四年级下册语文学生考试情况分析
（2012-2013学年度第二学期）
本次自查由区宣教办进行统一出卷，统一测试，这次自查卷重视学生的基础知识与综合素质的测试。从考试成绩来看，全级参与自查有230人，总分19967分，平均分86.81分，优秀生173人，占参考人数的75.22% 有225人达标，占参考人数的97.83%。下面对这次考试作以下分析。
一、抓紧考前的复习
以《课程标准》、教材为依据，立足于顺应课改要求、促进全体学生的发展，为他们今后的学习奠定基础。引导学生开发潜能，学会学习，掌握复习方法，养成良好的语文学习习惯。
1、通过复习，查缺补漏，帮助学生梳理本册书的知识，给他们一个横向及纵向的知识网络，让他们在头脑中能清晰的闪现本册书所涵盖的知识内容。
2、通过复习，把好基础知识关、短文分析阅读关及写作关，努力做到在短期内砸牢语基、提高学生的阅读分析能力及写作能力。
3、通过复习，进一步加强学生良好学习习惯的培养。
4、在复习中注意帮助学生总结学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。
二、各题主要错例及原因分析
第一部分：基础知识
第一题：和谐的“谐”字，学生容易将“白”字写成“日”字而失分。将“健康”的“康”字下面写成“小”。
第二题：转（zhuǎn zhuàn）过身，多数学生按照口语习惯选了第一个读音而失分。
第三题：四字词语够多，个别同学牢记不熟 易写成别字失分，如：永（驻）人
间，写成永（柱）人间。脑中积累了词语却不会判断是否属于人物神态而乱填错失分。花（繁）叶茂，“繁”字笔画多，易写错。迷（惑）不解，个别同学将“惑”字的提写在长横下面变成错别字。
第四题：引号的用法选择题：其中1、4、小题是园地八中学习的，失分少，但2、
3题是学以致用题，学生就不能准确判断。
第五题：个别学生不会认识悲惨、悲伤、悲壮这三个近义词的区别，在具体的语
言环境中不会考虑与哪个词语搭配才合当选择而失分。第4小题选了“虽然------但是------”这对关联词而失分。
第六题：关于阅读常识选择题第二小题，学生不会区分“状物”与“写景”两词，
有些同学选择A
第九题：将日积月累用连线的方式，大多数同学连对。个别同学将“滴”字中的“古”写成“谷”
第二部分：阅读
阅读一： 第三题，提一个你最想知道的问题。个别的学生问的问题没有价值，不会提一些有价值的问题，有的随意写，造成失分。第四题第2小题写“连忙”的近义词，个别学生的词量贫乏和对词语的意思理解得不够透彻，造成失分。
阅读二： 1、查字典，写音序有个别学生写小写字母“y”，数笔画也有很个别的粗心数错了，错比较多的是选择“翠色欲滴”的“欲”的意思，学生不理解这个词语的意思，当然也不知道“欲”的意思了，还有一种情况是学生很粗心没有看到另一行还有第4个意思选择，选前面三个都错了扣分。
2、选择词语失分比较严重，主要原因是学生对课文的理解和语感的缺乏，如（发现 发觉）这棵树，选了“发觉”没有理解这两个词语的意思的区别，又如（甘泉 甘甜）般的希望，也有很多同学选“甘甜般的希望”没有弄懂这是一个比喻句，把旅行家树比作甘泉造成失分。
3、改错别字也错的比较严重，“肃然起敬”这个词四年级没有学过，基本没有同学写对。
第三部分：习作
写“ 的启示”这类的文章练习得少，学生的思维还没有打开，有个别学生无从下手，无所适从。2、开头结尾没有把握好，内容欠具体，事例叙述空洞，层次不够清楚，写的启发不够深刻，缺乏真情实感。3、有些语句不够通顺，卷面不够整洁，字数不达标准的。故造成失分。
三、自查后反映出来的问题
1、最基础的是（例如字、词）学生答的较好，出错的原因大都是粗心写错字，造成失分。要学生重视粗心这一缺点。
2、学生答题不认真，有些题目没有看完甚至不看题目盲目去做题，没有用心去答题，书写不认真涂画的很多。
3、语文综合运用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是阅读短文，没有掌握基本的阅读方法，不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，足见平时没有养成良好的答题习惯。
4、习作中学生出现错别字多，语句不通顺，还有个别几个学生的书写差这些现象，看出是平时的习作习惯不好。
四、改进教学的思路
面对成绩，应和其他兄弟学校差距，差距就是动力，面对差距找出存在的问题，促使我反思、探讨、改进教学方法和教学策略。
1、转变教学方式。转变教学方式。语文能力只有在语文实践中才能形成。教师应转变角色，让学生真正成为学习的主人，学生的阅读能力才会提高。课堂上不能光讲，应留给学生足够的读、思、议、练的时间，课堂中不要把知识点拔
得太高，一定要切合学生实际，在课堂中让学生逐渐养成自己解决问题的能力。
