第六单元教材分析
一、教材分析： 这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。“识字 6” 用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱； 《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的 亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的 是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。 二、教学目标： 1．认识 46 个生字，会写 38 个字。 2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。 3．背诵《假如》、《古诗两首》。 4．初步感知词语的反义关系。 5．会用“可爱的”“高兴地”写句子。 6．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 7．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。 三、教学重难点： 1、初步感知词语的反义关系。在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他 人的感情。 2、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。有写日记的兴趣，并按照日记的 格式，开始学写日记。 3、进一步发现汉字的规律，掌握标点符号的使用。通过口语交际培养学生献爱心的思 想与行动。
课题 教学目标 教学重点 教学难点
识字六 1、 初步感受反义词，能正确、流利地朗读课文。 2、会认 9 个生字。 3、能正确书写 8 个生字。 识字、写字
识字、写字
课时安排 二课时 教学准备 课件、生字词卡片 第一课时 教学环节 教学内容与策略 复备
启发谈话， 今天我们学习《识字 6》。板书课题，齐读课题。 导入新课 1、小朋友们，你们知道反义词吗？（请知道的同学说一说） 《识字 6》里给我们列出许多组反义词，请大家自己去读一 读，找一找，把你找到的反义词说给你的同桌听。 整体感知， 2、再次读课文，用“□”勾画出文中生字，看看自己会认 了解课文 哪些字，是怎样记住的，能为哪些字组词。 内容 3、出示生字卡片，每出示一个，就请会认的小朋友说一说 这个字读什么，讲一讲记忆的方法，并尽可能为它组词。教 师相机指导。 重点指导以下几个字： 漠：左右结构，不是上下结构，部首是三点水，可组成“沙 漠”、“冷漠”。 富：用换部首的方法记忆，将宝盖头换成示字旁，就是“幸 识记生字， 福”的“福”。 练习写字 奉：与“春”字作比较，上面相同，下面不一样。奉：奉 献 春：春天 永：独体字，与“水”相近。永：永远 水：冷水 生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。 第
二课时 教学环节 教学内容与策略 复备
1、 全班齐读课文。 学生自学， 2、说说通过自己读书明白了什么？ 初步理解 3、 还有什么不懂的问题？ 课文内容 1、开火车认读生字。 2、抽背课文，齐背课文。 3、学生自由准备，为要求会写的 8 个生字组词，想给哪个 字组就给哪个字组，能组几个就组几个。老师将词板书，生
练习生字
齐读。 重点指导以下几个字： 永： 这个字看似简单， 实际它包含了汉字中所有的基本笔画， 特别要注意竖中线上的笔 画点和横折勾，而左边的横撇和右边的撇、捺一定要均重。 暖：左右结构，要提醒学生注意右下方不是“爱”字。 贫： 上下结构， 要注意上面的“分”的写法， “八”要分开， “分”要写得扁平。 所有的字要强调写在横中线和竖中线上的笔画。 4、生自由描红、写字。教师巡回指导。 5、出示词语卡片，学生认读。 6、齐读卡片。 7、拓展训练。 你还知道哪些反义词，说一说。 课文中树叶、 苹果里的字还有一个没学， 你认识吗？说一说 读什么，你是怎样记住的。
教学反思
课题 学生分析
22、窗前的气球 二年级的孩子虽然不具备深层次的质疑能力，但已初步掌握了抓住课文里的重 点词语进行质疑的方法。所以，在设计这节课时，我利用孩子的这些特点帮助他们 了解课文。
1．认识“科、亚”等 7 个生字，会写“户、亚”等 8 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地” 说句子。 教学目标 3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。 4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。 识字、写字，朗读课文。 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱
教学重点 教学难点
课时安排 二课时 教学准备 课件、生字词卡片 第一课时 教学环节 教学内容与策略 复备
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病 了， 你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？ （抽 启发谈话， 学生说一说） 今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友 导入新课 生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求 认识的生字。 2、认记生字。 （1） 出示生字卡片。 整体感知， （2） 借拼音齐读生字。 了 解 课 文 （3） 选一两个自己喜欢的生字组成词语。 内 容 与 生 （4） 记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 字 （5） 抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住 的？哪个字最难记？ （6） 用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条
，不认 识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 第二课时 教学环节 教学内容与策略 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能 不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 复备
