[丰富多样的情绪]说课稿

《丰富多样的情绪》说课稿

尊敬的各位评委老师、同学们:大家好!

我是15号选手,今天我说课的内容是人教版《思想品德》七年级上册第六课第一框:《丰富多样的情绪》。 一.说教材的地位与作用:

初中学生正处于充满了“心理冲突”的青少年期,他们的情绪具有冲动、易变、不稳定、不协调、不成熟的特点,两极性明显。七年级学生生理、心理各方面还不成熟,自我约束、自我控制能力低,情绪的反应往往即时爆发,不会顾及周围的环境和他人的感受;同时容易做情绪的俘虏,受情绪所左右,不利于将来的学习和生活。这一框的内容由情绪入手,通过指导学生对本单元相关内容的学习,指导学生正确认识情绪,把握自己情绪变化的特点。因此,本节课教学内容十分重要。 二.说教学目标:

根据新课标要求和中学生身心发展的规律、特点,我认为本节课的教学目标主要体现在三个方面:

1.知识技能目标:丰富多彩的情绪体验、情绪的分类、情绪的作用,认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。

2.能力目标:感受复杂多样的情绪体验,知道情绪的基本分类,知道情绪的基本分类,知道情绪有积极的作用和消极作用;理解不同情绪对人的不同影响,使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

3.情感态度价值观目标:保持良好的情绪和乐观的心态,养成热情、开朗的性格。

三.说本课的重、难点

根据教学目标,在深入分析教材的基础上,我确定的本节课的

教学重点是:(1)情绪的丰富多样性,情绪的四种基本类型;(2)理解情绪对人产生的不同作用。

教学难点:理解情绪的含义、对人产生的不同作用。

四.说教法:

新课标改革倡导教师不要代替学生思考,不要直接告诉

学生结论,而是强调给学生设置一个情景,在活动中体验,

通过自己的感悟得出结论。为了让学生能更好的理解和掌握

本课的重、难点问题,我主要采用了创设情景法、讨论法、

活动体验法。在学法上采用自主学习法、合作学习法和归纳

总结法。(课件显示)意图是将学生带入特定的情景之中,

融入具体的活动之中,放手让学生自主探究学习,不仅能够

激发学生的学习兴趣,还能唤起学生的情感体验,充分发挥

学生的主体性,以此达到预期的教学效果。

本节课的教学思路是:围绕“丰富多样的情绪”这一主

题,通过一系列活动,从感、读、品、思、行五个环节展开

教学,(课件显示)由认知到行为,通过层层推进和适当拓

展延伸,帮助学生了解情绪的内容,理解情绪的作用,位下

一框题《学会调控情绪》做教学铺垫。

下面重点介绍一下我的教学过程。

五.说教学过程

(一)创设情境,走进情绪世界

这一环节主要采用创设情景法,播放“一百天的喜怒

哀乐,宝宝百日”视频,做情境导入,激发学生的兴趣,引

出新课:丰富多样的情绪。

设计意图:根据初中学生好奇心强的心理特点,从对

心灵具有感染力、震撼力的情境入手,激发学生学习兴趣;

自然导入新课。

(二)研读课本,探究情绪万花筒 在这一环节中,我主要采用活动体验法。

情绪万花筒导语:人的内心世界是非常丰富的,这决定

了人的情绪也是丰富多样的。其中喜、怒、哀、惧是情绪的

四种基本形式。 活动一:看图片,分析人物的感受

教师总结:情绪是人的心理活动的重要表现,它产生于

人的内心需要是否得到满足。人的情绪在某种程度上,还反

映了人对外界事物的态度,从这个意义上看,情绪是人内心

世界的“窗口”。

活动二:游戏:情绪大比拼

操作过程:全班分成四组,要求一组代表一种情绪;

且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典,

否则视为作弊,成绩倒扣。

提问:1、得分最多与得分最少的那组同学,他们现在

各是什么样的情绪?

2、在比赛的过程中,各小组的成绩你追我赶时,他们的心情是什么样的? 教师小结:从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰

富多彩的。从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差

别的。(如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之

别)再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪

是随着情境的变化而变化的。一旦情绪产生以后,就会对人

的行为产生一定的影响。

丰富的情绪构成了多彩的生活,从而导入第二个问题

情绪与生活。

(三)品味情绪生活

活动三:他俩差在哪? 操作过程:展示一系列图片,展示完后提问:

1、得分最多与得分最少的那组同学,你们现在各是什

么样的情绪? 2、在比赛的过程中,各小组的成绩你追我赶

时,你们的心情是什么样的? 设计意图:体验情绪对正常能

力水平发挥的不同的影响。

链接与拓展:一吐为快

让同学谈自己的亲身经历:我们的生活中,是否也有

过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢?

