是应具备较高教学能力，新教师，第一、二年要适应新的工作环境，熟悉所承担课程的基本情况，上好课；第三、
四年应成为骨干教师。二是具有科研能力。既能进行深入的科研，授课又受学生欢迎的教师才是理想的教师。三是要具有组织教学的能力。把具有不同个性的学生组织得有条不紊，引发大学生学习的热情，并创造出生动活泼的学习气氛。四是具有教育疏导能力，在教学中能因材施教，适时疏导，有效地引导和感染学生，成为学生信赖的良师益友。五是具有语言表达能力。口齿清楚，发音准确，声音洪亮，富于感染力，能够把所传授的知识准确地表达出来。
业务素质具体要求如下：
第一阶段：要较熟悉所教科目的课程标准、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材分析，能较顺利地举行公开课。
第二阶段：通过自学和老教师培养，能承担两门及以上课程教学任务，并能较好地驾驭课堂教学。同时，通过实践锻炼，在教学过程中能更好地做到理论联系实际。
3.文化素质目标 一是丰富的专业知识。应对自己所教学科的知识体系有一个较为深刻透彻的把握，即对所教学科的基础知识、学科的最新成果、攻关方向和研究动态都要掌握，并达到精通的程度。二是扎实的教育学知识。青年教师不但应该明白给学生“教什么”，还应该知道“为什么教”和“怎样教”。这就要求青年教师在具备丰富的专业知识的同时，还应有扎实的教育学知识，懂得教育理论，掌握教育规律，正确运用教育原则。三是广阔的知识面。
4.身心素质目标 一是要有良好的认识品质，具有敏锐的观察
力、丰富的想象力、较强的表达能力、牢固的记忆力、创造性的思维能力等。二是有丰富的情感，教师的情感就是对事业、对学生的内心情绪的体验，教师要善于利用和控制激情，保持明快的心境，这对教书育人工作具有重要意义。三是有顽强的意志，具有坚定的目的性、坚韧性和自制力。四是具有自信、公正、热情、富有责任感和创新精神等积极的人格特征。五是保持良好的身体素质，以更好地发挥大脑的智能潜力，更长时期地承担艰苦的创造性脑力劳动。
二．教师培养教育的对策
新形势下，青年教师的培养教育工作要以《教师法》、《高等教育法》为依据，以全面提高教师队伍素质为中心，培养青年学科带头人和骨干教师为重点，建立促进青年教师资源合理配置与开发利用以及优秀人才健康成长的有效机制，不断增强高校青年教师工作的压力、动力和活力，不断加大青年教师的培养教育力度，努力建设一支政治合格、业务优秀、结构优化、素质良好、相对稳定、充满活力和富有创新精神的高素质青年教师队伍。
1.集中培训新教师，使其尽快进入角色。抽调部分优秀教师对新教师进行统一培训，使新教师尽快进入角色。培训的内容可包括：
(1)师德师风教育。主要是通过以教书育人和为人师表为主题的精神理念教育，使新到校的教师懂得教书与育人的关系和言传与身教的关系；还可从教师形象、言行举止、师生关系等方面提出一定的要求。
(2)理想信念教育。刚参加工作的新教师，一般都具有满腔的热
情和十足的干劲；但面对实际情况却又充满疑虑，甚至缺乏信心。针对这种情况，培训者要与他们交流、座谈，让他们既面对现实困难，又对战胜困难充满信心，树立做一名优秀青年教师的坚定信念。
(3)规范教学常规。新教师虽然具备了扎实的专业知识，但由于实践经验不足，对于怎样开展教学工作，在教学工作中应该做到哪些方面，他们则不甚了解。为此，应该组织从教学计划、教学总结、备课、上课、作业、辅导、听课、教研活动等方面对他们进行了指导和提出要求。
2.落实青年教师“导师”制度，发挥对青年教师的导、帮、促作用，使其能够顺利成长。集中培训发挥宏观上“导”的作用，同时还必须在教学实践的微观中去进一步的“导”，并在“导”的基础上开展“帮、促”工作。
