5.开辟新航路
历史文化学院 民族学院师范01班 郑静
一、课标
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
二、教材分析
本课是高中历史人教版必修二第二单元资本主义世界市场的形成和发展的第一课，包括三个子母：东方的诱惑、开辟新航路、走向汇合 的世界，分别是新航路开辟的原因、过程和影响。
资本主义世界市场的形成经历了三个阶段，而新航路的开辟是其初始阶段。新航路开辟以前的世界基本上是孤立的。新航路开辟之后，世界各地孤立的状态被打破，联系日益密切，世界市场初现端倪。随着新航路的开辟，西欧各国走上了殖民扩张的道路，各国的殖民扩张，加速了资本主义的原始积累，资本主义的经济得到发展，随后展开的工业革命带来了巨大的生产力，促使以西欧为中心的资本主义的世界市场一步步走向最终确立。
因此，本课具有启下的过渡作用。学生学习把握好了本课，利于本单元其余几课内容的理解和学习。
三、学情分析
首先，关于新航路开辟的知识，在初中的学习中学生已经接触过，因此有了一定的了解，对于哥伦布、麦哲伦等航海家并不陌生。但是，初中的历史学习注重的是什么学习，而很少注重为什么、怎么样的分析和探讨。因此，在本课教学中，老师应该着重引导学生对新航路开辟的原因和结果进行分析探讨。
其次，本课的学习是在高一下学期，通过一学期的历史学习，学生的认知能力有所提高，不再仅仅局限于对表面现象的认识，对事物有了一定深入分析的能力和一定的理性思维，这将有利于学生分析本课中新航路开辟的原因和结果。但学生的独立思考性并不强，这就需要老师在课堂上加以引导和培养。
第三，本课的性质不是枯燥的理论知识，而是鲜活的历史事件，加上本课图文材料比较丰富，因此学生学习本课的兴趣还是比较浓厚的。
四、教学目标
1.能复述新航路开辟的过程
2.理解新航路开辟的原因和条件，认识新航路开辟对世界市场形成的意义
3.通过图片和史料创设情境，分析新航路开辟的原因、条件及其影响，培养分析历史问题的能力；并讨论该如何评价新航路，学会辩证地评价历史人物和历史事件；通过动态地图演示及角色扮演，掌握新航路开辟的过程。
4.通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神；通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展，体会开辟新航路的历史进步性，以及该过程与结果的非正义性。
五、教学重难点
重点：新航路开辟的背景和影响
依据：首先，我们了解历史事件首先必须得先了解其发生的背景，只有掌握了其发生的历史背景，才能对历史事件作出客观公正的评价。为什么偏偏是在15世纪发生了新航路的开辟呢？新航路的开辟是由于资本主义萌芽的产生及各种综合因素共同作用的结果。（课标和考纲）
影响，新航路的开辟是人类历史上开天辟地的大事，具有极其重要的意义。是世界从孤立走向会和的开始，是资本主义世界市场形成的起点，是世界近代史的开端。有这样一句话“新航路开辟的历史才称得上是真正意义上的世界史。”可见其重要地位。
难点：理解新航路开辟成为世界市场的开端。
首先，这涉及到一个对于学生来说即陌生有抽象的概念，什么是世界市场？
其次，依据学生的理解水平来说，为什么几条航线的开辟带来的却是世界市场形成的开端呢？
六、教法、学法
教法：讲解法、创设情境法、讨论教学法
依据：由于历史学科的课程内容是过去的人类实的践活动（过去性），学生并不能非常直观真切地去感受，因此无法产生历史认同感，所以我通过展示相关史料、图片，为学生创设情境，以此来激发学生的学习热情，增强学习效果，再结合讲解，让学生有一个清晰的认识；并采用讨论教学法，使每个学生都能参与其中，调动其学习的积极性，活跃课堂气氛，对历史问题有更深层次的理解。
学法：史料研习法、观察图示法、合作探究法
七、教学过程
第一环节：导入——以点引面，凝神激趣
（5分钟）
用几幅巧克力的图片和一个有关巧克力到欧洲的小故事引入本课。这个故事是关于哥伦布的，因此可以发问：新世界是什么？？是怎样去到新世界的？通过这个问题引入课题，引起学生的兴趣。