设计意图:通过现身说法,深化学生对情绪积极和消极情

绪的认识,坚定他们克服不良情绪的决心

教师小结:情绪就象“神奇果”,会多人产生神奇的作用。

有时,它会使人精神焕发,干劲倍增;有时,它会使人无精

打采,萎靡不振。情绪影响人们的行为,影响人们的生活。

(四)反思自我,体验情绪的影响

在这一环节中,我主要采用讨论法。

活动四:通过材料,学生思考讨论,请学生回忆情绪曾

对自己的生活、学习带来的影响,然后填表。

教师总结 :情绪犹如一把双刃剑。一方面,良好的情绪可以充实人的体力和精力,提高个人的活动效率和能力,促使我们健康成长。良好的情绪有积极的影响,另一方面,不良的情绪也会使人感到难受,抑制人的活动能力,降低人的自控能力和活动效率做出一些令自己后悔甚至违法的事。不良的情绪有消极的影响,引导学生注意控制自己的不良情绪。 (五)拓展升华,践行生活,保持乐观心态

活动五:三言两语

操作过程:老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。 出示:在喜、怒、哀、惧四种情绪中,喜是只有积极的影响,而没有消极的影响,怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响?你认为这种说法正确吗?为什么?教师适时出示《范进中举》的故事帮助学生得出正确结论

设计意图:客观地认识不管是哪一种情绪,都要把握好分寸,把握好度,在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情,尽量避免各种消极情绪对我们的影响。

我对同学表达的期望:

你不能决定生命的长度,但你可以决定它

的宽度;

你不能左右天气,但你可以改变心情;

你不能决定容颜,但你可以改变气质; 你不能控制他人,但你可以掌握自己; 你不能预知明天,但你可以利用今天; 你不能样样顺心,但你可以事事尽心。 结束歌曲:《我相信》

六.布置作业:对着镜子做喜、怒、哀、俱四种情绪类型,看谁做的像!加油哦!!!

这是我的板书设计,简单明了,重点突出,便于学生掌握。(课件显示)

总之,我的教学设计始终贯彻以人为本的思想,既遵行了学生实践、认识、再实践、再认识的认知规律、也符合学生迫切想知道、努力去探索、享受获得喜悦的心理活动规律。我相信通过这样的教学设计能有效地促进学生的积极的

思维、主动的探索、能动的发展。 我的说课完毕,谢谢大家。

《丰富多样的情绪》说课稿

尊敬的各位评委老师、同学们:大家好!

我是15号选手,今天我说课的内容是人教版《思想品德》七年级上册第六课第一框:《丰富多样的情绪》。 一.说教材的地位与作用:

初中学生正处于充满了“心理冲突”的青少年期,他们的情绪具有冲动、易变、不稳定、不协调、不成熟的特点,两极性明显。七年级学生生理、心理各方面还不成熟,自我约束、自我控制能力低,情绪的反应往往即时爆发,不会顾及周围的环境和他人的感受;同时容易做情绪的俘虏,受情绪所左右,不利于将来的学习和生活。这一框的内容由情绪入手,通过指导学生对本单元相关内容的学习,指导学生正确认识情绪,把握自己情绪变化的特点。因此,本节课教学内容十分重要。 二.说教学目标:

根据新课标要求和中学生身心发展的规律、特点,我认为本节课的教学目标主要体现在三个方面:

1.知识技能目标:丰富多彩的情绪体验、情绪的分类、情绪的作用,认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。

2.能力目标:感受复杂多样的情绪体验,知道情绪的基本分类,知道情绪的基本分类,知道情绪有积极的作用和消极作用;理解不同情绪对人的不同影响,使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

3.情感态度价值观目标:保持良好的情绪和乐观的心态,养成热情、开朗的性格。

三.说本课的重、难点

根据教学目标,在深入分析教材的基础上,我确定的本节课的

教学重点是:(1)情绪的丰富多样性,情绪的四种基本类型;(2)理解情绪对人产生的不同作用。

教学难点:理解情绪的含义、对人产生的不同作用。

四.说教法:

