多位数加减法教学反思
在多位数加减法的口算中出示农民丰收送粮的情景图，让学生了解农民的生活，感受多位数加减法与生活的密切联系，巧妙引入课题，学生学习效果好。
在用计数器中教学过程的设计与实施应重视运用现代信息技术，充分考虑计数器，计算机对数学学习内容的影响，并使学生乐学，以积极的热情投入到自主探索的学习活动中去，于是我是这样教学的：1、自主学习，自主探索，以学生自练为主，摸索按键的顺序。2、培养学生解决问题的策略，这样学生成了课堂的真主人。
在加减法的关系教学中，让学生议一议，并探索出 “一个加数=和—另一个加数”中大多数同学只把视线注意到表面现象，并且多数停留在相同点，这时老师起到了一个导的作用，我就追问了一句，为什么第一个做加法，后两个做减法？再次提高他们的兴趣，促使他们思考，终于发现为什么用加法，为什么用减法，这样学生明明白白理解了加法各部分的关系，同时又在此渗透了加减法的意义。
多位数加减法教学反思
在多位数加减法的口算中出示农民丰收送粮的情景图，让学生了解农民的生活，感受多位数加减法与生活的密切联系，巧妙引入课题，学生学习效果好。
在用计数器中教学过程的设计与实施应重视运用现代信息技术，充分考虑计数器，计算机对数学学习内容的影响，并使学生乐学，以积极的热情投入到自主探索的学习活动中去，于是我是这样教学的：1、自主学习，自主探索，以学生自练为主，摸索按键的顺序。2、培养学生解决问题的策略，这样学生成了课堂的真主人。
在加减法的关系教学中，让学生议一议，并探索出 “一个加数=和—另一个加数”中大多数同学只把视线注意到表面现象，并且多数停留在相同点，这时老师起到了一个导的作用，我就追问了一句，为什么第一个做加法，后两个做减法？再次提高他们的兴趣，促使他们思考，终于发现为什么用加法，为什么用减法，这样学生明明白白理解了加法各部分的关系，同时又在此渗透了加减法的意义。