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是 怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的地方。 研读课文， 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 探 究 感 悟 逗人：惹人喜欢。 课文内容 招儿：办法。 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文 讲了一件什么事？ 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少， 师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱） 9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组 讨论，抽生说说） 10、齐读课文。 1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。 2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能 组几个就组几个。 3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说， 写这个字应注意些什么。老师相机点拨。 重点指导以下几个字： 户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框 不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。 亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。 周：中间的上面是“土”，不是“士”。 病：注意介绍病字旁及其写法。 4、学生描红、写字，老师巡回指导。 5、课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一 认
学习写字 拓展训练
教学反思
课题 学生分析
23、假如
二年级的孩子虽然不具备深层次的质疑能力，但已初步掌握了抓住课文里的重 点词语进行质疑的方法。 1、会认 9 个生字。 2、能正确书写 8 个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 识字、写字，朗读课文。 1、识字、写字。 2、背诵课文
教学目标
教学重点 教学难点
课时安排 二课时 教学准备 课件、生字词卡片 第一课时 教学环节 教学内容与策略 复备
小朋友们， 你们听说过神笔马良的故事吗？ （可以请知道的 小朋友讲一讲，若都不知道，老师讲述）马良的这支神笔好 启发谈话， 神奇呀！ 今天我们要学习的这篇课文就是讲一个小朋友想要 导入新课 拥有一支马良的神笔， 假如她有了这支神笔， 她会画些什么 呢？我们一起去看看吧！ 1、学生自由读课文两遍，用“□”标出要求认识的生字。 2、认记生字。 （1）将生字卡片贴在黑板上，学生自由观察，用自己喜欢 的方法记字。 （2）摘卡片游戏，抽生说说，记住了哪个字，是怎样记住 的？说对了就把卡片摘下
来。 整体感知， 如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“马良”的 了 解 课 文 “良” 。 内容与生 食： “良”字加上“人”字头， 把最后的捺变成点。 “食 字 物”“粮食” 泣： 把“位”的单人立去掉， 加上三点水就是“哭泣” 的“泣” 操： 把“澡”的三点水去掉， 加上提手旁就是“操场” 的“操” （3）用开火车、同桌、男女生、齐读等多种方式认读卡片。 第二课时 教学环节 教学内容与策略 1、在认识字的基础上快速读课文一遍，看是否能把课文读 复备
得通顺、流利。 2、在读得正确的基础上再细细读课文一遍，看看课文有几 节；这个小朋友用神笔画了 几种东西？（太阳、谷粒、一双好腿） 3、你喜欢那一小结就仔细读读，想想你为什么喜欢？ 4 抽生谈自己的想法，师相机指导朗读，生谈到哪段就读 研读课文， 哪段。 探 究 感 悟 5、这个小朋友总是为别人着想，真是个善良的好孩子，你 课文内容 喜欢她吗？那你想怎样来读课文呢 ？ 生自由读课文。 1、将要求会写的生字卡片贴在黑板上。 2、请小朋友为自己喜欢的生字组词。 3、学生自由观察生字，说说你对哪个字感兴趣，你觉得写 的时候要提醒小朋友注意什么。 （老师相机点拨重点指导以 下几个字： 哭：上面两个“口”，像两只眼睛，下面是“犬”，不是 “大”，可以将那一点看成流 出的眼泪。 食：提醒学生最后一笔是点，不是捺。 双：由两个“又”组成，左边的“又”最后一笔变成点。 体：与“休”作比较，体：体育 休：休息。 每个字都应该提醒学生注意写在横中线和竖中线上的笔画。 4、学生描红、写字。老师巡回指导。 5、出示小黑板，上有课后练习“读读说说”。 6、假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？说一说， 写一写，画一画。
学习写字 拓展训练
教学反思
课题
24、日记两则 1、会认 13 个生字。 2、能正确书写 8 个生字。 3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。 识字、写字，朗读课文。 识字、写字。
教学目标
教学重点 教学难点
课时安排 二课时 教学准备 课件、生字词卡片 第一课时 教学环节 教学内容与策略 复备
1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友 说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式） 启发谈话， 2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题， 导入新课 齐读。 1、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。 2、认记生字。 （1） 学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。 （2） 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？ 如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上
日字旁，就 整体感知， 是“昨天”的“昨” 了解课文 纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就 内 容 与 生 是“纱巾”的“纱” 字 粉： 与“份”比较记忆。 左边相同， 右边不一样。 粉： 粉红 份：几份。 妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。 3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。 第二课时 教学环节 教学内容与策略 复备
第一则 1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写 的？ 2、小作者在“六·一”儿童节前一天做了一个美妙的梦， 她梦见了什么？（她梦见妈 研读课文， 妈买了一条漂亮的裙子送给她）
探究感悟 课文内容
3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。 4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什 么呢？（老师范读第二自然 段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说） 5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我， 一份给阿英） 第二则 1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日 记是什么时候写的？写了些 什么？（7 月 20 日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又 一个梦） 2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘， 很勤快也很好学） 3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她 上学） 4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈 妈的气吗？你想对妈妈说些
