《亚洲——复杂的气候》
教学目标：
1.知识：通过学习理解亚洲气候的三大特征
理解亚洲东部和南部降水与夏季风的关系
2.能力：学生经过学习会运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图等相关资料分析亚洲三大气候特征的形成理由。
教学重点、难点：参照气温曲线和降水量柱状图，分析三大气候差异的主要原因。 教学方法：小组合作学习，读图分析和教师精讲相结合
教学过程：
课堂导语：同学们，谁能够归纳今天的天气状况？（要求学生对照教室外面的大气状况思考回答）人们经常谈论天气和气候，谁能够根据自己的生活体验，回顾一下上册我们讲述的天气与气候不同点，思考我们宋村的气候有什么特点吗？（学生相互议论回答）气候对人类生产生活影响很大，它包括气温和降水两大要素。作为世界第一大洲——亚洲，它的面积广大，气候有什么特点呢？这就是本节课我们要学习重点。
出示大标题：亚洲的气候特点
学习过程：
第一大特点：（出示亚洲气候类型图），要求学生结合课本插图数一数气候的种类有多少？
教师点拨：同学们，全世界的主要气候类型大约有十种，仅我们亚洲就有其中的9种，这说明什么？教师引导学生回答思考
结论：复杂多样或（多种多样，类型齐全）都可以。
第二大特点：（出示亚洲气候类型图）
要求学生活动：学生分组读图思考，找出分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？距海洋的远近如何？
生读图找出：大陆性气候分布最为广泛。
教师出示：温带大陆性气候区的景观图，（学生阅读后思考大陆性气候的自然景观有什么特点）————荒漠面积广大。
教师出示:哈尔滨年内各月气温和乌鲁木齐年内各月降水量柱状图
学生分组活动：讨论温带大陆性气候在气温高低和降水量多少方面有什么特点 教师归纳指出：可见这样气候特点——离海远，降水少决定了当地的自然景观，——多沙漠，草原面积广。
第三大气候特点：教师出示亚洲气候类型图
教师设疑：（1）亚洲的那一种气候区的植被高大茂密，一年四季常绿？为什么？（学生分组讨论），热带雨林地区的植被四季常青高大茂密。教师补充点拨：亚洲的东部和南部的季风区，植被也非常高大，为什么？（学生思考议论）
教师精讲：亚洲分布这么广泛的季风气候在其它大州是不多见的，亚洲的东部和南部称为世界上季风气候最显著的地方。那么思考分组讨论什么是季风呢？有什么特点？教师归纳“季风”就是指随着季节的不同而风向也不同的风，因而形成的气候也不同。
教师出示：夏季风和冬季风图
教师指图精讲：由于亚洲北、东、南三面临大洋，内陆面积广大，造成了海陆的气温的差异大。冬季，陆地降温快，较寒冷，形成高气压，风从陆地吹向海洋，
性质寒冷干燥，我们称冬季风；到夏季，陆地增温快，空气膨胀上升，形成低气压，而此时海洋升温慢，形成高气压，风从海洋吹向陆地，比较温暖湿润，我们称夏季风。夏季风来自海洋，会给我们带来什么？（学生回答：大量的降水） 教师精讲：可见在亚洲东部和南部的季风区内，夏季是一年当中降水最多的季节，既高温又多雨，即雨热同期，对农作物的生长十分有利。
学生活动：想一想我们宋村的降水是夏季风带来的吗？（学生思考回答） 夏季风是不是每年给我们带来的降水量都是一样多呢？（学生思考回答）
什么情况下给我们带来的降水量多，什么情况下给我们带来的降水少呢？（即：降水的多少与夏季风强弱是否有关系？）（学生分组讨论后回答）
如果夏季风特别强或特别弱，降水会怎样？会造成什么后果呢？（学生分组讨论后回答）
教师出示：南亚大陆印度半岛上水旱灾害景观图
教师出示：1998年我国长江中下游平原水灾资料图，2010年我国西南云贵高原旱灾示意图
教师提问：亚洲的气候有什么特点？给学生几分钟思考讨论的时间。 师述：为什么亚洲气候会复杂多样？下面我们就来分析一下。
出示：曼谷、雅库茨克气温曲线图（学生在图中找出两地的气候类型）
我们接着来分析一下位于北纬19度附近的加尔各答和位于北纬62度的雅库兹克的气温有何不同，为什么？（学生思考回答）
师提示：前面我们讲了亚洲垮几个温度带？（学生回答三个）所以亚洲各地自南向北的气温差异非常大。
教师出示：长春和呼和浩特降水量柱状图
教师质疑：两城市都在北纬42度附近，观察两地的降水量有何不同？为什么？（学生思考回答）
教师设疑：请你思考一下，影响这两地降水不同是什么因素造成的？（学生讨论回答）
