《淘气的小星星》
【教学目标】
1、学会本课生字11个，了解本课新词的意思。在田格中正确书写生字。
2、朗读课文，运用多种方式（如图片、想象、结合生活实际等）感悟课文中的词语和句子，培养观察能力、表述能力及审美能力。积累课文中的好词佳句。
3、初步理解词语意思，能感受到课文描绘的小星星的美丽，激发热爱大自然的情感。
【教学重点】
学会本课生字及新词，正确书写。
【教学难点】
运用多种方式理解词语和句子。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、师：同学们，在静悄悄的夜晚，仰望天空，你会看到什么呢？ （出示课件）
2、师：谁能用自己的话说一说：这是些什么样的小星星呢？
今天我们就来学习：4、淘气的小星星（板书课题）
【教学意图】用精美的图片联系学生生活实际导入，调动学生的谈话兴趣和学习激情。
二、初读课文，整体感知
1、请大家打开书朗读课文，要读准字音。
2、指名读，师评：你不仅把字音读正确了，还读出了句子之间的停顿呢！咱们也向他这样读一读。
3、离开了拼音朋友，你能正确读出下面的词语吗？开火车读，师生评价。
问题 闪光 咱们 干旱 招手 锋利 容易 想念 眨眼睛
4、这一课，我们要学的生字就藏在这些词语里了。
（把生字变红）（自己读一读，指读）
【教学意图】预习作业要有布置有检查，特别是这种常规预习，在评价中激励学生养成良好的预习习惯。
过渡：我们同学读得很认真，把这些字的字音读正确了，回想一下，我们都学过哪些识字方法呢？那你有什么好办法能记住它们呢？
三、指名汇报，巧妙点拨
1、课件：“闪”，让人从门的中间闪进来，合成闪，连续放两遍。 闪：就是一个人从门里很快闪进来。可见其速度是相当的快。
2、自记字形：说说你有什么好办法记住它？出示：闪
（1） 师：谁来记记这个字？
师随机板书：门——人——闪
（跟我一起写：横折钩要写直，把“人”字的捺变成点。）
哦，你用的是熟字加熟字的方法记住了它，这也是一种非常好的识字方法。
大家都来利用熟字加熟字的方法记记这个字。
（2）那你能给“闪”组几个词吗？（闪电 闪光 闪耀 闪身） 过渡：（出示画面）你们看，无数颗淘气的小星星，在夜空中闪光！ 小星星在闪光。
无数颗淘气的小星星，在夜空中闪光。
（3）借助音节把句子读正确 ：小星星在闪光。
出示句子：无数颗淘气的小星星，在夜空中闪光。
指导朗读：对比读感悟句意和句式。对比读，你有什么不同的感受呢？ 过度：这么多，这么顽皮的小星星在夜空中闪光，多美呀！快美美地读读这句话吧！
指读，评读，再读读这句话。
师：刚才，我们利用熟字加熟字的方法记住了“闪”字，下面的这几个字，你也可以利用这种方法来记。
3、出示：题 咱 旱
（1）生记字，然后组词说句子。师巡视指导。限时3分钟
（2）教学策略：
出示熟字： 是 日 口 自 页 干 问：哪两个熟字可以手拉手成为好朋友呢？（点击移动） 师随机指导：
题：在古代汉字里，“页”表示头，“题”字里有“页”，“题”就是
“额头”。（快摸一摸自己的额头）（组词，说句子）
咱：“自”指鼻子，用手指着鼻子说自己，就是“咱”，“咱”是包括说话人自己的。
旱：这个字，你怎样理解呢？
师随机简笔画：太阳在上，地上干，缺水，就是“旱”。
（3）选择一个字，组多词。
（4）你能给这几个词语找到一个合适的家吗？
很多天没下雨了，气候很（ ）。
（ ）都是二（2）班的学生。
写作业时，我们要先读（ ）要求，再下笔。
【教学意图】激发兴趣，字语言环境中识字学词。通过学习闪，总结记字的方法，然后放手让学生自学剩余的三个生字，让学生从中感悟识字方法，培养自学能力。
4、我们利用熟字加熟字的方法，记住了上面的这些生字，你能想办法记住这个字吗？（出示：眨）
（1） 学生发散记字形，指名说。
（提倡选择最科学、最简单的办法记）
（2）给“眨”组个词吧！（眨眼，做个动作）师：谁向谁眨眼睛？
（3）出示句子：我们向小星星招手，小星星向我们眨眼睛。
读读这句话——指读
想像：我们向小星星招手，好像在说：“ 。”小星星向我
们眨眼睛，仿佛在说：“ 。”
【教学意图】培养学生的想象能力和口语表达能力。
5、出示老朋友和新朋友（读准字音）。
拍、钱、空、您、招、锋、容、念
你有什么好方法记住今天的新朋友？
小组合作——汇报检查
四、指导书写
过渡：咱们记住了“眨”字的字形，也知道了它的意思，那怎样才能把它写漂亮呢？
1、出示“眨”，整体观察，它是个什么结构的字，你最想提醒大家哪一笔呢？（师：最后一笔是横捺，要写得长一些）
范写——描红——练习——评议
2、出示：“题、旱”，
观察这两个字，它们有什么相同的地方呢？在写的时候，我们 应注意什么？你觉得哪个字最难写呢？
“题”：整体观察这个字，说一说：它是什么结构的？（内外） 在写的时候，你最想提醒大家哪一笔呢？