什么？（请生说说）
学习写字 1、将生字卡片贴在黑板上。 2、请学生用自己喜欢的生字组词 3、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友 写的时候注意些什么？ 1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学， 你认识吗？认一认。 2、展示小朋友写的日记
拓展训练
教学反思
课题
25、古诗两首
1、认识 8 个生字，会写 6 个字 2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。 教学目标 3、能背诵两首古诗。 识字、写字 识字、写字。
教学重点 教学难点
课时安排 二课时 教学准备 生字词卡片 第一课时 教学环节 教学内容与策略 复备
1、图上都有些什么？ 2、 仔细看图， 猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一 件什么事？ 启发谈话， 3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开 导入新课 了家乡，到了老了 才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。 （出示课题：“回 乡偶书”齐读。） 1、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读 通顺。 整体感知， 2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。 了解课文 3、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？ 内容与生 4、游戏：教师读一个生字的音，
学生从卡片中找出这个字 字 读三遍。 第二课时 教学环节 教学内容与策略 复备
1、出示图片,说说看到了什么？ 2、 李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下 这首《赠汪伦》。 3、板书课题,齐读课题。 4、自由读课文，圈出不理解的地方。 研读课文， 5、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教 探 究 感 悟 师适当点拨） 课文内容 鬓毛衰：头发都白了。 6、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的 画面。
7、抽生说说。 8、生根据理解自由读课文。 (1)、 学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗 读得正确、通顺、流利。 (2)、四人小组合作学习，讨论古诗大意。 （教师相机点拨） (3)、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。 9、熟读古诗。 10、老师讲诗意，学生看图试背古诗。 11、抽生背古诗。 12、齐背古诗。 1、将生字卡片贴在黑板上。 2、请学生为自己感兴趣的生字组词。 3、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时 候应该注意些什么 ？ 重点指导以下几个字： 舟：里面的一横要出头，上下各有一点。 客：与“容”相比较。客：客人 容；容易 何：与“河”相比较。何：几何 河；小河 4、学生描红、写字。老师巡回指导。 1、课文中树叶里的生字还有 4 个我们没学，你认识吗？ 2、你还会背哪些古诗？
学习写字
拓展训练
教学反思
第六单元教材分析
一、教材分析： 这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。“识字 6” 用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱； 《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的 亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的 是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。 二、教学目标： 1．认识 46 个生字，会写 38 个字。 2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。 3．背诵《假如》、《古诗两首》。 4．初步感知词语的反义关系。 5．会用“可爱的”“高兴地”写句子。 6．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 7．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。 三、教学重难点： 1、初步感知词语的反义关系。在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他 人的感情。 2、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。有写日记的兴趣，并按照日记的 格式，开始学写日记。 3、进一步发现汉字的规律，掌握标点符号的使用。通过口语交际培养学生献爱心的思 想与行动。
课题 教学目标 教学重点 教学难点
识字六 1、 初步感受反义词，能正确、流利地朗读课文。 2、会认 9 个生字。 3、能正确书写 8 个生字。 识字、写字
识字、写字
课时安排 二课时 教学准备 课件、生字词卡片 第一课时 教学环节 教学内容与策略 复备
启发谈话， 今天我们学习《识字 6》。板书课题，齐读课题。 导入新课 1、小朋友们，你们知道反义词吗？（请知道的同学说一说） 《识字 6》里给我们列出许多组反义词，请大家自己去读一 读，找一找，把你找到的反义词说给你的同桌听。 整体感知， 2、再次读课文，用“□”勾画出文中生字，看看自己会认 了解课文 哪些字，是怎样记住的，能为哪些字组词。 内容 3、出示生字卡片，每出示一个，就请会认的小朋友说一说 这个字读什么，讲一讲记忆的方法，并尽可能为它组词。教 师相机指导。 重点指导以下几个字： 漠：左右结构，不是上下结构，部首是三点水，可组成“沙 漠”、“冷漠”。 富：用换部首的方法记忆，将宝盖头换成示字旁，就是“幸 识记生字， 福”的“福”。 练习写字 奉：与“春”字作比较，上面相同，下面不一样。奉：奉 献 春：春天 永：独体字，与“水”相近。永：永远 水：冷水 生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。 第
二课时 教学环节 教学内容与策略 复备
1、 全班齐读课文。 学生自学， 2、说说通过自己读书明白了什么？ 初步理解 3、 还有什么不懂的问题？ 课文内容 1、开火车认读生字。 2、抽背课文，齐背课文。 3、学生自由准备，为要求会写的 8 个生字组词，想给哪个 字组就给哪个字组，能组几个就组几个。老师将词板书，生
练习生字
齐读。 重点指导以下几个字： 永： 这个字看似简单， 实际它包含了汉字中所有的基本笔画， 特别要注意竖中线上的笔 画点和横折勾，而左边的横撇和右边的撇、捺一定要均重。 暖：左右结构，要提醒学生注意右下方不是“爱”字。 贫： 上下结构， 要注意上面的“分”的写法， “八”要分开， “分”要写得扁平。 所有的字要强调写在横中线和竖中线上的笔画。 4、生自由描红、写字。教师巡回指导。 5、出示词语卡片，学生认读。 6、齐读卡片。 7、拓展训练。 你还知道哪些反义词，说一说。 课文中树叶、 苹果里的字还有一个没学， 你认识吗？说一说 读什么，你是怎样记住的。