(1)新老教师结对帮教：安排有经验的骨干教师与新教师进行“结对”，指导新教师的教学常规，带新教师开展教学工作。新教师有了“师傅”，教育教学中的盲目性便可大大减少，效率便可大大提高。
(2)指导教师跟踪听课：新教师在教学过程中，对重点难点和如何提高课堂效率等问题往往不知所措。指导教师可通过上“示范课”以及听新教师课等多种形式，从备课、上课等方面，教会他们如何突出重点、突破难点，提高他们处理教材、驾驭课堂、实施教学的能力，并通过不断改进教学方法以达到提高课堂效益的目的。
(3)定期召开交流会：交流会的形式可采取分科和合并交替进行；内容也可以多种多样，或让新教师交流各自的心得和体会，或让老教
情和十足的干劲；但面对实际情况却又充满疑虑，甚至缺乏信心。针对这种情况，培训者要与他们交流、座谈，让他们既面对现实困难，又对战胜困难充满信心，树立做一名优秀青年教师的坚定信念。
(3)规范教学常规。新教师虽然具备了扎实的专业知识，但由于实践经验不足，对于怎样开展教学工作，在教学工作中应该做到哪些方面，他们则不甚了解。为此，应该组织从教学计划、教学总结、备课、上课、作业、辅导、听课、教研活动等方面对他们进行了指导和提出要求。
2.落实青年教师“导师”制度，发挥对青年教师的导、帮、促作用，使其能够顺利成长。集中培训发挥宏观上“导”的作用，同时还必须在教学实践的微观中去进一步的“导”，并在“导”的基础上开展“帮、促”工作。
(1)新老教师结对帮教：安排有经验的骨干教师与新教师进行“结对”，指导新教师的教学常规，带新教师开展教学工作。新教师有了“师傅”，教育教学中的盲目性便可大大减少，效率便可大大提高。
(2)指导教师跟踪听课：新教师在教学过程中，对重点难点和如何提高课堂效率等问题往往不知所措。指导教师可通过上“示范课”以及听新教师课等多种形式，从备课、上课等方面，教会他们如何突出重点、突破难点，提高他们处理教材、驾驭课堂、实施教学的能力，并通过不断改进教学方法以达到提高课堂效益的目的。
(3)定期召开交流会：交流会的形式可采取分科和合并交替进行；内容也可以多种多样，或让新教师交流各自的心得和体会，或让老教
师交流自己的经验和想法，或请指导教师就新教师中普遍存在的问题进行分析和诊治，以便让新教师们不断增强理论认识和提高实践能力。
(4)“走出去”与“请进来”相结合：仅仅有校内教师的指导是不够的，为了增强他们的实践技能，我们有计划、有意识地组织青年教师走出校门，让他们开阔眼界、增长见识；同时，也可以聘请校外部分优秀教师或工程技术人员到校任课，并安排青年教师随堂听课。
三．人才培养教育具体安排
1、培养组织和对象
(1)由系领导组成新教师培养领导小组，负责对新教师的管理考核。
组 长：张君 刘拴榜
副组长：王岗岭 王怀玲 刘东晓
组 员：边兵兵 张丽荣 闫巧枝 彭新荣
(2)聘请本系优秀教师与新教师师徒结对，并与新教师签订师徒协议书。
2、培养内容和途径
(1)培养内容
学习职业教育理论，课改理念、目标、要求，进行课程改革，熟悉所教学科目标要求、特点并能逐步独立处理教材，研究教学策略，提高教育教学能力。
(2)途径
师徒同共学习和讨论、个人自学加实践，加强课程改革。
(3)师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思笔记，研讨教学技巧，规范教学教案，以科研促教改，促教学能力提高。
四.管理与考核
1、指导教师、新教师职责
（1）指导老师要严于律己，树立良好的师德风范，要对所指导的新教师的师德修养提出具体的标准，培养新教师的奉献精神。
（2）指导老师要不断学习新的教学理论，更新教学观念，并以此指导新教师提高理论素养，为他们未来的发展打下坚实基础。
