准确把握教材内容，提高德育课堂教学实效性
主题的设计与背景说明
课堂教学作为提高教学质量的重要环节, 是教师培养学生思维能力的主要形
式。怎样提高课堂教学实效性，是教育教研中一个永恒而又常新的课题。作为一线的中学物理教师，在物理课堂教学过程中，应遵循使学生从不懂到懂, 从懂到会, 从会到悟的循序渐进的三个层次。
一是懂
懂，不是一种感受, 不是一种“好像”；懂，也不是死记硬背, 即使记住了, 可能还是不懂。考查学生是否把某种知识真正弄懂了, 首先要看学生能否用属于自己的简洁、清晰的语言把概念、规律或其他知识性的材料表述清楚, 并能说出这些文字关键性的要点。这是懂的最低层次。其次, 真懂不是看能不能说, 而是看是否真正的把知识理解了，成为大脑已有的经验。如果学生真正理解了, 就会对似是而非的说法作出正确的判断, 并且能说出对的依据和错的理由。
教师怎样教，学生才能懂? 只有当教师准备的教学内容贴近于学生的生活实际、认识实际, 教师的引导分析贴近于学生的思维水平, 学生才有理解的可能, 才更容易懂。这就需要教师去认真仔细地研究教学对象——学生, 这是备课过程中极其重要的一个环节。 这一点处理的好, 一定会提高教学效果。现代物理教学理念要求:物理教学要从生活走向物理, 再从物理走向生活。据此, 教学若能从学生熟悉的生活经验及事实出发, 引导学生对材料进行“大脑过滤”式处理, 然后让学生自行总结, 改正原有的对事物不正确的或模糊的认识, 抽象出物理概念, 相信这样建立起来的概念必然是不易遗忘的。其次, 在课堂中要抓住学生好动、好求及有好奇心的特点, 通过认真探究, 实施规律教学。让学生通过亲自实验、理论推导、作图等各种手段探究, 既培养了学生良好的科学情感, 又有助于学生形成健康的人生态度, 在探究中掌握研究物理的科学方法。在实践中, 在纠正错误的过程中建立起来的规律要比简单的传授亲切的多，实用的多，也牢固的多。
学生是否真懂? 真懂的试金石是学生能否对各种关于概念、规律的似是而非的说法作出正确的判断, 并能说出所以然。适当的针对性反馈训练是很有必要的, 也是必须的。教师和学生应该把重点放在错误认知的改正上面。适当的练习是必要的，但不能进行题海战术。题海战术虽能提高应试分数, 却必然会减弱学生对
物理学习的兴趣, 也不利于学生可持续性的学习物理, 不能保护孩子良好的学习
心理, 最终会适得其反。
二是会
会，是在懂的基础上, 能进行推理、分析、综合, 能独立地解决新情景下的问
题。会，是通过实验技能的培养和解题技能训练出来的。要使学生会解决问题,
首先教师要进行很好的示范。示范什么? 示范符合逻辑的解决问题的科学思维过
程。以解题为例。审题完毕后整个思维过程的起点(破题点) 在哪? 这个起点就是
设问。示范不是简单的告诉, 而是要揭示整个思维过程中各细节间的内在的必然
联系。为什么这样想而不那样想? 当然有时也可以按错误的或者比较繁琐的思路
走一走, 这样做往往会收到出奇制胜的效果, 因为只有比较才有鉴别, 才更符合学
生的认知特点。物理学犹如迷宫, 教师在示范思维的过程中, 思维每推进一步, 最
好在此做一个醒目的记号, 待示范完毕后再引导学生回头看, 这时学生就会更清
晰地看出解决这一类问题的思维轨迹, 进而帮助学生总结出这类问题的思维程
序。至此, 学生还没有达到会的最终目标。学生要发展创新, 必须先继承, 所以当
教师讲完一道典型例题后, 不妨让学生再独立地做一遍, 并与教师的解题过程进
行对比, 从而初步内化学生的解题思维。这样做其实不是机械的重复, 而是在解题
过程中让学生自觉地去体会解题思维的内在必然性。
要学生会，就要作适量的练习题。练习什么？主要是练同类题。通过课堂练
习、作业批改，教师会发现学生的掌握情况，还会发现自己在教学中的问题，这
也是教师不断进步的开始。若发现学生尚未真正会，则在评讲时，要点出导致错
误的每个细节。再用一道题来矫正、巩固。其实一道题学生解不出来，他并不是
完全不会，很可能是N 分之一的细节导致了“满盘皆输”。因此，发现错误的细
节并进行针对性处理才是提高教学效率的关键。另外，在备例题时，至少要备二
三道变式题，一是课堂巩固，二是课后体会。要说明的是，过量的练习只能提高
学生的解题熟练程度，而不会提高思维能力，〖JP2〗因此把握练习的度就显得
尤为重要，否则必然会浪费学生宝贵的学习时间，给学生造成过重负担，影响整