范写——描红——练习——评议
【教学意图】重视写的训练，要求学生写规范字。
五、当堂检测：
1、找朋友。
组字 人 门 是 页 口 自 日 干
2、选词填空。
招手 锋利 想念
（1）上课的铃声响了，老师站在教室门口向我（ ）。
（2）这把水果刀很（ ），用的时候一定要小心。
（3）我非常（ ）刘老师。
【板书设计】
4.淘气的小星星
门——人——闪（ 闪 光 ）
是——页——题（ 题 目 ）
口——自——咱（ 咱 们 ）
日——干——旱（ 干 旱 ）
【学习效果评价】
依据识字、朗读、口语、写字四方面来评价，分别评出每个方面的优胜者，即为本节课的识字之王，朗读之王，口语之王，写字之王，并奖励五星。
【本次课教学设计与以往或其他教学设计相比的特点】
在教学中，我把握住了低级识字教学的主要任务——识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有以
下几点：
1、注重引导发现，渗透学习方法的指导：
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字方法。教学中，我还注意对学生学习方法的指导。
2、识字与体验情感在一起：
识字教学是建立在学生的生活经验基础上的，在非常接近生活实际的情感基础上，学生很自然的完成对新知识的自我建构。
3、引导学生主动识字，个性化识字：
在识字教学环节，老师不需要过多地讲解字音怎样读，字形怎样记，而是把这些都交给学生去自己解决，我只从旁点拨。解决生字的读音时，可以让学生运用已学的拼音知识自由拼读生字，读准音，鼓励他们谁读得好就可以当小老师领大家读，通过个别读、集体读、开火车读等形式帮助学生逐步掌握字音。
4、利用多媒体课件激发学生识字兴趣
课上，我处处创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围。如：上课伊始，问：同学们，在静悄悄的夜晚，仰望天空，你会看到什么呢？（出示课件）先声夺人，课中用多媒体课件展示夜空的景象，紧紧扣住学生的心弦„„再有，问：“哪两个熟字可以手拉手成为好朋友呢？”通过课件展示提高了学生学习兴趣，收到了很好的教学效果。适当的时候，让他们去完成一些简单的学习任务，培养合作意识，让更多的
学生自主参与到学习活动中，更有利于学生主体性的发挥和个性的张扬。
《淘气的小星星》
【教学目标】
1、学会本课生字11个，了解本课新词的意思。在田格中正确书写生字。
2、朗读课文，运用多种方式（如图片、想象、结合生活实际等）感悟课文中的词语和句子，培养观察能力、表述能力及审美能力。积累课文中的好词佳句。
3、初步理解词语意思，能感受到课文描绘的小星星的美丽，激发热爱大自然的情感。
【教学重点】
学会本课生字及新词，正确书写。
【教学难点】
运用多种方式理解词语和句子。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、师：同学们，在静悄悄的夜晚，仰望天空，你会看到什么呢？ （出示课件）
2、师：谁能用自己的话说一说：这是些什么样的小星星呢？
今天我们就来学习：4、淘气的小星星（板书课题）
【教学意图】用精美的图片联系学生生活实际导入，调动学生的谈话兴趣和学习激情。
二、初读课文，整体感知
1、请大家打开书朗读课文，要读准字音。
2、指名读，师评：你不仅把字音读正确了，还读出了句子之间的停顿呢！咱们也向他这样读一读。
3、离开了拼音朋友，你能正确读出下面的词语吗？开火车读，师生评价。
问题 闪光 咱们 干旱 招手 锋利 容易 想念 眨眼睛
4、这一课，我们要学的生字就藏在这些词语里了。
（把生字变红）（自己读一读，指读）
【教学意图】预习作业要有布置有检查，特别是这种常规预习，在评价中激励学生养成良好的预习习惯。
过渡：我们同学读得很认真，把这些字的字音读正确了，回想一下，我们都学过哪些识字方法呢？那你有什么好办法能记住它们呢？
三、指名汇报，巧妙点拨
1、课件：“闪”，让人从门的中间闪进来，合成闪，连续放两遍。 闪：就是一个人从门里很快闪进来。可见其速度是相当的快。
2、自记字形：说说你有什么好办法记住它？出示：闪
（1） 师：谁来记记这个字？
师随机板书：门——人——闪
（跟我一起写：横折钩要写直，把“人”字的捺变成点。）
哦，你用的是熟字加熟字的方法记住了它，这也是一种非常好的识字方法。
大家都来利用熟字加熟字的方法记记这个字。
（2）那你能给“闪”组几个词吗？（闪电 闪光 闪耀 闪身） 过渡：（出示画面）你们看，无数颗淘气的小星星，在夜空中闪光！ 小星星在闪光。
无数颗淘气的小星星，在夜空中闪光。
（3）借助音节把句子读正确 ：小星星在闪光。
出示句子：无数颗淘气的小星星，在夜空中闪光。