（3）要督促新教师加强对教学大纲、考试说明的学习。指导新教师钻研教材，尽早熟悉教材体系，指导新教师加强对学情的研究，指导新教师班务工作。
（4）对新教师备课过程中遇到的困难，指导老师要悉心指导；新教师在培养期内，备课要写详细教案，指导老师要审查教案并提出修改意见。
（5）新教师要多听指导老师的课，每周至少一节，虚心向指导老师学习教学和班务管理，要请指导老师听课，每次听课后，要做好交流工作。
（6）指导老师要对新教师的作业布置情况、批改情况提出指导性意见，要关注新教师的教学效果。
（7）新教师每学期完成一份教学总结，每学年至少写出一篇质量较高的教育教学论文，指导老师要对新教师的成长情况写出鉴定。
2、考核
本学期达到的具体目标为：顺利通过系督导组的教学能力达标考核。
（1）培养时间一般为一年，指导教师要根据新教师的特点制定具体培养计划，每月作一小结。
（2）建立一人一份新教师培养档案，认真做好师徒带教新教师的听课、评课、自评记录。
（3）考评内容
①读一本教育教学理论书并写好读书笔记。
②写一份作业（含读书笔记、教学心得、课堂教学点评、教案等）。
③讲一次公开课（含教学设计、说课、听课、评课）。
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在巩固我院全国文明单位和国家级示范性院校建设成果的基础上，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的专业教师队伍，是培养高素质技术技能型人才的关键环节，是适应学院发展、提高办学质量、深化教学改革的基本保证。
为加强机械工程系师资队伍建设，提高教师队伍整体素质，依据机械工程系师资队伍现状，现对教师特别是青年教师制定培养计划，以加快对青年教师的培养，提高机械工程系师资队伍整体素质。
一．教师培养教育的目标定位
要实现青年教师素质的全面提高，必须对青年教师的培养教育设立一定的目标。
1.政治素质目标 一是要用“三个代表”、“科学发展观”等重要思想武装头脑，要自觉贯彻党的基本路线和教育方针；二是要具有热爱教育事业的敬业精神和职业道德，要为人师表，以教书育人这一平凡而崇高的事业为荣；三是要具有创新精神，在学习和教学活动中，要解放思想、实事求是、与时俱进，要有创新意识和开拓精神，在教学过程中勇于改革、大胆实践，不断更新教育观念和教育内容，不断改进教学方法。
2.业务素质目标 一是应具备较高教学能力，新教师，第一、二年要适应新的工作环境，熟悉所承担课程的基本情况，上好课；第三、
四年应成为骨干教师。二是具有科研能力。既能进行深入的科研，授课又受学生欢迎的教师才是理想的教师。三是要具有组织教学的能力。把具有不同个性的学生组织得有条不紊，引发大学生学习的热情，并创造出生动活泼的学习气氛。四是具有教育疏导能力，在教学中能因材施教，适时疏导，有效地引导和感染学生，成为学生信赖的良师益友。五是具有语言表达能力。口齿清楚，发音准确，声音洪亮，富于感染力，能够把所传授的知识准确地表达出来。
业务素质具体要求如下：
第一阶段：要较熟悉所教科目的课程标准、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材分析，能较顺利地举行公开课。
第二阶段：通过自学和老教师培养，能承担两门及以上课程教学任务，并能较好地驾驭课堂教学。同时，通过实践锻炼，在教学过程中能更好地做到理论联系实际。