体学习效果的最大化。
三是悟
悟什么? 悟，是学习的最高阶段，是学生思维的升华。悟来源于对过程的深
刻反思，悟的是思维规律。适量练习的最终目的是让学生发现并总结出解决问题
的一般思维规律，使学生举一反三，触类旁通，有所顿悟。几节课后，学生的收
获不应是简单的会做几道题，而是能解决一类问题。只有帮助学生掌握解题的一
般规律，学生才能以不变应万变，才会学的愉快，从而立于不败之地。当新情景
下的问题出现时，学生才会有一个良好的心态去对应，不至于手忙脚乱。
总之，好的教学过程，才会有好的结局。结局不理想，过程必然有问题。而
发现问题，尤其是发现自身的问题是极其困难的。有高人指点固然好，无人指点
就只能靠自己了。靠自己的观察、学习、思考，要不断更新自身教育教学理念。
笔者以为，在教学实践中，不在于教师课堂上讲了多少，而在于学生接受了多少；
不在于教师压了多少作业，而在于学生体会了多少，收获了多少。，有效把握课
堂教学过程的每一个环节，减轻学生负担，学生才会有所思、有所悟，才会摆脱
应试教育的桎梏，才会学地轻松，学地有趣味，才能发挥教学效果最大化。
《遵守交通规则》说课稿
教材分析：
（一）本课内容结构分析
“活动1”是让学生认识一些常见的交通标志，了解它们的作用和表示的意义。这里介绍了人行横道标志、过街天桥标志等6种与学生关系密切的交通标志，并让学生结合生活经验和已有的知识进行补充。
“活动2”是向学生介绍一些基本的交通规则。这几项都是与小学生密切相关的。学生还可以根据自己的生活经验和知识进行补充。
“讨论”是通过列举一些常见的违反交通规则的事例，让学生通过对图中人物行为的观察和辨析，对注意与不注意交通安全的行为有具体的、感性的认识，从而认识遵守交通规则的必要性。
“活动3”是组织学生做“过路口”的游戏，通过模拟表演体会遵守交通规则的重要：哪一组遵守交通规则，哪一组就玩得好。
“读一读”是一首儿歌，介绍了一些基本的交通安全常识，并告诫学生注意交通安全。
（二）教学重难点分析
随着社会的发展，交通日益繁忙，但不自觉遵守交通规则的现象还比较普遍。因此，提高全体公民的交通意识，教育人们自觉遵守交通法规是极为必要的。学生 随着年龄的增长，户外活动增多，与交通的联系日益紧密。从学生实际看，不少城市学生在上学、放学的路上不注意交通安全，有的在马路上追逐打闹，有的随便乱 穿马路，由此酿成的交通事故逐年上升。为此，对学生反复加强交通安全教育，使小学生了解和掌握走路、乘车的基本交通安全知识，提高自身的保护能力，防止和 避免交通事故的发生，尤为重要。
教学建议
1．交通安全跟小学生的生活关系密切，尤其是城市的学生，一出门就要和马路、便道、汽车、自行车打交道。即使是乡镇的学生也会随着当地交通建设和经济建 设的发展，更多地接触到交通安全问题。应该说从孩子独立上学、独立放学回家开始，交通安全问题便成为家长为孩子担忧的首要问题。为此，本课的教学 可以从引导学生体会父母的爱心人手，围绕“你每天自己上学，父母最担。
动的是什么？嘱咐最多的是什么？”之类的问题，使其从父母的爱心中体会交通安全的重 要性。
2．本主题活动是以指导学生今后生活中交通安全作为首要目的的，因此教学中要密切联系学生的生活实际，通过对正反行为的对比，树立牢固的交通安全意识。
3．对于交通标志、交通规则这些知识，教学中要对教材进行补充，以扩充学生的信息，但不要过多、过深，要结合儿童的生活需要和当地的交通实际，有针对性地补充。
活动概述
本活动是依据《课程标准》中“认识常见的交通标志，遵守交通规则” 的基本要求设置的。儿童进人学校是其独立进人社会的开始，从此交通安全便伴随其左右。可是由于有些儿童缺乏自我保护意识，不懂交通规则，不注意安全，以至 发生交通事故，这不仅给他们的身体造成伤害，给家人带来痛苦，还给国家和人民的生命财产造成损失。因此，本课从遵守交通规则这一角度，对学生进行自我保护 的教育，以培养其交通安全意识” 本主题活动通过系列活动展开。 “活动1”是让学生认识一些常见的交通标志，了解它们的作用和表示的意义。这里介绍了人行横道标志、过街天桥标志等6种与学生关系密切的交通标志，并让学生结合生活经验和已有的知识进行补充。
“活动2”是向学生介绍一些基本的交通规则。这几项都是与小学生密切相关的。学生还可以根据自己的生活经验和知识进行补充。“讨论”是通过列举一些常 见的违反交通规则的事例，让学生通过对图中人物行为的观察和辨析，对注意与不注意交通安全的行为有具体的、感性的认识，从而认识遵守交通规则的必要性。
