班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。那么，如何做好班主任工作呢？结合多年的班主任工作实践，我谈一下自己的几点看法: 一、班主任要加强学习，要提高自身素养 为了把班主任工作要干好，我在班主任工作中，采取各种方式学习，提高自己的素养。 （1）从书本中学 首先我们要努力学习教育科学理论。教育是一门科学，有其自身的发展规律。学生是一本复杂的书，既有某些共同的需求与发展特点，又有不同的个性与行为表现，班主任只有读懂了这本书，了解学生不同于成人的心灵世界，才能和他们融洽共处，引导他们成长进步。因为我们要认真学习教育心理学的有关知识，以赞赏的教育思想为指导，树立正确的教育理念。另外还要经常看一些报刊杂志，班主任工作研究资料等，从优秀的班主任工作案例中，从中丰富个人的班主任管理知识。 （2）从同事中学习班主任的管理经验，我经常观察其他班级的各项工作，包括学生精神面貌，学生成绩，纪律卫生状况等等，看有经验的班主任是怎样管理班级的，遇到班上需要解决的问题，与同事交流，寻求最佳解决办法。这样通过学习借鉴，会使自己的工作在创新的基础上得到提升。 二、班主任要与学生进行有效的沟通 班主任的工作就是和学生打交道，帮助学生处理各种问题。因此，与学生沟通是班主任工作中的一个重要部分。有效的沟通，能够帮助师生双方达到互相了解、互相信任、感情共鸣，从而有助于更好地解决问题、营造良好的班集体。我的做法是： (1)真诚以待,尊重学生 中学生不是三岁小孩，不是老师说一句“我所做的一切都是为你好”便会感动得痛哭流涕、遵守所有的班规校规，他们会不断地犯错误、不断地考验班主任的真心程度以及耐性。我班便有一个买尔旦. 吐尔洪：经常迟到、上课睡觉、不交作业、不尊重老师……第一次我找他了解情况，他没正眼看我一眼，那不可一世、高傲自大、爱理不理的样子确实令我生气。我严肃地批评他，可他根本一点都不在乎，简直是当我透明的，我说的话他一句也没听进去。下课后，我把他请进办公室，并让他坐下，并让他谈谈为什么这样做，我耐心听完他的解释，我给他说：“你做事情前能否考虑一下别人的感受呢？““你认为这样做值得吗？”后来，我对他不太过分的“违纪行为”，不再批评而采取了“提醒”的方式，并告诉他“无论发生什么事情，我希望能跟他做朋友”。经过多次的与他谈心，让他谈出内心感受，最后对我也能敞开心扉，放下戒心，现在不再故意捣蛋了，而且能跟我正面沟通 （2）宽容学生、关爱学生 在班主任工作中既要坚持原则，又要有“弹性”。要以宽厚的情怀，宽容学生的某些不足，创造一个宽松的思想工作环境。“人无完人，金无足赤”。在教育实践中，与学生进行沟通就要做到以心换心，将心比心，进行心理置换。把学生的错误、不足当成教师自己的错误、不足，设身处地地体会学生内心世界和基本要求。比如：个别学生上课经常坐不住，不要动不动就批评，而要问明情况，了解真相后，和学生一起寻找克服上课坐不住的措施。这比单纯采取批评、罚站、罚劳动的效果要好得多。班主任要能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。对任何事物的看法,教师和学生之间都不可能完全一致。如果教师只一味强调自己的观点,忽视学生的感受,就易让学生产生逆反心理,学生就会疏远你、拒绝你,甚至讨厌你。学生平时最感苦恼的就是不被人理解,尤其是不被自己的师长理解。所以教师要设身处地从学生的角度去观察和分析,了解学生的心情，找出与学生产生不同看法的原因,让学生感到老师是理解自己的。学生接受了你,沟通才能有效地继续。 三、班主任要加强与任课教师的交流合作 作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。班主任要协调各科平衡，平等对待科任教师。班主任是一个班的主心骨，核心力量，班主任对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度；班主任对任课教师的一句简单的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。班主任在学生面前切忌对教师不负责任的评价。其次，不要让学生重主科、轻副科，不要只尊重主科教师，忽视副科教师的想法，这一点很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果就会好。 作为班主任，要主动地向任课老师介绍学生的情况和存在的问题，及时地向任课老师反映学生的意见和要求，这对任课老师有针对性地制定自己的教育教学策略，有极大的帮助。同时，班主任对学生的了解以及形成的印象，可能也会片面，产生认识上的偏差。这就需要班主任老师多与任课老师交流，掌握更多的信息，获得更多的信息，更全面的了解每个学生的个性。 四、班主任要加强与家长的联系 班主任首先要尊重家长，打好与家长沟通的基础。尊重学生家长是班主任与家长取得有下沟通的首要条件，要尊重学生家长的人格，不论在任何情况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，要有为人师表的风度和人格魅力。 第二，尊重家长，要讲究谈话的方法和策略。 班主任与家长谈话前，要对学生的方方面面作充分的了解，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点，家庭基本情况以及你为这个学生做了哪些工作等，最好写一个简单的提纲，这样做的一个好处是：你在与家长交流时，就能让他感觉到你对他的孩子特别关心、重视，以及你工作细致、认真负责的好印象，家长也会更有责任心；这样从情感上容易迅速沟通。尽可能先说、多说孩子的优点，不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受。可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见。 总之，班主任工作是在学生成长中具有非常重要影响的工作，班主任工作的好坏直接影响到每个学生的健康成长。班主任只有跟上社会发展与教育发展的趋势，不断调整自己的工作方式，才能取得班级管理的应有成效。实践证明，只有加强各方面的沟通与合作，才能把我们对学生的教育目标落到实处。