3.文化素质目标 一是丰富的专业知识。应对自己所教学科的知识体系有一个较为深刻透彻的把握，即对所教学科的基础知识、学科的最新成果、攻关方向和研究动态都要掌握，并达到精通的程度。二是扎实的教育学知识。青年教师不但应该明白给学生“教什么”，还应该知道“为什么教”和“怎样教”。这就要求青年教师在具备丰富的专业知识的同时，还应有扎实的教育学知识，懂得教育理论，掌握教育规律，正确运用教育原则。三是广阔的知识面。
4.身心素质目标 一是要有良好的认识品质，具有敏锐的观察
力、丰富的想象力、较强的表达能力、牢固的记忆力、创造性的思维能力等。二是有丰富的情感，教师的情感就是对事业、对学生的内心情绪的体验，教师要善于利用和控制激情，保持明快的心境，这对教书育人工作具有重要意义。三是有顽强的意志，具有坚定的目的性、坚韧性和自制力。四是具有自信、公正、热情、富有责任感和创新精神等积极的人格特征。五是保持良好的身体素质，以更好地发挥大脑的智能潜力，更长时期地承担艰苦的创造性脑力劳动。
二．教师培养教育的对策
新形势下，青年教师的培养教育工作要以《教师法》、《高等教育法》为依据，以全面提高教师队伍素质为中心，培养青年学科带头人和骨干教师为重点，建立促进青年教师资源合理配置与开发利用以及优秀人才健康成长的有效机制，不断增强高校青年教师工作的压力、动力和活力，不断加大青年教师的培养教育力度，努力建设一支政治合格、业务优秀、结构优化、素质良好、相对稳定、充满活力和富有创新精神的高素质青年教师队伍。
1.集中培训新教师，使其尽快进入角色。抽调部分优秀教师对新教师进行统一培训，使新教师尽快进入角色。培训的内容可包括：
(1)师德师风教育。主要是通过以教书育人和为人师表为主题的精神理念教育，使新到校的教师懂得教书与育人的关系和言传与身教的关系；还可从教师形象、言行举止、师生关系等方面提出一定的要求。
(2)理想信念教育。刚参加工作的新教师，一般都具有满腔的热
情和十足的干劲；但面对实际情况却又充满疑虑，甚至缺乏信心。针对这种情况，培训者要与他们交流、座谈，让他们既面对现实困难，又对战胜困难充满信心，树立做一名优秀青年教师的坚定信念。
(3)规范教学常规。新教师虽然具备了扎实的专业知识，但由于实践经验不足，对于怎样开展教学工作，在教学工作中应该做到哪些方面，他们则不甚了解。为此，应该组织从教学计划、教学总结、备课、上课、作业、辅导、听课、教研活动等方面对他们进行了指导和提出要求。
2.落实青年教师“导师”制度，发挥对青年教师的导、帮、促作用，使其能够顺利成长。集中培训发挥宏观上“导”的作用，同时还必须在教学实践的微观中去进一步的“导”，并在“导”的基础上开展“帮、促”工作。
(1)新老教师结对帮教：安排有经验的骨干教师与新教师进行“结对”，指导新教师的教学常规，带新教师开展教学工作。新教师有了“师傅”，教育教学中的盲目性便可大大减少，效率便可大大提高。
(2)指导教师跟踪听课：新教师在教学过程中，对重点难点和如何提高课堂效率等问题往往不知所措。指导教师可通过上“示范课”以及听新教师课等多种形式，从备课、上课等方面，教会他们如何突出重点、突破难点，提高他们处理教材、驾驭课堂、实施教学的能力，并通过不断改进教学方法以达到提高课堂效益的目的。
(3)定期召开交流会：交流会的形式可采取分科和合并交替进行；内容也可以多种多样，或让新教师交流各自的心得和体会，或让老教
情和十足的干劲；但面对实际情况却又充满疑虑，甚至缺乏信心。针对这种情况，培训者要与他们交流、座谈，让他们既面对现实困难，又对战胜困难充满信心，树立做一名优秀青年教师的坚定信念。
(3)规范教学常规。新教师虽然具备了扎实的专业知识，但由于实践经验不足，对于怎样开展教学工作，在教学工作中应该做到哪些方面，他们则不甚了解。为此，应该组织从教学计划、教学总结、备课、上课、作业、辅导、听课、教研活动等方面对他们进行了指导和提出要求。