指导朗读：对比读感悟句意和句式。对比读，你有什么不同的感受呢？ 过度：这么多，这么顽皮的小星星在夜空中闪光，多美呀！快美美地读读这句话吧！
指读，评读，再读读这句话。
师：刚才，我们利用熟字加熟字的方法记住了“闪”字，下面的这几个字，你也可以利用这种方法来记。
3、出示：题 咱 旱
（1）生记字，然后组词说句子。师巡视指导。限时3分钟
（2）教学策略：
出示熟字： 是 日 口 自 页 干 问：哪两个熟字可以手拉手成为好朋友呢？（点击移动） 师随机指导：
题：在古代汉字里，“页”表示头，“题”字里有“页”，“题”就是
“额头”。（快摸一摸自己的额头）（组词，说句子）
咱：“自”指鼻子，用手指着鼻子说自己，就是“咱”，“咱”是包括说话人自己的。
旱：这个字，你怎样理解呢？
师随机简笔画：太阳在上，地上干，缺水，就是“旱”。
（3）选择一个字，组多词。
（4）你能给这几个词语找到一个合适的家吗？
很多天没下雨了，气候很（ ）。
（ ）都是二（2）班的学生。
写作业时，我们要先读（ ）要求，再下笔。
【教学意图】激发兴趣，字语言环境中识字学词。通过学习闪，总结记字的方法，然后放手让学生自学剩余的三个生字，让学生从中感悟识字方法，培养自学能力。
4、我们利用熟字加熟字的方法，记住了上面的这些生字，你能想办法记住这个字吗？（出示：眨）
（1） 学生发散记字形，指名说。
（提倡选择最科学、最简单的办法记）
（2）给“眨”组个词吧！（眨眼，做个动作）师：谁向谁眨眼睛？
（3）出示句子：我们向小星星招手，小星星向我们眨眼睛。
读读这句话——指读
想像：我们向小星星招手，好像在说：“ 。”小星星向我
们眨眼睛，仿佛在说：“ 。”
【教学意图】培养学生的想象能力和口语表达能力。
5、出示老朋友和新朋友（读准字音）。
拍、钱、空、您、招、锋、容、念
你有什么好方法记住今天的新朋友？
小组合作——汇报检查
四、指导书写
过渡：咱们记住了“眨”字的字形，也知道了它的意思，那怎样才能把它写漂亮呢？
1、出示“眨”，整体观察，它是个什么结构的字，你最想提醒大家哪一笔呢？（师：最后一笔是横捺，要写得长一些）
范写——描红——练习——评议
2、出示：“题、旱”，
观察这两个字，它们有什么相同的地方呢？在写的时候，我们 应注意什么？你觉得哪个字最难写呢？
“题”：整体观察这个字，说一说：它是什么结构的？（内外） 在写的时候，你最想提醒大家哪一笔呢？
范写——描红——练习——评议
【教学意图】重视写的训练，要求学生写规范字。
五、当堂检测：
1、找朋友。
组字 人 门 是 页 口 自 日 干
2、选词填空。
招手 锋利 想念
（1）上课的铃声响了，老师站在教室门口向我（ ）。
（2）这把水果刀很（ ），用的时候一定要小心。
（3）我非常（ ）刘老师。
【板书设计】
4.淘气的小星星
门——人——闪（ 闪 光 ）
是——页——题（ 题 目 ）
口——自——咱（ 咱 们 ）
日——干——旱（ 干 旱 ）
【学习效果评价】
依据识字、朗读、口语、写字四方面来评价，分别评出每个方面的优胜者，即为本节课的识字之王，朗读之王，口语之王，写字之王，并奖励五星。
【本次课教学设计与以往或其他教学设计相比的特点】
在教学中，我把握住了低级识字教学的主要任务——识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有以
下几点：
1、注重引导发现，渗透学习方法的指导：
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字方法。教学中，我还注意对学生学习方法的指导。
2、识字与体验情感在一起：
识字教学是建立在学生的生活经验基础上的，在非常接近生活实际的情感基础上，学生很自然的完成对新知识的自我建构。
3、引导学生主动识字，个性化识字：
在识字教学环节，老师不需要过多地讲解字音怎样读，字形怎样记，而是把这些都交给学生去自己解决，我只从旁点拨。解决生字的读音时，可以让学生运用已学的拼音知识自由拼读生字，读准音，鼓励他们谁读得好就可以当小老师领大家读，通过个别读、集体读、开火车读等形式帮助学生逐步掌握字音。
4、利用多媒体课件激发学生识字兴趣
课上，我处处创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围。如：上课伊始，问：同学们，在静悄悄的夜晚，仰望天空，你会看到什么呢？（出示课件）先声夺人，课中用多媒体课件展示夜空的景象，紧紧扣住学生的心弦„„再有，问：“哪两个熟字可以手拉手成为好朋友呢？”通过课件展示提高了学生学习兴趣，收到了很好的教学效果。适当的时候，让他们去完成一些简单的学习任务，培养合作意识，让更多的
学生自主参与到学习活动中，更有利于学生主体性的发挥和个性的张扬。