通过解剖课题“新”，介绍旧航路，引出问题：既然有旧航路的存在，那西欧人为什么还要冒着生命危险开辟新航路呢？以此过渡到本课第一个问题——开路之因
第二环节：探新知——创设情境，建构知识
主题一：开路之因（12分钟）
老师提供能揭示新航路开辟的原因的图片和材料，为学生创设情境，逐一引导学生观察分析出新航路开辟的原因。
让学生置身于当时的历史情境，思考：如果你就是当时的航海家，你要进行远洋航行需要具备哪些条件？然后再进行分析讲解。得出新航路开辟的条件。
给出西葡的地理位置图，学生观察后，思考回答西葡何以充当新航路开辟的急先锋？得出西葡率先开辟新航路的原因。
主题二：开路之行（8分钟）
利用动态地图演示新航路开辟的示意图，将新航路开辟的三条主要航线呈现在学生面前，有助于学生多三条航线的记忆，增强学生的空间认知感。
根据课前的安排，然后将学生分成四个小组，每个小组代表一个航海家，探讨出自己的航海路线后，每组派一个学生说说自己的航海经过，包括经过的地方，遇到的困难。体会航海家的探险精神。
主题三：开路之果（8分钟）
展示17世纪世界贸易示意图和《马克思恩格斯选集》里关于新航路开辟的论述，并让学生情境假设：假如你是当时西欧的一名商人，新航路开辟后你的生活会有哪些变化？ 假如你是美洲印第安人,在新航路开辟以后你的生活会有什么改变呢?然后再给出图片文字资料引导学生分析。
第三环节：总结——课堂延伸，问题探究（7分钟） 向学生展示新航路开辟与郑和下西洋的图片，提出探讨问题：14世纪中国航海史上发生了郑和下西洋的伟大壮举，与15世纪新航路的开辟二者之间有什么差距？
由学生总结本课后，老师点评并总结。
八、板书设计
九、课后作业
课后搜集有关哥伦布的资料，写一篇对哥伦布评价的小文章（不低于300字）
十、效果预测
首先，课前分组安排了学生准备航海家的航海资料，加上课堂上的动态地图演示，因此，学生能复述出新航路开辟的过程。
其次，利用图片和文字材料创设情境，分析新航路开辟的原因和条件，学生有了初印象，但理解不深刻，需要
5.开辟新航路
历史文化学院 民族学院师范01班 郑静
一、课标
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
二、教材分析
本课是高中历史人教版必修二第二单元资本主义世界市场的形成和发展的第一课，包括三个子母：东方的诱惑、开辟新航路、走向汇合 的世界，分别是新航路开辟的原因、过程和影响。
资本主义世界市场的形成经历了三个阶段，而新航路的开辟是其初始阶段。新航路开辟以前的世界基本上是孤立的。新航路开辟之后，世界各地孤立的状态被打破，联系日益密切，世界市场初现端倪。随着新航路的开辟，西欧各国走上了殖民扩张的道路，各国的殖民扩张，加速了资本主义的原始积累，资本主义的经济得到发展，随后展开的工业革命带来了巨大的生产力，促使以西欧为中心的资本主义的世界市场一步步走向最终确立。
因此，本课具有启下的过渡作用。学生学习把握好了本课，利于本单元其余几课内容的理解和学习。
三、学情分析
首先，关于新航路开辟的知识，在初中的学习中学生已经接触过，因此有了一定的了解，对于哥伦布、麦哲伦等航海家并不陌生。但是，初中的历史学习注重的是什么学习，而很少注重为什么、怎么样的分析和探讨。因此，在本课教学中，老师应该着重引导学生对新航路开辟的原因和结果进行分析探讨。
其次，本课的学习是在高一下学期，通过一学期的历史学习，学生的认知能力有所提高，不再仅仅局限于对表面现象的认识，对事物有了一定深入分析的能力和一定的理性思维，这将有利于学生分析本课中新航路开辟的原因和结果。但学生的独立思考性并不强，这就需要老师在课堂上加以引导和培养。
第三，本课的性质不是枯燥的理论知识，而是鲜活的历史事件，加上本课图文材料比较丰富，因此学生学习本课的兴趣还是比较浓厚的。
四、教学目标
1.能复述新航路开辟的过程
2.理解新航路开辟的原因和条件，认识新航路开辟对世界市场形成的意义
3.通过图片和史料创设情境，分析新航路开辟的原因、条件及其影响，培养分析历史问题的能力；并讨论该如何评价新航路，学会辩证地评价历史人物和历史事件；通过动态地图演示及角色扮演，掌握新航路开辟的过程。
