语文教学小故事
东关小学 李素平
早上第二节课，我正教学《翠鸟》一课。学生听得津津有味。讲到第一自然段时，让他们用曲线划出这个自然段的比喻句。教室里寂静无声。
突然，一阵轻微的“嗒嗒”声传入我的耳膜。当我想听仔细的时候，声音又消失了。稍停，“嗒嗒”声又起。是什么声音？我克制住疑问，巡视了一下教室，没有异状。但有几个耳尖的小朋友也听到了，说：“老师，有什么声音？”不想因此而影响正常的教学秩序，忙示意他们别做声，抓紧时间划线。可是，那“嗒嗒”声又响起来，在安静的教室中格外引人注意。终于，一个学生像发现了新大陆似地大喊：“老师，是路晨旭课桌里的声音。”一下子，小朋友们的注意力都被吸引了过来，看来，不找出原因，他们会更好奇。
我走到路晨旭旁边，他涨红了脸看着我。我问：“路晨旭，你的课桌里有什么东西吗？”他紧张地说：“没„„没什么。”旁边的同桌早已按捺不住，动作飞快地伸手一掏，一个兔子玩具被拽了出来。这是一只淡粉色的小毛绒玩具，长长的身子，圆圆的头，脚上穿着一双厚大的格子花鞋，很精致。我想起来了，路晨旭的父母是做这类生意的，有时放学来接他的时候，满车都是小玩具——小金鱼、小松鼠、小老鼠、小兔子、小鸟„„琳琅满目，非常引人。刚才的“嗒嗒”声，是兔子玩具定时发的音。
我不动声色地问：“路晨旭，你怎么把玩具带到学校来了？” “我„„我想„„给同学玩。”路晨旭结结巴巴地回答 。
“那你怎么不拿出来？”
“我„„我担心老师批评。”
我声音更柔和了些：“噢，可是你这样才影响上课了呀！”
路晨旭低下头，涨红了脸。
我拿起小兔子，在学生们追随的目光中，把玩具拎上了讲台，放得高高的，笑吟吟地说：“你们喜欢小兔子吗？”
“喜欢！”
“那老师就请小朋友们仔细地观察一下这个小兔子，你能用什么词语来形容一下它呢？”
小朋友们个个专心致志，仔细地观察着：
“可爱”
“机灵”
“小不点儿”
“小巧玲珑”
“浑身雪白”
“活灵活现、神气活现”
„„
我又说：“我们刚刚学了比喻句。你能用句比喻句来形容一下小兔子吗？” 少顷，一只只小手举起来了：
“小兔子的眼睛红红的，像两颗红果子。”
“小兔子浑身雪白，像一个小绒球，真可爱。”
“可爱的小兔子神气活现，像个快乐的小精灵。”
„„
小朋友们情绪高昂、兴致勃勃，积极异常，连一些平时不发言的学生也举起了小手。
像是感应到大家的兴奋，这位不速之客又在笼子里轻快地响了起来，逗得小朋友们哈哈大笑了起来。
我在黑板上写下了“快乐的兔子”这几个字，说：“这么可爱的小兔子，不把它写下来真是太可惜了，大家动手，用一段话写出你对它的喜爱吧。老师相信你们肯定写得特别好。”
学生们个个兴趣盎然，下笔如有神，连平时不太会写话的学生也面带微笑写得飞快。看来，小兔子虽然打断了我原来的教学计划，但它却给我带来了意想不到的收获
语文教学小故事
东关小学 李素平
早上第二节课，我正教学《翠鸟》一课。学生听得津津有味。讲到第一自然段时，让他们用曲线划出这个自然段的比喻句。教室里寂静无声。
突然，一阵轻微的“嗒嗒”声传入我的耳膜。当我想听仔细的时候，声音又消失了。稍停，“嗒嗒”声又起。是什么声音？我克制住疑问，巡视了一下教室，没有异状。但有几个耳尖的小朋友也听到了，说：“老师，有什么声音？”不想因此而影响正常的教学秩序，忙示意他们别做声，抓紧时间划线。可是，那“嗒嗒”声又响起来，在安静的教室中格外引人注意。终于，一个学生像发现了新大陆似地大喊：“老师，是路晨旭课桌里的声音。”一下子，小朋友们的注意力都被吸引了过来，看来，不找出原因，他们会更好奇。
我走到路晨旭旁边，他涨红了脸看着我。我问：“路晨旭，你的课桌里有什么东西吗？”他紧张地说：“没„„没什么。”旁边的同桌早已按捺不住，动作飞快地伸手一掏，一个兔子玩具被拽了出来。这是一只淡粉色的小毛绒玩具，长长的身子，圆圆的头，脚上穿着一双厚大的格子花鞋，很精致。我想起来了，路晨旭的父母是做这类生意的，有时放学来接他的时候，满车都是小玩具——小金鱼、小松鼠、小老鼠、小兔子、小鸟„„琳琅满目，非常引人。刚才的“嗒嗒”声，是兔子玩具定时发的音。
我不动声色地问：“路晨旭，你怎么把玩具带到学校来了？” “我„„我想„„给同学玩。”路晨旭结结巴巴地回答 。
“那你怎么不拿出来？”
“我„„我担心老师批评。”
我声音更柔和了些：“噢，可是你这样才影响上课了呀！”
路晨旭低下头，涨红了脸。
我拿起小兔子，在学生们追随的目光中，把玩具拎上了讲台，放得高高的，笑吟吟地说：“你们喜欢小兔子吗？”
“喜欢！”
“那老师就请小朋友们仔细地观察一下这个小兔子，你能用什么词语来形容一下它呢？”
小朋友们个个专心致志，仔细地观察着：
“可爱”
“机灵”
“小不点儿”
“小巧玲珑”
“浑身雪白”
“活灵活现、神气活现”
„„
我又说：“我们刚刚学了比喻句。你能用句比喻句来形容一下小兔子吗？” 少顷，一只只小手举起来了：
“小兔子的眼睛红红的，像两颗红果子。”
“小兔子浑身雪白，像一个小绒球，真可爱。”
“可爱的小兔子神气活现，像个快乐的小精灵。”
„„
小朋友们情绪高昂、兴致勃勃，积极异常，连一些平时不发言的学生也举起了小手。
像是感应到大家的兴奋，这位不速之客又在笼子里轻快地响了起来，逗得小朋友们哈哈大笑了起来。
我在黑板上写下了“快乐的兔子”这几个字，说：“这么可爱的小兔子，不把它写下来真是太可惜了，大家动手，用一段话写出你对它的喜爱吧。老师相信你们肯定写得特别好。”
学生们个个兴趣盎然，下笔如有神，连平时不太会写话的学生也面带微笑写得飞快。看来，小兔子虽然打断了我原来的教学计划，但它却给我带来了意想不到的收获