2、继续夯实语文基础知识。字词句是语文的基础知识，，在教学中不能会写就行，要重视基础知识的训练与积累，不能只浮现课文中的知识，应与阅读紧密联系起来，掌握方法，掌握题型，要有针对性的指导学生多做练习题。
3、“讲授——练习——强化”的策略方法。教师讲授知识点时应尽可能细，抓住要点。练习设计要有层次，循序渐进，努力减少同一层面上的机械重复，多采取一些生动活泼的形式进行巩固；加强反馈矫正，尽量多肯定，多鼓励，以调动学生学习的积极性。
五、今后改进的措施
学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的，因此在复习阶段应加强具体的分类指导，在课堂教学、课外指导等方面都应采取相应措施。应减少大一统、齐步走的组织形式，采取更灵活、多样的教学方式。特别要重视对薄弱生的具体辅导，在评价要求、训练手段、心理疏导等多方面因人而异，树立他们的自信心。
1、合理利用每天早、晚的时间，使学生在有限的时间内，养成良好的学习习惯，提高学习效率。早自习辅导学生感情朗读，背诵好词好句；下午作业辅导的时间分层指导，基础较好的学生指导阅读或写作，基础差的学生默写或听写，督促基础知识人人过关。
2、要重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、词语积累展示会、猜谜等）来训练和巩固学生对词语的掌握，努力克服错别字。
3、改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。
4、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。
5、指导学生作文的力度。四年级还是作文的起步阶段，要多了解学生所需，让他们写一些真人真事。另外，在指导作文时，要鼓励学生写一些有新意的作文，在选材和立意方面有所突破。同时，也要培养学生积累好词好句的习惯，丰富学
生写作时的词汇量；在批改作文时，应尽量采取面批，使学生明确自己作文中存在哪些缺陷，以便改进。
6、做好学困生的辅导工作，对待差生需要有耐心，利用午自习针对差生的原因，做个别辅导，多鼓励，多表扬，不放弃一个差生。
7、加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。
2012.1
万江第一小学四年级
四年级下册语文学生考试情况分析
（2012-2013学年度第二学期）
本次自查由区宣教办进行统一出卷，统一测试，这次自查卷重视学生的基础知识与综合素质的测试。从考试成绩来看，全级参与自查有230人，总分19967分，平均分86.81分，优秀生173人，占参考人数的75.22% 有225人达标，占参考人数的97.83%。下面对这次考试作以下分析。
一、抓紧考前的复习
以《课程标准》、教材为依据，立足于顺应课改要求、促进全体学生的发展，为他们今后的学习奠定基础。引导学生开发潜能，学会学习，掌握复习方法，养成良好的语文学习习惯。
1、通过复习，查缺补漏，帮助学生梳理本册书的知识，给他们一个横向及纵向的知识网络，让他们在头脑中能清晰的闪现本册书所涵盖的知识内容。
2、通过复习，把好基础知识关、短文分析阅读关及写作关，努力做到在短期内砸牢语基、提高学生的阅读分析能力及写作能力。
3、通过复习，进一步加强学生良好学习习惯的培养。
4、在复习中注意帮助学生总结学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。
二、各题主要错例及原因分析
第一部分：基础知识
第一题：和谐的“谐”字，学生容易将“白”字写成“日”字而失分。将“健康”的“康”字下面写成“小”。
第二题：转（zhuǎn zhuàn）过身，多数学生按照口语习惯选了第一个读音而失分。
第三题：四字词语够多，个别同学牢记不熟 易写成别字失分，如：永（驻）人
间，写成永（柱）人间。脑中积累了词语却不会判断是否属于人物神态而乱填错失分。花（繁）叶茂，“繁”字笔画多，易写错。迷（惑）不解，个别同学将“惑”字的提写在长横下面变成错别字。
第四题：引号的用法选择题：其中1、4、小题是园地八中学习的，失分少，但2、
3题是学以致用题，学生就不能准确判断。
第五题：个别学生不会认识悲惨、悲伤、悲壮这三个近义词的区别，在具体的语
言环境中不会考虑与哪个词语搭配才合当选择而失分。第4小题选了“虽然------但是------”这对关联词而失分。
第六题：关于阅读常识选择题第二小题，学生不会区分“状物”与“写景”两词，
有些同学选择A
第九题：将日积月累用连线的方式，大多数同学连对。个别同学将“滴”字中的“古”写成“谷”
第二部分：阅读
