中考关于议论文的结构常见的题型有哪些
议论文是中考现代文阅读的三种文体之一，了解常见题型，掌握一定的答题方法，对我们阅读议论文是有很大帮助的。那么，议论文阅读的考点及常见题型有哪些呢？
一、把握论点
把握议论文的论点，是阅读议论文的关键，也是中考必考的内容。怎样准确寻找或归纳中心论点呢？
首先，通读全文，整体感知文章内容。弄清作者是因何而发议论的，看法是什么。然后，看文中有没有适合作论点的句子。论点应该是一个明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是个完整的陈述句，是个概括性比较强的句子。它可以在文章的开头、中间或结尾，有时文章题目就是中心论点。但是否准确，还需进一步验证。我们可以分析论据，看它是否证明了我们确定的那句话，如果是，基本上就可以确定了，但不能误把分论点当作全文的中心论点。
如果文中没有适合作论点的句子，我们就要用自己的语言概括。概括时可适当借用文中词句，但一定要观照全文，不要断章取义。写出来的句子要准确完整。
二、分析论据
中考常见题型为：区分事实论据和道理论据，概括事实论据，分析论据的作用，根据论点补写论据。
1．区分事实论据和道理论据。事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。道理论据一般包括人们公认的道理、格言、名人名言、原理、定理等，一般情况下很容易区分。但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，这是不妥的。名人的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算作道理论据。
2．概括事实论据。找到事实论据后，用简洁的语言概括，也是常见的题型。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。
3．分析论据的作用。无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作者的观点，只是在阅读时，我们要分析直接和间接证明作者的哪个观点。答题时往往要求答出直接证明的那个观点，这个观点未必是全文的中心论点。
4．根据论点，补写论据。这是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据也要求典型，有代表性，说服力强。要答好这类题，需要平时留心生活，多读书多积累。
三、论证
常见题型有：辨别论证方法及其作用，分析怎样论证论点。
常用的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。采用事实论据论证的就属于举例论证，分析作用时应首先明确作者列举了什么典型事例，是为了证明什么，然后再把握作用——增强文章的说服力。运用道理论据证明论点的就属于道理论证。其特殊作用是具有权威性，论证有力。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法。这种论证方法可把道理讲得通俗易懂，深入浅出，容易为人接受。对比论证是用正反两方面的事实或道理进行对比，在对比中证明论点，阅读时要分析什么和什么对比，再分析这样对比是为了证明什么。其作用是——正确错误分明，是非曲直明确，给人以深刻印象。
分析如何论证论点，一般从论证方法的角度入手，针对论述的内容做简要分析即可。
四、分析议论文的结构层次
常见题型是：写出文章的思路，划分文章的层次，并能用简洁的语言概括各层内容。 议论文的结构一般分为提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）三部分。按思维角度分，有横式和纵式。横式一般是并列式。纵式可分为“总—分—总”式
（开头提出中心论点，主体部分论述，结尾则归纳总结），“总—分”式（即提出中心论点，后从几个方面论证中心论点），“分—总”式（先分说社会经历或生活实例，后提出中心论点）。分析结构时，还应注意弄清各段间的内在联系，如文中起过渡作用的段、句、词语等。概括层意时语言力求简洁准确。
五、议论文的语言
议论文的语言往往具有较强的概括性和严密性，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。阅读时，理解富有概括力的关键性词语是解题的关键。常见题型为理解词句在语言环境中的意义。这类题必须联系文章内容作答，而非简单解释。体味鉴赏语言风格是又一种常见题型。答好这类题需要具备一定的语言感悟能力。因此我们日常学习中应多积累一些有语言特点的材料，如有的语言可能形象生动，有的则可能朴实自然等。
六、开放性试题
近几年中考议论文阅读中的开放性试题呈上升趋势。此类题与现实生活联系紧密，更注重考生自身的情感体验，且题型多样。常见题型如下。
1．要求考生联系实际对文章内容进行延伸。此类题要求考生具备一定的发散思维能力和对生活的领悟能力。
2．由阅读材料引申出与之相关的内容，要求考生进行自主创作。此类题需要考生具备一定的语言运用能力。
3．由阅读材料引出相关诗文，要求考生根据材料中的观点进行自主评论。
4．要求考生对所供材料进行独立思考，阐述自己的见解和主张。
5．联想想象型。
这些开放型试题更能体现新课标精神——“培养学生主动探究、勇于创新的精神和探究性阅读、创造性阅读能力”“提倡多角度、有创意的阅读”。为了适应这类试题，我们平时要开展演讲、辩论等能培养学生创造性阅读能力的活动，让他们发表有理有据的独特见解和感悟，同时还要训练他们语言准确简明的答题能力。