“活动3”是组织学生做“过路口”的游戏，通过模拟表演体会遵守交通规则的重要：哪一组遵守交通规则，哪一组就玩得好。
“读一读” 是一首儿歌，介绍了一些基本的交通安全常识，并告诫学生注意交通安全。
教学目标
（一）知识目标
1．了解交通规则的作用，认识常见的交通标志。
2．知道遵守交通规则是每个人生命安全的保证。
（二）能力目标
能自觉遵守交通规则。
（三）情感、态度与价值观目标
激发学生自觉遵守交通规则的情感。
重点难点
教学重点
了解一些交通规则以及交通规则的重要性。
教学难点
让学生能自觉遵守交通规则。
教学过程
【导入新课】
老师：同学们，你每天上学父母最担心什么？嘱咐最多的是什么呢？ 学生：（略）
老师：爸爸妈妈每天都要嘱咐我们上学路上注意安全，小心汽车，最担心我们发生交通事故，是不是啊？
学生：（略）
（还可让同学们欣赏视频“全国道路交通事故典型案例警示录”或介绍文本资源中“公安部通报2010年全国道路交通事故统计分析”的知识。视频的欣赏老师要根据实际情况而定。）
老师：所以我们应该了解一些交通规则，遵守交通法规，避免交通事故的发生。我们先来认识一些交通标志。（过渡）
【讲授新课】
一、认识交通标志（板书）
老师：同学们，大家先打开课本第二十八页，我们看一看图上都有哪些交通标志，你认识吗？
学生：（略）
老师：图上画了禁止行人通行、步行、人行横道等交通标志。在生活中，这些交通标志可以辅助我们遵守交通规则，大家还知道哪些交通标志呢？给大家说一说吧！
学生：（略）
（可让大家欣赏图片“禁止人穿行”、“禁止自行车驶入”、“停车场”、“直行”、“自行车存放处”等，让同学们认识这些标志。）
老师：大家认识这些交通标志了吗？
学生：（略）
老师：下面就让我们来了解一些交通规则。(过渡)
二、了解交通规则（板书）
老师：我们打开课本第二十九页，我们看一看图片展示的是什么？然后说一说。 学生：（略）
老师：大家从这些图片中，能知道哪些交通规则呢？大家讨论一下，然后说一说。 学生：（略）
老师：从图中，我们可以知道：要按照交通指示灯或交警叔叔的指挥过马路，过马路应该走人行横道；没有人行横道，有过街天桥的，我们应该通过过街天桥过马路穿越马路。大家还知道哪些交通规则呢？
学生：（略）
老师：我们看下面几位同学告诉了我们哪些交通规则？我们打开课本第三十页看一看，然后
说一说。
学生：（略）
（可让同学们欣赏视频“注意交通安全”、“遵守交通规则”、“交通规则和安全设施”；图片“遵守交通规则”、“交通安全”；给同学们讲“你知道吗”、“信号灯自述”、“一次难忘的大队活动”等里面的知识，相见文本资源。） 老师：现在大家是不是了解了一些交通规则呢？是不是明白该怎么做了呢？ 学生：（略）
老师：我们下面打开课本第三十一页，大家讨论一下，图中的同学可能会出现什么后果？然后说一说。
学生：（略）
（还可让同学们讨论图片“不遵守交通规则”、“车来了”、“闯红灯”、“翻越护栏危险”、“路上打球”、“路上玩耍”、“铁路放风筝”、“追车”等场景后果，最后老师总结。）
老师：交通规则关系着我们的生命安全，我们在生活中一定要自觉遵守交通规则。大家能做到吗？
学生：（略）
老师：下面就让我们模拟实际生活，来做“过马路”的游戏，看谁做的好。（过渡）
三、做游戏（板书）
老师：大家打开课本第三十二页，我们看一看图中的同学在做什么？ 学生：（略）
老师：下面我们也来进行游戏。
1．同学自由结组。
2．分组讨论，分配角色。
3．游戏。
4．游戏后总结。
（最后，让同学们读一读第三十二页的儿歌。）
【课堂小结】
通过这节课的学习，大家认识了一些交通标志，知道了一些交通规则，明白了自觉遵守交通规则的重要性，激发了同学们自觉遵守交通规则的情感。
《遵守交通规则》教学反思
本节课的教学目标有两个：一是初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。二是初步培养学生自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢行。