阅读一： 第三题，提一个你最想知道的问题。个别的学生问的问题没有价值，不会提一些有价值的问题，有的随意写，造成失分。第四题第2小题写“连忙”的近义词，个别学生的词量贫乏和对词语的意思理解得不够透彻，造成失分。
阅读二： 1、查字典，写音序有个别学生写小写字母“y”，数笔画也有很个别的粗心数错了，错比较多的是选择“翠色欲滴”的“欲”的意思，学生不理解这个词语的意思，当然也不知道“欲”的意思了，还有一种情况是学生很粗心没有看到另一行还有第4个意思选择，选前面三个都错了扣分。
2、选择词语失分比较严重，主要原因是学生对课文的理解和语感的缺乏，如（发现 发觉）这棵树，选了“发觉”没有理解这两个词语的意思的区别，又如（甘泉 甘甜）般的希望，也有很多同学选“甘甜般的希望”没有弄懂这是一个比喻句，把旅行家树比作甘泉造成失分。
3、改错别字也错的比较严重，“肃然起敬”这个词四年级没有学过，基本没有同学写对。
第三部分：习作
写“ 的启示”这类的文章练习得少，学生的思维还没有打开，有个别学生无从下手，无所适从。2、开头结尾没有把握好，内容欠具体，事例叙述空洞，层次不够清楚，写的启发不够深刻，缺乏真情实感。3、有些语句不够通顺，卷面不够整洁，字数不达标准的。故造成失分。
三、自查后反映出来的问题
1、最基础的是（例如字、词）学生答的较好，出错的原因大都是粗心写错字，造成失分。要学生重视粗心这一缺点。
2、学生答题不认真，有些题目没有看完甚至不看题目盲目去做题，没有用心去答题，书写不认真涂画的很多。
3、语文综合运用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是阅读短文，没有掌握基本的阅读方法，不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，足见平时没有养成良好的答题习惯。
4、习作中学生出现错别字多，语句不通顺，还有个别几个学生的书写差这些现象，看出是平时的习作习惯不好。
四、改进教学的思路
面对成绩，应和其他兄弟学校差距，差距就是动力，面对差距找出存在的问题，促使我反思、探讨、改进教学方法和教学策略。
1、转变教学方式。转变教学方式。语文能力只有在语文实践中才能形成。教师应转变角色，让学生真正成为学习的主人，学生的阅读能力才会提高。课堂上不能光讲，应留给学生足够的读、思、议、练的时间，课堂中不要把知识点拔
得太高，一定要切合学生实际，在课堂中让学生逐渐养成自己解决问题的能力。
2、继续夯实语文基础知识。字词句是语文的基础知识，，在教学中不能会写就行，要重视基础知识的训练与积累，不能只浮现课文中的知识，应与阅读紧密联系起来，掌握方法，掌握题型，要有针对性的指导学生多做练习题。
3、“讲授——练习——强化”的策略方法。教师讲授知识点时应尽可能细，抓住要点。练习设计要有层次，循序渐进，努力减少同一层面上的机械重复，多采取一些生动活泼的形式进行巩固；加强反馈矫正，尽量多肯定，多鼓励，以调动学生学习的积极性。
五、今后改进的措施
学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的，因此在复习阶段应加强具体的分类指导，在课堂教学、课外指导等方面都应采取相应措施。应减少大一统、齐步走的组织形式，采取更灵活、多样的教学方式。特别要重视对薄弱生的具体辅导，在评价要求、训练手段、心理疏导等多方面因人而异，树立他们的自信心。
1、合理利用每天早、晚的时间，使学生在有限的时间内，养成良好的学习习惯，提高学习效率。早自习辅导学生感情朗读，背诵好词好句；下午作业辅导的时间分层指导，基础较好的学生指导阅读或写作，基础差的学生默写或听写，督促基础知识人人过关。
2、要重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、词语积累展示会、猜谜等）来训练和巩固学生对词语的掌握，努力克服错别字。
3、改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。
4、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。
5、指导学生作文的力度。四年级还是作文的起步阶段，要多了解学生所需，让他们写一些真人真事。另外，在指导作文时，要鼓励学生写一些有新意的作文，在选材和立意方面有所突破。同时，也要培养学生积累好词好句的习惯，丰富学
生写作时的词汇量；在批改作文时，应尽量采取面批，使学生明确自己作文中存在哪些缺陷，以便改进。
6、做好学困生的辅导工作，对待差生需要有耐心，利用午自习针对差生的原因，做个别辅导，多鼓励，多表扬，不放弃一个差生。
7、加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。
2012.1
万江第一小学四年级