新课标改革倡导教师不要代替学生思考,不要直接告诉

学生结论,而是强调给学生设置一个情景,在活动中体验,

通过自己的感悟得出结论。为了让学生能更好的理解和掌握

本课的重、难点问题,我主要采用了创设情景法、讨论法、

活动体验法。在学法上采用自主学习法、合作学习法和归纳

总结法。(课件显示)意图是将学生带入特定的情景之中,

融入具体的活动之中,放手让学生自主探究学习,不仅能够

激发学生的学习兴趣,还能唤起学生的情感体验,充分发挥

学生的主体性,以此达到预期的教学效果。

本节课的教学思路是:围绕“丰富多样的情绪”这一主

题,通过一系列活动,从感、读、品、思、行五个环节展开

教学,(课件显示)由认知到行为,通过层层推进和适当拓

展延伸,帮助学生了解情绪的内容,理解情绪的作用,位下

一框题《学会调控情绪》做教学铺垫。

下面重点介绍一下我的教学过程。

五.说教学过程

(一)创设情境,走进情绪世界

这一环节主要采用创设情景法,播放“一百天的喜怒

哀乐,宝宝百日”视频,做情境导入,激发学生的兴趣,引

出新课:丰富多样的情绪。

设计意图:根据初中学生好奇心强的心理特点,从对

心灵具有感染力、震撼力的情境入手,激发学生学习兴趣;

自然导入新课。

(二)研读课本,探究情绪万花筒 在这一环节中,我主要采用活动体验法。

情绪万花筒导语:人的内心世界是非常丰富的,这决定

了人的情绪也是丰富多样的。其中喜、怒、哀、惧是情绪的

四种基本形式。 活动一:看图片,分析人物的感受

教师总结:情绪是人的心理活动的重要表现,它产生于

人的内心需要是否得到满足。人的情绪在某种程度上,还反

映了人对外界事物的态度,从这个意义上看,情绪是人内心

世界的“窗口”。

活动二:游戏:情绪大比拼

操作过程:全班分成四组,要求一组代表一种情绪;

且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典,

否则视为作弊,成绩倒扣。

提问:1、得分最多与得分最少的那组同学,他们现在

各是什么样的情绪?

2、在比赛的过程中,各小组的成绩你追我赶时,他们的心情是什么样的? 教师小结:从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰

富多彩的。从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差

别的。(如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之

别)再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪

是随着情境的变化而变化的。一旦情绪产生以后,就会对人

的行为产生一定的影响。

丰富的情绪构成了多彩的生活,从而导入第二个问题

情绪与生活。

(三)品味情绪生活

活动三:他俩差在哪? 操作过程:展示一系列图片,展示完后提问:

1、得分最多与得分最少的那组同学,你们现在各是什

么样的情绪? 2、在比赛的过程中,各小组的成绩你追我赶

时,你们的心情是什么样的? 设计意图:体验情绪对正常能

力水平发挥的不同的影响。

链接与拓展:一吐为快

让同学谈自己的亲身经历:我们的生活中,是否也有

过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢?

设计意图:通过现身说法,深化学生对情绪积极和消极情

绪的认识,坚定他们克服不良情绪的决心

教师小结:情绪就象“神奇果”,会多人产生神奇的作用。

有时,它会使人精神焕发,干劲倍增;有时,它会使人无精

打采,萎靡不振。情绪影响人们的行为,影响人们的生活。

(四)反思自我,体验情绪的影响

在这一环节中,我主要采用讨论法。

活动四:通过材料,学生思考讨论,请学生回忆情绪曾

对自己的生活、学习带来的影响,然后填表。

教师总结 :情绪犹如一把双刃剑。一方面,良好的情绪可以充实人的体力和精力,提高个人的活动效率和能力,促使我们健康成长。良好的情绪有积极的影响,另一方面,不良的情绪也会使人感到难受,抑制人的活动能力,降低人的自控能力和活动效率做出一些令自己后悔甚至违法的事。不良的情绪有消极的影响,引导学生注意控制自己的不良情绪。 (五)拓展升华,践行生活,保持乐观心态

活动五:三言两语

操作过程:老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。 出示:在喜、怒、哀、惧四种情绪中,喜是只有积极的影响,而没有消极的影响,怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响?你认为这种说法正确吗?为什么?教师适时出示《范进中举》的故事帮助学生得出正确结论

设计意图:客观地认识不管是哪一种情绪,都要把握好分寸,把握好度,在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情,尽量避免各种消极情绪对我们的影响。

我对同学表达的期望:

你不能决定生命的长度,但你可以决定它

的宽度;

你不能左右天气,但你可以改变心情;

你不能决定容颜,但你可以改变气质; 你不能控制他人,但你可以掌握自己; 你不能预知明天,但你可以利用今天; 你不能样样顺心,但你可以事事尽心。 结束歌曲:《我相信》

六.布置作业:对着镜子做喜、怒、哀、俱四种情绪类型,看谁做的像!加油哦!!!

这是我的板书设计,简单明了,重点突出,便于学生掌握。(课件显示)

总之,我的教学设计始终贯彻以人为本的思想,既遵行了学生实践、认识、再实践、再认识的认知规律、也符合学生迫切想知道、努力去探索、享受获得喜悦的心理活动规律。我相信通过这样的教学设计能有效地促进学生的积极的

思维、主动的探索、能动的发展。 我的说课完毕,谢谢大家。


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