教完本节课，首先我感受到教材顺序并不等同于教学顺序。第一次讲这节课时，我按课本顺序把教学重点放在了学习交通规则，课堂上，孩子说得异常热闹，应该说也增长了不少知识。但是，后来我却发现，孩子懂得再多的交通规则，认识再多的交通标志，如果并没有真正弄明白为什么要去遵守它，那么，最终结果只能导致孩子学一套，做却是另外一套。因此，第一步应首先让孩子来明理，即明白为什么要去遵守交通规则。只有明理后，才能去导行，去引导孩子们把学到的交通规则应用到实际生活中。因此，第二次教学时，我改变了教学顺序。第一课时我把教学重点放在了为什么要遵守交通规则上。
其次，我感受到安全课一定要联系生活，深入生活，只有这样，才能真正打动孩子的心。在这一课中，我首先从孩子的实际生活经验出发，通过回忆在上学路上你遵守了哪些交通规则，使学生感受到交通规则与我们的生活密切相关。其次，我创设了小红买盐这一情境，而且把结尾故意设计成我们最常见到的情景，虽然小红没有遵守交通规则，但是也没有出什么事。其实，这种情景也是孩子们常常遇到的。然后，引导孩子们从这件事中，去讨论，去领悟，争论的过程也就是孩子们与自己的思想作斗争的过程。这样学生明理更透。而且，在交通规则的产生上，我也没有去直接告诉孩子们，而是通过孩子们来当小小交通管理员，治理交通的过程自然领悟到交通规则是因需要而产生，没有交通规则绝对不行，从而引导孩子们努力去遵守。
当然这节课也有很多不尽人意的地方。比如，在教学环节的设计上，为了使这节课上得更实，给孩子们提供更多的机会得以交流，我主要以孩子说为主，缺少了一些活动性环节。
课堂总结：
遵守交通规则就是珍爱生命！现在路上的车辆越来越多，马路越来越拥挤，同时交通事故也越来越多，生命只有一次，失去了，就是永远的失去。所以，为了我们可贵的生命，请大家自觉遵守交通规则，时刻注意交通安全，不要让交通事故成为我们终生的遗憾！ 如果我们每个人心中都有交通规则，每个人都能自觉遵守交通规则。我相信一定可以避免很多悲惨的交通事故。让交通法规在我人们心中生根吧，让我们牢牢记住：遵守交通规则就是珍爱生命！
通过这次主题班会，学生基本上对安全第一, 生命至上有了体会。可以说，这次班会取得预期效果。当然，安全工作必须长抓不懈，将在以后的时间里反复强调。这次在学生中开展" 安全教育" 活动，目的是以" 安全教育" 活动为载体，增强学生的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，减少安全事故的发生，促使青少年健康成长。在学校开展的" 安全教育" 系列活动中, 让学生利用课余时间，通过自己的观察体验以及向老师, 家长, 等的调查和访问，搜集生活中的不安全因素，发现生活中的安全隐患， 想一想自己遇到危险怎样解决？看到别人遇到危险时怎样帮？在日常生活中自己怎样做？外出时怎样减少交通事故的发生？学习并掌握简单常用的安全知识，理解《中华人民共和国道路交通安全法》的有关规定，能用所学的知识和方法解决生活和社会中面临的实际问题. 活动方法:调查访问，亲自观察, 小组讨论等。
这样一来，各组同学汇报了调查结果:调查的内容很多, 涉及面很广. 结果表明涉及最多的是道路交通安全问题(打出投影强调今天课的主题" 交通事故的防范") ，并且归纳总结出：①步行外出时要注意行走在人行道内, 在没有人行道的地方要靠路边行走，在没划人行横道的地方横过马路时要注意来往车辆, 不要斜穿, 猛跑; 在通过十字路口时, 要听从交通民警的指挥并遵守交通信号; 要听从交通民警的指挥并遵守交通信号。②骑车外出的同学, 出行前要先检查一下车辆的铃、闸、锁、牌是否齐全有效，保证没有问题后方可上路；在道路上要在非机动车道内行驶，没有划分车道要靠右边行驶，通过路口时要严守信号；停车不要越过停车线，不扶肩并行，不双手离把骑车，不攀扶其他车辆；骑车转弯时要伸手示意, 不要强行猛拐. 我们要遵守交通规则, 注意交通安全。
这次主题班会中，同学们都积极参与，认真热情，使同学们寓教于乐。尤其是抢
答问题的环节，让活动推向高潮，使同学们感到教育性强又不缺发趣味性。使学生对交通安全意识更加深刻。这样学习所受的教育，远远地超过了这短短的40分钟！
总而言之，生命弥足珍贵，安全提供保障。安全维系着社会的稳定，牵动着家庭的幸福，关系着孩子的健康成长。我们要针对性地开展了扎实有效的安全教育活动，掀起了学习交通知识，规范交通行为，遵守交通规则的热潮。引起班主任高度重视，师生积极行动课余活动时间，全面宣传学习《道路交通法》，看《关爱生命 安全出行》录像。我们要开展活动，让交通安全深入人心，也使安全教育形式活泼，内容丰富，感染力强。