2.落实青年教师“导师”制度，发挥对青年教师的导、帮、促作用，使其能够顺利成长。集中培训发挥宏观上“导”的作用，同时还必须在教学实践的微观中去进一步的“导”，并在“导”的基础上开展“帮、促”工作。
(1)新老教师结对帮教：安排有经验的骨干教师与新教师进行“结对”，指导新教师的教学常规，带新教师开展教学工作。新教师有了“师傅”，教育教学中的盲目性便可大大减少，效率便可大大提高。
(2)指导教师跟踪听课：新教师在教学过程中，对重点难点和如何提高课堂效率等问题往往不知所措。指导教师可通过上“示范课”以及听新教师课等多种形式，从备课、上课等方面，教会他们如何突出重点、突破难点，提高他们处理教材、驾驭课堂、实施教学的能力，并通过不断改进教学方法以达到提高课堂效益的目的。
(3)定期召开交流会：交流会的形式可采取分科和合并交替进行；内容也可以多种多样，或让新教师交流各自的心得和体会，或让老教
师交流自己的经验和想法，或请指导教师就新教师中普遍存在的问题进行分析和诊治，以便让新教师们不断增强理论认识和提高实践能力。
(4)“走出去”与“请进来”相结合：仅仅有校内教师的指导是不够的，为了增强他们的实践技能，我们有计划、有意识地组织青年教师走出校门，让他们开阔眼界、增长见识；同时，也可以聘请校外部分优秀教师或工程技术人员到校任课，并安排青年教师随堂听课。
三．人才培养教育具体安排
1、培养组织和对象
(1)由系领导组成新教师培养领导小组，负责对新教师的管理考核。
组 长：张君 刘拴榜
副组长：王岗岭 王怀玲 刘东晓
组 员：边兵兵 张丽荣 闫巧枝 彭新荣
(2)聘请本系优秀教师与新教师师徒结对，并与新教师签订师徒协议书。
2、培养内容和途径
(1)培养内容
学习职业教育理论，课改理念、目标、要求，进行课程改革，熟悉所教学科目标要求、特点并能逐步独立处理教材，研究教学策略，提高教育教学能力。
(2)途径
师徒同共学习和讨论、个人自学加实践，加强课程改革。
(3)师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思笔记，研讨教学技巧，规范教学教案，以科研促教改，促教学能力提高。
四.管理与考核
1、指导教师、新教师职责
（1）指导老师要严于律己，树立良好的师德风范，要对所指导的新教师的师德修养提出具体的标准，培养新教师的奉献精神。
（2）指导老师要不断学习新的教学理论，更新教学观念，并以此指导新教师提高理论素养，为他们未来的发展打下坚实基础。
（3）要督促新教师加强对教学大纲、考试说明的学习。指导新教师钻研教材，尽早熟悉教材体系，指导新教师加强对学情的研究，指导新教师班务工作。
（4）对新教师备课过程中遇到的困难，指导老师要悉心指导；新教师在培养期内，备课要写详细教案，指导老师要审查教案并提出修改意见。
（5）新教师要多听指导老师的课，每周至少一节，虚心向指导老师学习教学和班务管理，要请指导老师听课，每次听课后，要做好交流工作。
（6）指导老师要对新教师的作业布置情况、批改情况提出指导性意见，要关注新教师的教学效果。
（7）新教师每学期完成一份教学总结，每学年至少写出一篇质量较高的教育教学论文，指导老师要对新教师的成长情况写出鉴定。
2、考核
本学期达到的具体目标为：顺利通过系督导组的教学能力达标考核。
（1）培养时间一般为一年，指导教师要根据新教师的特点制定具体培养计划，每月作一小结。
（2）建立一人一份新教师培养档案，认真做好师徒带教新教师的听课、评课、自评记录。
（3）考评内容
①读一本教育教学理论书并写好读书笔记。
②写一份作业（含读书笔记、教学心得、课堂教学点评、教案等）。
③讲一次公开课（含教学设计、说课、听课、评课）。