中考关于议论文的结构常见的题型有哪些
议论文是中考现代文阅读的三种文体之一，了解常见题型，掌握一定的答题方法，对我们阅读议论文是有很大帮助的。那么，议论文阅读的考点及常见题型有哪些呢？
一、把握论点
把握议论文的论点，是阅读议论文的关键，也是中考必考的内容。怎样准确寻找或归纳中心论点呢？
首先，通读全文，整体感知文章内容。弄清作者是因何而发议论的，看法是什么。然后，看文中有没有适合作论点的句子。论点应该是一个明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是个完整的陈述句，是个概括性比较强的句子。它可以在文章的开头、中间或结尾，有时文章题目就是中心论点。但是否准确，还需进一步验证。我们可以分析论据，看它是否证明了我们确定的那句话，如果是，基本上就可以确定了，但不能误把分论点当作全文的中心论点。
如果文中没有适合作论点的句子，我们就要用自己的语言概括。概括时可适当借用文中词句，但一定要观照全文，不要断章取义。写出来的句子要准确完整。
二、分析论据
中考常见题型为：区分事实论据和道理论据，概括事实论据，分析论据的作用，根据论点补写论据。
1．区分事实论据和道理论据。事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。道理论据一般包括人们公认的道理、格言、名人名言、原理、定理等，一般情况下很容易区分。但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，这是不妥的。名人的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算作道理论据。
2．概括事实论据。找到事实论据后，用简洁的语言概括，也是常见的题型。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。
3．分析论据的作用。无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作者的观点，只是在阅读时，我们要分析直接和间接证明作者的哪个观点。答题时往往要求答出直接证明的那个观点，这个观点未必是全文的中心论点。
4．根据论点，补写论据。这是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据也要求典型，有代表性，说服力强。要答好这类题，需要平时留心生活，多读书多积累。
三、论证
常见题型有：辨别论证方法及其作用，分析怎样论证论点。
常用的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。采用事实论据论证的就属于举例论证，分析作用时应首先明确作者列举了什么典型事例，是为了证明什么，然后再把握作用——增强文章的说服力。运用道理论据证明论点的就属于道理论证。其特殊作用是具有权威性，论证有力。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法。这种论证方法可把道理讲得通俗易懂，深入浅出，容易为人接受。对比论证是用正反两方面的事实或道理进行对比，在对比中证明论点，阅读时要分析什么和什么对比，再分析这样对比是为了证明什么。其作用是——正确错误分明，是非曲直明确，给人以深刻印象。
分析如何论证论点，一般从论证方法的角度入手，针对论述的内容做简要分析即可。
四、分析议论文的结构层次
常见题型是：写出文章的思路，划分文章的层次，并能用简洁的语言概括各层内容。 议论文的结构一般分为提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）三部分。按思维角度分，有横式和纵式。横式一般是并列式。纵式可分为“总—分—总”式
（开头提出中心论点，主体部分论述，结尾则归纳总结），“总—分”式（即提出中心论点，后从几个方面论证中心论点），“分—总”式（先分说社会经历或生活实例，后提出中心论点）。分析结构时，还应注意弄清各段间的内在联系，如文中起过渡作用的段、句、词语等。概括层意时语言力求简洁准确。
五、议论文的语言
议论文的语言往往具有较强的概括性和严密性，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。阅读时，理解富有概括力的关键性词语是解题的关键。常见题型为理解词句在语言环境中的意义。这类题必须联系文章内容作答，而非简单解释。体味鉴赏语言风格是又一种常见题型。答好这类题需要具备一定的语言感悟能力。因此我们日常学习中应多积累一些有语言特点的材料，如有的语言可能形象生动，有的则可能朴实自然等。
六、开放性试题
近几年中考议论文阅读中的开放性试题呈上升趋势。此类题与现实生活联系紧密，更注重考生自身的情感体验，且题型多样。常见题型如下。
1．要求考生联系实际对文章内容进行延伸。此类题要求考生具备一定的发散思维能力和对生活的领悟能力。
2．由阅读材料引申出与之相关的内容，要求考生进行自主创作。此类题需要考生具备一定的语言运用能力。
3．由阅读材料引出相关诗文，要求考生根据材料中的观点进行自主评论。
4．要求考生对所供材料进行独立思考，阐述自己的见解和主张。
5．联想想象型。
这些开放型试题更能体现新课标精神——“培养学生主动探究、勇于创新的精神和探究性阅读、创造性阅读能力”“提倡多角度、有创意的阅读”。为了适应这类试题，我们平时要开展演讲、辩论等能培养学生创造性阅读能力的活动，让他们发表有理有据的独特见解和感悟，同时还要训练他们语言准确简明的答题能力。