准确把握教材内容，提高德育课堂教学实效性
主题的设计与背景说明
课堂教学作为提高教学质量的重要环节, 是教师培养学生思维能力的主要形
式。怎样提高课堂教学实效性，是教育教研中一个永恒而又常新的课题。作为一线的中学物理教师，在物理课堂教学过程中，应遵循使学生从不懂到懂, 从懂到会, 从会到悟的循序渐进的三个层次。
一是懂
懂，不是一种感受, 不是一种“好像”；懂，也不是死记硬背, 即使记住了, 可能还是不懂。考查学生是否把某种知识真正弄懂了, 首先要看学生能否用属于自己的简洁、清晰的语言把概念、规律或其他知识性的材料表述清楚, 并能说出这些文字关键性的要点。这是懂的最低层次。其次, 真懂不是看能不能说, 而是看是否真正的把知识理解了，成为大脑已有的经验。如果学生真正理解了, 就会对似是而非的说法作出正确的判断, 并且能说出对的依据和错的理由。
教师怎样教，学生才能懂? 只有当教师准备的教学内容贴近于学生的生活实际、认识实际, 教师的引导分析贴近于学生的思维水平, 学生才有理解的可能, 才更容易懂。这就需要教师去认真仔细地研究教学对象——学生, 这是备课过程中极其重要的一个环节。 这一点处理的好, 一定会提高教学效果。现代物理教学理念要求:物理教学要从生活走向物理, 再从物理走向生活。据此, 教学若能从学生熟悉的生活经验及事实出发, 引导学生对材料进行“大脑过滤”式处理, 然后让学生自行总结, 改正原有的对事物不正确的或模糊的认识, 抽象出物理概念, 相信这样建立起来的概念必然是不易遗忘的。其次, 在课堂中要抓住学生好动、好求及有好奇心的特点, 通过认真探究, 实施规律教学。让学生通过亲自实验、理论推导、作图等各种手段探究, 既培养了学生良好的科学情感, 又有助于学生形成健康的人生态度, 在探究中掌握研究物理的科学方法。在实践中, 在纠正错误的过程中建立起来的规律要比简单的传授亲切的多，实用的多，也牢固的多。
学生是否真懂? 真懂的试金石是学生能否对各种关于概念、规律的似是而非的说法作出正确的判断, 并能说出所以然。适当的针对性反馈训练是很有必要的, 也是必须的。教师和学生应该把重点放在错误认知的改正上面。适当的练习是必要的，但不能进行题海战术。题海战术虽能提高应试分数, 却必然会减弱学生对
物理学习的兴趣, 也不利于学生可持续性的学习物理, 不能保护孩子良好的学习
心理, 最终会适得其反。
二是会
会，是在懂的基础上, 能进行推理、分析、综合, 能独立地解决新情景下的问
题。会，是通过实验技能的培养和解题技能训练出来的。要使学生会解决问题,
首先教师要进行很好的示范。示范什么? 示范符合逻辑的解决问题的科学思维过
程。以解题为例。审题完毕后整个思维过程的起点(破题点) 在哪? 这个起点就是
设问。示范不是简单的告诉, 而是要揭示整个思维过程中各细节间的内在的必然
联系。为什么这样想而不那样想? 当然有时也可以按错误的或者比较繁琐的思路
走一走, 这样做往往会收到出奇制胜的效果, 因为只有比较才有鉴别, 才更符合学
生的认知特点。物理学犹如迷宫, 教师在示范思维的过程中, 思维每推进一步, 最
好在此做一个醒目的记号, 待示范完毕后再引导学生回头看, 这时学生就会更清
晰地看出解决这一类问题的思维轨迹, 进而帮助学生总结出这类问题的思维程
序。至此, 学生还没有达到会的最终目标。学生要发展创新, 必须先继承, 所以当
教师讲完一道典型例题后, 不妨让学生再独立地做一遍, 并与教师的解题过程进
行对比, 从而初步内化学生的解题思维。这样做其实不是机械的重复, 而是在解题
过程中让学生自觉地去体会解题思维的内在必然性。
要学生会，就要作适量的练习题。练习什么？主要是练同类题。通过课堂练
习、作业批改，教师会发现学生的掌握情况，还会发现自己在教学中的问题，这
也是教师不断进步的开始。若发现学生尚未真正会，则在评讲时，要点出导致错
误的每个细节。再用一道题来矫正、巩固。其实一道题学生解不出来，他并不是
完全不会，很可能是N 分之一的细节导致了“满盘皆输”。因此，发现错误的细
节并进行针对性处理才是提高教学效率的关键。另外，在备例题时，至少要备二
三道变式题，一是课堂巩固，二是课后体会。要说明的是，过量的练习只能提高
学生的解题熟练程度，而不会提高思维能力，〖JP2〗因此把握练习的度就显得
尤为重要，否则必然会浪费学生宝贵的学习时间，给学生造成过重负担，影响整