教学反思
课题 学生分析
22、窗前的气球 二年级的孩子虽然不具备深层次的质疑能力，但已初步掌握了抓住课文里的重 点词语进行质疑的方法。所以，在设计这节课时，我利用孩子的这些特点帮助他们 了解课文。
1．认识“科、亚”等 7 个生字，会写“户、亚”等 8 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地” 说句子。 教学目标 3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。 4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。 识字、写字，朗读课文。 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱
教学重点 教学难点
课时安排 二课时 教学准备 课件、生字词卡片 第一课时 教学环节 教学内容与策略 复备
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病 了， 你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？ （抽 启发谈话， 学生说一说） 今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友 导入新课 生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求 认识的生字。 2、认记生字。 （1） 出示生字卡片。 整体感知， （2） 借拼音齐读生字。 了 解 课 文 （3） 选一两个自己喜欢的生字组成词语。 内 容 与 生 （4） 记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 字 （5） 抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住 的？哪个字最难记？ （6） 用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条
，不认 识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 第二课时 教学环节 教学内容与策略 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能 不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 复备
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是 怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的地方。 研读课文， 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 探 究 感 悟 逗人：惹人喜欢。 课文内容 招儿：办法。 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文 讲了一件什么事？ 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少， 师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱） 9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组 讨论，抽生说说） 10、齐读课文。 1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。 2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能 组几个就组几个。 3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说， 写这个字应注意些什么。老师相机点拨。 重点指导以下几个字： 户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框 不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。 亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。 周：中间的上面是“土”，不是“士”。 病：注意介绍病字旁及其写法。 4、学生描红、写字，老师巡回指导。 5、课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一 认
学习写字 拓展训练
教学反思
课题 学生分析
23、假如
二年级的孩子虽然不具备深层次的质疑能力，但已初步掌握了抓住课文里的重 点词语进行质疑的方法。 1、会认 9 个生字。 2、能正确书写 8 个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 识字、写字，朗读课文。 1、识字、写字。 2、背诵课文
教学目标
教学重点 教学难点
课时安排 二课时 教学准备 课件、生字词卡片 第一课时 教学环节 教学内容与策略 复备
小朋友们， 你们听说过神笔马良的故事吗？ （可以请知道的 小朋友讲一讲，若都不知道，老师讲述）马良的这支神笔好 启发谈话， 神奇呀！ 今天我们要学习的这篇课文就是讲一个小朋友想要 导入新课 拥有一支马良的神笔， 假如她有了这支神笔， 她会画些什么 呢？我们一起去看看吧！ 1、学生自由读课文两遍，用“□”标出要求认识的生字。 2、认记生字。 （1）将生字卡片贴在黑板上，学生自由观察，用自己喜欢 的方法记字。 （2）摘卡片游戏，抽生说说，记住了哪个字，是怎样记住 的？说对了就把卡片摘下
来。 整体感知， 如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“马良”的 了 解 课 文 “良” 。 内容与生 食： “良”字加上“人”字头， 把最后的捺变成点。 “食 字 物”“粮食” 泣： 把“位”的单人立去掉， 加上三点水就是“哭泣” 的“泣” 操： 把“澡”的三点水去掉， 加上提手旁就是“操场” 的“操” （3）用开火车、同桌、男女生、齐读等多种方式认读卡片。 第二课时 教学环节 教学内容与策略 1、在认识字的基础上快速读课文一遍，看是否能把课文读 复备
得通顺、流利。 2、在读得正确的基础上再细细读课文一遍，看看课文有几 节；这个小朋友用神笔画了 几种东西？（太阳、谷粒、一双好腿） 3、你喜欢那一小结就仔细读读，想想你为什么喜欢？ 4 抽生谈自己的想法，师相机指导朗读，生谈到哪段就读 研读课文， 哪段。 探 究 感 悟 5、这个小朋友总是为别人着想，真是个善良的好孩子，你 课文内容 喜欢她吗？那你想怎样来读课文呢 ？ 生自由读课文。 1、将要求会写的生字卡片贴在黑板上。 2、请小朋友为自己喜欢的生字组词。 3、学生自由观察生字，说说你对哪个字感兴趣，你觉得写 的时候要提醒小朋友注意什么。 （老师相机点拨重点指导以 下几个字： 哭：上面两个“口”，像两只眼睛，下面是“犬”，不是 “大”，可以将那一点看成流 出的眼泪。 食：提醒学生最后一笔是点，不是捺。 双：由两个“又”组成，左边的“又”最后一笔变成点。 体：与“休”作比较，体：体育 休：休息。 每个字都应该提醒学生注意写在横中线和竖中线上的笔画。 4、学生描红、写字。老师巡回指导。 5、出示小黑板，上有课后练习“读读说说”。 6、假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？说一说， 写一写，画一画。
