教学过程
(文字式) 一、导入创造场景: 1.教师把小灯泡点亮。问学生你知道灯泡为什么会亮吗?我们先来了解
一下电。(生活中使用的电都是靠电源提供的,如:电池、发电机等。有了能流动的电,才能点亮灯泡,用上各种电器。)点亮台灯的电是220V的,对我们人是有危险的,我们不有随意去接触和操作它,如果家里的电出现了故障,要请电工也维修,不要自己动手去拆卸维修。不过在这堂课上,我们每个人可以通过操作没有危险的材料,让同学们当一回小小电工,任务是点亮小灯泡(板书:点亮小灯泡)。有信心完成任务吗?
二、观察研究小灯泡的构造:
1.要当好小小电工,点亮小灯泡需要掌握一些基本知识,我们要了解哪些知识呢?
2.观察电池(出示),说说电池的简单构造?哪里是正极?哪里是负极?电流是怎样流动的?
3.同学们认识小灯泡吗?那么这小灯泡的构造又是如何的呢?你有什么问题或疑惑?
请同学们观察小灯泡,把小灯泡构造用简单的图画在纸上,尤其是要表示出内部构造。你们能把它画出来吗?(学生画出小灯泡的实物图,教师巡视。)
电流在小灯泡里是怎样流动的呢?
4.你们知道灯泡是谁发明的吗?(课件介绍爱迪生)
三、连接电路:
1.点亮小灯泡还要什么材料?下面就请同学们点亮小灯泡,不过在操作以前老师有个要求,同学们能做到吗?
每四人为一个小组,每个小组里有两组器材,两人操作,两人观察并把他连接的电路图画在纸上。一个小组里推选一个代表发言,现在请同学们分工。
2.分好了吗?操作完后把器材放在桌子的角上,认真倾听同学和老师的发言,哪个小组表现的好,老师就把这些材料送给他们。
教学过程
(文字式) 一、导入创造场景: 1.教师把小灯泡点亮。问学生你知道灯泡为什么会亮吗?我们先来了解
一下电。(生活中使用的电都是靠电源提供的,如:电池、发电机等。有了能流动的电,才能点亮灯泡,用上各种电器。)点亮台灯的电是220V的,对我们人是有危险的,我们不有随意去接触和操作它,如果家里的电出现了故障,要请电工也维修,不要自己动手去拆卸维修。不过在这堂课上,我们每个人可以通过操作没有危险的材料,让同学们当一回小小电工,任务是点亮小灯泡(板书:点亮小灯泡)。有信心完成任务吗?
二、观察研究小灯泡的构造:
1.要当好小小电工,点亮小灯泡需要掌握一些基本知识,我们要了解哪些知识呢?
2.观察电池(出示),说说电池的简单构造?哪里是正极?哪里是负极?电流是怎样流动的?
3.同学们认识小灯泡吗?那么这小灯泡的构造又是如何的呢?你有什么问题或疑惑?
请同学们观察小灯泡,把小灯泡构造用简单的图画在纸上,尤其是要表示出内部构造。你们能把它画出来吗?(学生画出小灯泡的实物图,教师巡视。)
电流在小灯泡里是怎样流动的呢?
4.你们知道灯泡是谁发明的吗?(课件介绍爱迪生)
三、连接电路:
1.点亮小灯泡还要什么材料?下面就请同学们点亮小灯泡,不过在操作以前老师有个要求,同学们能做到吗?
每四人为一个小组,每个小组里有两组器材,两人操作,两人观察并把他连接的电路图画在纸上。一个小组里推选一个代表发言,现在请同学们分工。
2.分好了吗?操作完后把器材放在桌子的角上,认真倾听同学和老师的发言,哪个小组表现的好,老师就把这些材料送给他们。