体学习效果的最大化。
三是悟
悟什么? 悟，是学习的最高阶段，是学生思维的升华。悟来源于对过程的深
刻反思，悟的是思维规律。适量练习的最终目的是让学生发现并总结出解决问题
的一般思维规律，使学生举一反三，触类旁通，有所顿悟。几节课后，学生的收
获不应是简单的会做几道题，而是能解决一类问题。只有帮助学生掌握解题的一
般规律，学生才能以不变应万变，才会学的愉快，从而立于不败之地。当新情景
下的问题出现时，学生才会有一个良好的心态去对应，不至于手忙脚乱。
总之，好的教学过程，才会有好的结局。结局不理想，过程必然有问题。而
发现问题，尤其是发现自身的问题是极其困难的。有高人指点固然好，无人指点
就只能靠自己了。靠自己的观察、学习、思考，要不断更新自身教育教学理念。
笔者以为，在教学实践中，不在于教师课堂上讲了多少，而在于学生接受了多少；
不在于教师压了多少作业，而在于学生体会了多少，收获了多少。，有效把握课
堂教学过程的每一个环节，减轻学生负担，学生才会有所思、有所悟，才会摆脱
应试教育的桎梏，才会学地轻松，学地有趣味，才能发挥教学效果最大化。
《遵守交通规则》说课稿
教材分析：
（一）本课内容结构分析
“活动1”是让学生认识一些常见的交通标志，了解它们的作用和表示的意义。这里介绍了人行横道标志、过街天桥标志等6种与学生关系密切的交通标志，并让学生结合生活经验和已有的知识进行补充。
“活动2”是向学生介绍一些基本的交通规则。这几项都是与小学生密切相关的。学生还可以根据自己的生活经验和知识进行补充。
“讨论”是通过列举一些常见的违反交通规则的事例，让学生通过对图中人物行为的观察和辨析，对注意与不注意交通安全的行为有具体的、感性的认识，从而认识遵守交通规则的必要性。
“活动3”是组织学生做“过路口”的游戏，通过模拟表演体会遵守交通规则的重要：哪一组遵守交通规则，哪一组就玩得好。
“读一读”是一首儿歌，介绍了一些基本的交通安全常识，并告诫学生注意交通安全。
（二）教学重难点分析
随着社会的发展，交通日益繁忙，但不自觉遵守交通规则的现象还比较普遍。因此，提高全体公民的交通意识，教育人们自觉遵守交通法规是极为必要的。学生 随着年龄的增长，户外活动增多，与交通的联系日益紧密。从学生实际看，不少城市学生在上学、放学的路上不注意交通安全，有的在马路上追逐打闹，有的随便乱 穿马路，由此酿成的交通事故逐年上升。为此，对学生反复加强交通安全教育，使小学生了解和掌握走路、乘车的基本交通安全知识，提高自身的保护能力，防止和 避免交通事故的发生，尤为重要。
教学建议
1．交通安全跟小学生的生活关系密切，尤其是城市的学生，一出门就要和马路、便道、汽车、自行车打交道。即使是乡镇的学生也会随着当地交通建设和经济建 设的发展，更多地接触到交通安全问题。应该说从孩子独立上学、独立放学回家开始，交通安全问题便成为家长为孩子担忧的首要问题。为此，本课的教学 可以从引导学生体会父母的爱心人手，围绕“你每天自己上学，父母最担。
动的是什么？嘱咐最多的是什么？”之类的问题，使其从父母的爱心中体会交通安全的重 要性。
2．本主题活动是以指导学生今后生活中交通安全作为首要目的的，因此教学中要密切联系学生的生活实际，通过对正反行为的对比，树立牢固的交通安全意识。
3．对于交通标志、交通规则这些知识，教学中要对教材进行补充，以扩充学生的信息，但不要过多、过深，要结合儿童的生活需要和当地的交通实际，有针对性地补充。
活动概述
本活动是依据《课程标准》中“认识常见的交通标志，遵守交通规则” 的基本要求设置的。儿童进人学校是其独立进人社会的开始，从此交通安全便伴随其左右。可是由于有些儿童缺乏自我保护意识，不懂交通规则，不注意安全，以至 发生交通事故，这不仅给他们的身体造成伤害，给家人带来痛苦，还给国家和人民的生命财产造成损失。因此，本课从遵守交通规则这一角度，对学生进行自我保护 的教育，以培养其交通安全意识” 本主题活动通过系列活动展开。 “活动1”是让学生认识一些常见的交通标志，了解它们的作用和表示的意义。这里介绍了人行横道标志、过街天桥标志等6种与学生关系密切的交通标志，并让学生结合生活经验和已有的知识进行补充。
“活动2”是向学生介绍一些基本的交通规则。这几项都是与小学生密切相关的。学生还可以根据自己的生活经验和知识进行补充。“讨论”是通过列举一些常 见的违反交通规则的事例，让学生通过对图中人物行为的观察和辨析，对注意与不注意交通安全的行为有具体的、感性的认识，从而认识遵守交通规则的必要性。