学习写字 拓展训练
教学反思
课题
24、日记两则 1、会认 13 个生字。 2、能正确书写 8 个生字。 3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。 识字、写字，朗读课文。 识字、写字。
教学目标
教学重点 教学难点
课时安排 二课时 教学准备 课件、生字词卡片 第一课时 教学环节 教学内容与策略 复备
1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友 说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式） 启发谈话， 2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题， 导入新课 齐读。 1、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。 2、认记生字。 （1） 学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。 （2） 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？ 如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上
日字旁，就 整体感知， 是“昨天”的“昨” 了解课文 纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就 内 容 与 生 是“纱巾”的“纱” 字 粉： 与“份”比较记忆。 左边相同， 右边不一样。 粉： 粉红 份：几份。 妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。 3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。 第二课时 教学环节 教学内容与策略 复备
第一则 1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写 的？ 2、小作者在“六·一”儿童节前一天做了一个美妙的梦， 她梦见了什么？（她梦见妈 研读课文， 妈买了一条漂亮的裙子送给她）
探究感悟 课文内容
3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。 4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什 么呢？（老师范读第二自然 段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说） 5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我， 一份给阿英） 第二则 1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日 记是什么时候写的？写了些 什么？（7 月 20 日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又 一个梦） 2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘， 很勤快也很好学） 3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她 上学） 4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈 妈的气吗？你想对妈妈说些
什么？（请生说说）
学习写字 1、将生字卡片贴在黑板上。 2、请学生用自己喜欢的生字组词 3、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友 写的时候注意些什么？ 1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学， 你认识吗？认一认。 2、展示小朋友写的日记
拓展训练
教学反思
课题
25、古诗两首
1、认识 8 个生字，会写 6 个字 2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。 教学目标 3、能背诵两首古诗。 识字、写字 识字、写字。
教学重点 教学难点
课时安排 二课时 教学准备 生字词卡片 第一课时 教学环节 教学内容与策略 复备
1、图上都有些什么？ 2、 仔细看图， 猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一 件什么事？ 启发谈话， 3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开 导入新课 了家乡，到了老了 才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。 （出示课题：“回 乡偶书”齐读。） 1、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读 通顺。 整体感知， 2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。 了解课文 3、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？ 内容与生 4、游戏：教师读一个生字的音，
学生从卡片中找出这个字 字 读三遍。 第二课时 教学环节 教学内容与策略 复备
1、出示图片,说说看到了什么？ 2、 李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下 这首《赠汪伦》。 3、板书课题,齐读课题。 4、自由读课文，圈出不理解的地方。 研读课文， 5、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教 探 究 感 悟 师适当点拨） 课文内容 鬓毛衰：头发都白了。 6、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的 画面。
7、抽生说说。 8、生根据理解自由读课文。 (1)、 学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗 读得正确、通顺、流利。 (2)、四人小组合作学习，讨论古诗大意。 （教师相机点拨） (3)、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。 9、熟读古诗。 10、老师讲诗意，学生看图试背古诗。 11、抽生背古诗。 12、齐背古诗。 1、将生字卡片贴在黑板上。 2、请学生为自己感兴趣的生字组词。 3、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时 候应该注意些什么 ？ 重点指导以下几个字： 舟：里面的一横要出头，上下各有一点。 客：与“容”相比较。客：客人 容；容易 何：与“河”相比较。何：几何 河；小河 4、学生描红、写字。老师巡回指导。 1、课文中树叶里的生字还有 4 个我们没学，你认识吗？ 2、你还会背哪些古诗？
学习写字
拓展训练
教学反思