4.通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神；通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展，体会开辟新航路的历史进步性，以及该过程与结果的非正义性。
五、教学重难点
重点：新航路开辟的背景和影响
依据：首先，我们了解历史事件首先必须得先了解其发生的背景，只有掌握了其发生的历史背景，才能对历史事件作出客观公正的评价。为什么偏偏是在15世纪发生了新航路的开辟呢？新航路的开辟是由于资本主义萌芽的产生及各种综合因素共同作用的结果。（课标和考纲）
影响，新航路的开辟是人类历史上开天辟地的大事，具有极其重要的意义。是世界从孤立走向会和的开始，是资本主义世界市场形成的起点，是世界近代史的开端。有这样一句话“新航路开辟的历史才称得上是真正意义上的世界史。”可见其重要地位。
难点：理解新航路开辟成为世界市场的开端。
首先，这涉及到一个对于学生来说即陌生有抽象的概念，什么是世界市场？
其次，依据学生的理解水平来说，为什么几条航线的开辟带来的却是世界市场形成的开端呢？
六、教法、学法
教法：讲解法、创设情境法、讨论教学法
依据：由于历史学科的课程内容是过去的人类实的践活动（过去性），学生并不能非常直观真切地去感受，因此无法产生历史认同感，所以我通过展示相关史料、图片，为学生创设情境，以此来激发学生的学习热情，增强学习效果，再结合讲解，让学生有一个清晰的认识；并采用讨论教学法，使每个学生都能参与其中，调动其学习的积极性，活跃课堂气氛，对历史问题有更深层次的理解。
学法：史料研习法、观察图示法、合作探究法
七、教学过程
第一环节：导入——以点引面，凝神激趣
（5分钟）
用几幅巧克力的图片和一个有关巧克力到欧洲的小故事引入本课。这个故事是关于哥伦布的，因此可以发问：新世界是什么？？是怎样去到新世界的？通过这个问题引入课题，引起学生的兴趣。
通过解剖课题“新”，介绍旧航路，引出问题：既然有旧航路的存在，那西欧人为什么还要冒着生命危险开辟新航路呢？以此过渡到本课第一个问题——开路之因
第二环节：探新知——创设情境，建构知识
主题一：开路之因（12分钟）
老师提供能揭示新航路开辟的原因的图片和材料，为学生创设情境，逐一引导学生观察分析出新航路开辟的原因。
让学生置身于当时的历史情境，思考：如果你就是当时的航海家，你要进行远洋航行需要具备哪些条件？然后再进行分析讲解。得出新航路开辟的条件。
给出西葡的地理位置图，学生观察后，思考回答西葡何以充当新航路开辟的急先锋？得出西葡率先开辟新航路的原因。
主题二：开路之行（8分钟）
利用动态地图演示新航路开辟的示意图，将新航路开辟的三条主要航线呈现在学生面前，有助于学生多三条航线的记忆，增强学生的空间认知感。
根据课前的安排，然后将学生分成四个小组，每个小组代表一个航海家，探讨出自己的航海路线后，每组派一个学生说说自己的航海经过，包括经过的地方，遇到的困难。体会航海家的探险精神。
主题三：开路之果（8分钟）
展示17世纪世界贸易示意图和《马克思恩格斯选集》里关于新航路开辟的论述，并让学生情境假设：假如你是当时西欧的一名商人，新航路开辟后你的生活会有哪些变化？ 假如你是美洲印第安人,在新航路开辟以后你的生活会有什么改变呢?然后再给出图片文字资料引导学生分析。
第三环节：总结——课堂延伸，问题探究（7分钟） 向学生展示新航路开辟与郑和下西洋的图片，提出探讨问题：14世纪中国航海史上发生了郑和下西洋的伟大壮举，与15世纪新航路的开辟二者之间有什么差距？
由学生总结本课后，老师点评并总结。
八、板书设计
九、课后作业
课后搜集有关哥伦布的资料，写一篇对哥伦布评价的小文章（不低于300字）
十、效果预测
首先，课前分组安排了学生准备航海家的航海资料，加上课堂上的动态地图演示，因此，学生能复述出新航路开辟的过程。
其次，利用图片和文字材料创设情境，分析新航路开辟的原因和条件，学生有了初印象，但理解不深刻，需要