“活动3”是组织学生做“过路口”的游戏，通过模拟表演体会遵守交通规则的重要：哪一组遵守交通规则，哪一组就玩得好。
“读一读” 是一首儿歌，介绍了一些基本的交通安全常识，并告诫学生注意交通安全。
教学目标
（一）知识目标
1．了解交通规则的作用，认识常见的交通标志。
2．知道遵守交通规则是每个人生命安全的保证。
（二）能力目标
能自觉遵守交通规则。
（三）情感、态度与价值观目标
激发学生自觉遵守交通规则的情感。
重点难点
教学重点
了解一些交通规则以及交通规则的重要性。
教学难点
让学生能自觉遵守交通规则。
教学过程
【导入新课】
老师：同学们，你每天上学父母最担心什么？嘱咐最多的是什么呢？ 学生：（略）
老师：爸爸妈妈每天都要嘱咐我们上学路上注意安全，小心汽车，最担心我们发生交通事故，是不是啊？
学生：（略）
（还可让同学们欣赏视频“全国道路交通事故典型案例警示录”或介绍文本资源中“公安部通报2010年全国道路交通事故统计分析”的知识。视频的欣赏老师要根据实际情况而定。）
老师：所以我们应该了解一些交通规则，遵守交通法规，避免交通事故的发生。我们先来认识一些交通标志。（过渡）
【讲授新课】
一、认识交通标志（板书）
老师：同学们，大家先打开课本第二十八页，我们看一看图上都有哪些交通标志，你认识吗？
学生：（略）
老师：图上画了禁止行人通行、步行、人行横道等交通标志。在生活中，这些交通标志可以辅助我们遵守交通规则，大家还知道哪些交通标志呢？给大家说一说吧！
学生：（略）
（可让大家欣赏图片“禁止人穿行”、“禁止自行车驶入”、“停车场”、“直行”、“自行车存放处”等，让同学们认识这些标志。）
老师：大家认识这些交通标志了吗？
学生：（略）
老师：下面就让我们来了解一些交通规则。(过渡)
二、了解交通规则（板书）
老师：我们打开课本第二十九页，我们看一看图片展示的是什么？然后说一说。 学生：（略）
老师：大家从这些图片中，能知道哪些交通规则呢？大家讨论一下，然后说一说。 学生：（略）
老师：从图中，我们可以知道：要按照交通指示灯或交警叔叔的指挥过马路，过马路应该走人行横道；没有人行横道，有过街天桥的，我们应该通过过街天桥过马路穿越马路。大家还知道哪些交通规则呢？
学生：（略）
老师：我们看下面几位同学告诉了我们哪些交通规则？我们打开课本第三十页看一看，然后
说一说。
学生：（略）
（可让同学们欣赏视频“注意交通安全”、“遵守交通规则”、“交通规则和安全设施”；图片“遵守交通规则”、“交通安全”；给同学们讲“你知道吗”、“信号灯自述”、“一次难忘的大队活动”等里面的知识，相见文本资源。） 老师：现在大家是不是了解了一些交通规则呢？是不是明白该怎么做了呢？ 学生：（略）
老师：我们下面打开课本第三十一页，大家讨论一下，图中的同学可能会出现什么后果？然后说一说。
学生：（略）
（还可让同学们讨论图片“不遵守交通规则”、“车来了”、“闯红灯”、“翻越护栏危险”、“路上打球”、“路上玩耍”、“铁路放风筝”、“追车”等场景后果，最后老师总结。）
老师：交通规则关系着我们的生命安全，我们在生活中一定要自觉遵守交通规则。大家能做到吗？
学生：（略）
老师：下面就让我们模拟实际生活，来做“过马路”的游戏，看谁做的好。（过渡）
三、做游戏（板书）
老师：大家打开课本第三十二页，我们看一看图中的同学在做什么？ 学生：（略）
老师：下面我们也来进行游戏。
1．同学自由结组。
2．分组讨论，分配角色。
3．游戏。
4．游戏后总结。
（最后，让同学们读一读第三十二页的儿歌。）
【课堂小结】
通过这节课的学习，大家认识了一些交通标志，知道了一些交通规则，明白了自觉遵守交通规则的重要性，激发了同学们自觉遵守交通规则的情感。
《遵守交通规则》教学反思
本节课的教学目标有两个：一是初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。二是初步培养学生自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢行。