班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。那么，如何做好班主任工作呢？结合多年的班主任工作实践，我谈一下自己的几点看法: 一、班主任要加强学习，要提高自身素养 为了把班主任工作要干好，我在班主任工作中，采取各种方式学习，提高自己的素养。 （1）从书本中学 首先我们要努力学习教育科学理论。教育是一门科学，有其自身的发展规律。学生是一本复杂的书，既有某些共同的需求与发展特点，又有不同的个性与行为表现，班主任只有读懂了这本书，了解学生不同于成人的心灵世界，才能和他们融洽共处，引导他们成长进步。因为我们要认真学习教育心理学的有关知识，以赞赏的教育思想为指导，树立正确的教育理念。另外还要经常看一些报刊杂志，班主任工作研究资料等，从优秀的班主任工作案例中，从中丰富个人的班主任管理知识。 （2）从同事中学习班主任的管理经验，我经常观察其他班级的各项工作，包括学生精神面貌，学生成绩，纪律卫生状况等等，看有经验的班主任是怎样管理班级的，遇到班上需要解决的问题，与同事交流，寻求最佳解决办法。这样通过学习借鉴，会使自己的工作在创新的基础上得到提升。 二、班主任要与学生进行有效的沟通 班主任的工作就是和学生打交道，帮助学生处理各种问题。因此，与学生沟通是班主任工作中的一个重要部分。有效的沟通，能够帮助师生双方达到互相了解、互相信任、感情共鸣，从而有助于更好地解决问题、营造良好的班集体。我的做法是： (1)真诚以待,尊重学生 中学生不是三岁小孩，不是老师说一句“我所做的一切都是为你好”便会感动得痛哭流涕、遵守所有的班规校规，他们会不断地犯错误、不断地考验班主任的真心程度以及耐性。我班便有一个买尔旦. 吐尔洪：经常迟到、上课睡觉、不交作业、不尊重老师……第一次我找他了解情况，他没正眼看我一眼，那不可一世、高傲自大、爱理不理的样子确实令我生气。我严肃地批评他，可他根本一点都不在乎，简直是当我透明的，我说的话他一句也没听进去。下课后，我把他请进办公室，并让他坐下，并让他谈谈为什么这样做，我耐心听完他的解释，我给他说：“你做事情前能否考虑一下别人的感受呢？““你认为这样做值得吗？”后来，我对他不太过分的“违纪行为”，不再批评而采取了“提醒”的方式，并告诉他“无论发生什么事情，我希望能跟他做朋友”。经过多次的与他谈心，让他谈出内心感受，最后对我也能敞开心扉，放下戒心，现在不再故意捣蛋了，而且能跟我正面沟通 （2）宽容学生、关爱学生 在班主任工作中既要坚持原则，又要有“弹性”。要以宽厚的情怀，宽容学生的某些不足，创造一个宽松的思想工作环境。“人无完人，金无足赤”。在教育实践中，与学生进行沟通就要做到以心换心，将心比心，进行心理置换。把学生的错误、不足当成教师自己的错误、不足，设身处地地体会学生内心世界和基本要求。比如：个别学生上课经常坐不住，不要动不动就批评，而要问明情况，了解真相后，和学生一起寻找克服上课坐不住的措施。这比单纯采取批评、罚站、罚劳动的效果要好得多。班主任要能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。对任何事物的看法,教师和学生之间都不可能完全一致。如果教师只一味强调自己的观点,忽视学生的感受,就易让学生产生逆反心理,学生就会疏远你、拒绝你,甚至讨厌你。学生平时最感苦恼的就是不被人理解,尤其是不被自己的师长理解。所以教师要设身处地从学生的角度去观察和分析,了解学生的心情，找出与学生产生不同看法的原因,让学生感到老师是理解自己的。学生接受了你,沟通才能有效地继续。 三、班主任要加强与任课教师的交流合作 作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。班主任要协调各科平衡，平等对待科任教师。班主任是一个班的主心骨，核心力量，班主任对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度；班主任对任课教师的一句简单的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。班主任在学生面前切忌对教师不负责任的评价。其次，不要让学生重主科、轻副科，不要只尊重主科教师，忽视副科教师的想法，这一点很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果就会好。 作为班主任，要主动地向任课老师介绍学生的情况和存在的问题，及时地向任课老师反映学生的意见和要求，这对任课老师有针对性地制定自己的教育教学策略，有极大的帮助。同时，班主任对学生的了解以及形成的印象，可能也会片面，产生认识上的偏差。这就需要班主任老师多与任课老师交流，掌握更多的信息，获得更多的信息，更全面的了解每个学生的个性。 四、班主任要加强与家长的联系 班主任首先要尊重家长，打好与家长沟通的基础。尊重学生家长是班主任与家长取得有下沟通的首要条件，要尊重学生家长的人格，不论在任何情况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，要有为人师表的风度和人格魅力。 第二，尊重家长，要讲究谈话的方法和策略。 班主任与家长谈话前，要对学生的方方面面作充分的了解，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点，家庭基本情况以及你为这个学生做了哪些工作等，最好写一个简单的提纲，这样做的一个好处是：你在与家长交流时，就能让他感觉到你对他的孩子特别关心、重视，以及你工作细致、认真负责的好印象，家长也会更有责任心；这样从情感上容易迅速沟通。尽可能先说、多说孩子的优点，不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受。可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见。 总之，班主任工作是在学生成长中具有非常重要影响的工作，班主任工作的好坏直接影响到每个学生的健康成长。班主任只有跟上社会发展与教育发展的趋势，不断调整自己的工作方式，才能取得班级管理的应有成效。实践证明，只有加强各方面的沟通与合作，才能把我们对学生的教育目标落到实处。