教完本节课，首先我感受到教材顺序并不等同于教学顺序。第一次讲这节课时，我按课本顺序把教学重点放在了学习交通规则，课堂上，孩子说得异常热闹，应该说也增长了不少知识。但是，后来我却发现，孩子懂得再多的交通规则，认识再多的交通标志，如果并没有真正弄明白为什么要去遵守它，那么，最终结果只能导致孩子学一套，做却是另外一套。因此，第一步应首先让孩子来明理，即明白为什么要去遵守交通规则。只有明理后，才能去导行，去引导孩子们把学到的交通规则应用到实际生活中。因此，第二次教学时，我改变了教学顺序。第一课时我把教学重点放在了为什么要遵守交通规则上。
其次，我感受到安全课一定要联系生活，深入生活，只有这样，才能真正打动孩子的心。在这一课中，我首先从孩子的实际生活经验出发，通过回忆在上学路上你遵守了哪些交通规则，使学生感受到交通规则与我们的生活密切相关。其次，我创设了小红买盐这一情境，而且把结尾故意设计成我们最常见到的情景，虽然小红没有遵守交通规则，但是也没有出什么事。其实，这种情景也是孩子们常常遇到的。然后，引导孩子们从这件事中，去讨论，去领悟，争论的过程也就是孩子们与自己的思想作斗争的过程。这样学生明理更透。而且，在交通规则的产生上，我也没有去直接告诉孩子们，而是通过孩子们来当小小交通管理员，治理交通的过程自然领悟到交通规则是因需要而产生，没有交通规则绝对不行，从而引导孩子们努力去遵守。
当然这节课也有很多不尽人意的地方。比如，在教学环节的设计上，为了使这节课上得更实，给孩子们提供更多的机会得以交流，我主要以孩子说为主，缺少了一些活动性环节。
课堂总结：
遵守交通规则就是珍爱生命！现在路上的车辆越来越多，马路越来越拥挤，同时交通事故也越来越多，生命只有一次，失去了，就是永远的失去。所以，为了我们可贵的生命，请大家自觉遵守交通规则，时刻注意交通安全，不要让交通事故成为我们终生的遗憾！ 如果我们每个人心中都有交通规则，每个人都能自觉遵守交通规则。我相信一定可以避免很多悲惨的交通事故。让交通法规在我人们心中生根吧，让我们牢牢记住：遵守交通规则就是珍爱生命！
通过这次主题班会，学生基本上对安全第一, 生命至上有了体会。可以说，这次班会取得预期效果。当然，安全工作必须长抓不懈，将在以后的时间里反复强调。这次在学生中开展" 安全教育" 活动，目的是以" 安全教育" 活动为载体，增强学生的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，减少安全事故的发生，促使青少年健康成长。在学校开展的" 安全教育" 系列活动中, 让学生利用课余时间，通过自己的观察体验以及向老师, 家长, 等的调查和访问，搜集生活中的不安全因素，发现生活中的安全隐患， 想一想自己遇到危险怎样解决？看到别人遇到危险时怎样帮？在日常生活中自己怎样做？外出时怎样减少交通事故的发生？学习并掌握简单常用的安全知识，理解《中华人民共和国道路交通安全法》的有关规定，能用所学的知识和方法解决生活和社会中面临的实际问题. 活动方法:调查访问，亲自观察, 小组讨论等。
这样一来，各组同学汇报了调查结果:调查的内容很多, 涉及面很广. 结果表明涉及最多的是道路交通安全问题(打出投影强调今天课的主题" 交通事故的防范") ，并且归纳总结出：①步行外出时要注意行走在人行道内, 在没有人行道的地方要靠路边行走，在没划人行横道的地方横过马路时要注意来往车辆, 不要斜穿, 猛跑; 在通过十字路口时, 要听从交通民警的指挥并遵守交通信号; 要听从交通民警的指挥并遵守交通信号。②骑车外出的同学, 出行前要先检查一下车辆的铃、闸、锁、牌是否齐全有效，保证没有问题后方可上路；在道路上要在非机动车道内行驶，没有划分车道要靠右边行驶，通过路口时要严守信号；停车不要越过停车线，不扶肩并行，不双手离把骑车，不攀扶其他车辆；骑车转弯时要伸手示意, 不要强行猛拐. 我们要遵守交通规则, 注意交通安全。
这次主题班会中，同学们都积极参与，认真热情，使同学们寓教于乐。尤其是抢
答问题的环节，让活动推向高潮，使同学们感到教育性强又不缺发趣味性。使学生对交通安全意识更加深刻。这样学习所受的教育，远远地超过了这短短的40分钟！
总而言之，生命弥足珍贵，安全提供保障。安全维系着社会的稳定，牵动着家庭的幸福，关系着孩子的健康成长。我们要针对性地开展了扎实有效的安全教育活动，掀起了学习交通知识，规范交通行为，遵守交通规则的热潮。引起班主任高度重视，师生积极行动课余活动时间，全面宣传学习《道路交通法》，看《关爱生命 安全出行》录像。我们要开展活动，让交通安全深入人心，也使安全教育形式活泼，内容丰富，感染力强。