造成亚洲气候复杂多样除了纬度和海陆因素外，还有什么因素？
教师出示：喜马拉雅山的气候垂直变化图，
学生活动：观察从山麓到山顶主要气候类型及变化规律，思考原因。 教师总结:地形的高低变化也能影响气候的不同
课堂检测：
1.填空题（填充图3页）
2.出示：台湾岛气候图
学生活动：讨论，台湾岛气候的特点及其成因
板书设计：
亚洲气候 ：
（一）复杂多样
（二）季风气候显著
（三）大陆性气候广布
《亚洲——复杂的气候》
教学目标：
1.知识：通过学习理解亚洲气候的三大特征
理解亚洲东部和南部降水与夏季风的关系
2.能力：学生经过学习会运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图等相关资料分析亚洲三大气候特征的形成理由。
教学重点、难点：参照气温曲线和降水量柱状图，分析三大气候差异的主要原因。 教学方法：小组合作学习，读图分析和教师精讲相结合
教学过程：
课堂导语：同学们，谁能够归纳今天的天气状况？（要求学生对照教室外面的大气状况思考回答）人们经常谈论天气和气候，谁能够根据自己的生活体验，回顾一下上册我们讲述的天气与气候不同点，思考我们宋村的气候有什么特点吗？（学生相互议论回答）气候对人类生产生活影响很大，它包括气温和降水两大要素。作为世界第一大洲——亚洲，它的面积广大，气候有什么特点呢？这就是本节课我们要学习重点。
出示大标题：亚洲的气候特点
学习过程：
第一大特点：（出示亚洲气候类型图），要求学生结合课本插图数一数气候的种类有多少？
教师点拨：同学们，全世界的主要气候类型大约有十种，仅我们亚洲就有其中的9种，这说明什么？教师引导学生回答思考
结论：复杂多样或（多种多样，类型齐全）都可以。
第二大特点：（出示亚洲气候类型图）
要求学生活动：学生分组读图思考，找出分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？距海洋的远近如何？
生读图找出：大陆性气候分布最为广泛。
教师出示：温带大陆性气候区的景观图，（学生阅读后思考大陆性气候的自然景观有什么特点）————荒漠面积广大。
教师出示:哈尔滨年内各月气温和乌鲁木齐年内各月降水量柱状图
学生分组活动：讨论温带大陆性气候在气温高低和降水量多少方面有什么特点 教师归纳指出：可见这样气候特点——离海远，降水少决定了当地的自然景观，——多沙漠，草原面积广。
第三大气候特点：教师出示亚洲气候类型图
教师设疑：（1）亚洲的那一种气候区的植被高大茂密，一年四季常绿？为什么？（学生分组讨论），热带雨林地区的植被四季常青高大茂密。教师补充点拨：亚洲的东部和南部的季风区，植被也非常高大，为什么？（学生思考议论）
教师精讲：亚洲分布这么广泛的季风气候在其它大州是不多见的，亚洲的东部和南部称为世界上季风气候最显著的地方。那么思考分组讨论什么是季风呢？有什么特点？教师归纳“季风”就是指随着季节的不同而风向也不同的风，因而形成的气候也不同。
教师出示：夏季风和冬季风图
教师指图精讲：由于亚洲北、东、南三面临大洋，内陆面积广大，造成了海陆的气温的差异大。冬季，陆地降温快，较寒冷，形成高气压，风从陆地吹向海洋，
性质寒冷干燥，我们称冬季风；到夏季，陆地增温快，空气膨胀上升，形成低气压，而此时海洋升温慢，形成高气压，风从海洋吹向陆地，比较温暖湿润，我们称夏季风。夏季风来自海洋，会给我们带来什么？（学生回答：大量的降水） 教师精讲：可见在亚洲东部和南部的季风区内，夏季是一年当中降水最多的季节，既高温又多雨，即雨热同期，对农作物的生长十分有利。
学生活动：想一想我们宋村的降水是夏季风带来的吗？（学生思考回答） 夏季风是不是每年给我们带来的降水量都是一样多呢？（学生思考回答）
什么情况下给我们带来的降水量多，什么情况下给我们带来的降水少呢？（即：降水的多少与夏季风强弱是否有关系？）（学生分组讨论后回答）
如果夏季风特别强或特别弱，降水会怎样？会造成什么后果呢？（学生分组讨论后回答）
教师出示：南亚大陆印度半岛上水旱灾害景观图
教师出示：1998年我国长江中下游平原水灾资料图，2010年我国西南云贵高原旱灾示意图
教师提问：亚洲的气候有什么特点？给学生几分钟思考讨论的时间。 师述：为什么亚洲气候会复杂多样？下面我们就来分析一下。
出示：曼谷、雅库茨克气温曲线图（学生在图中找出两地的气候类型）
我们接着来分析一下位于北纬19度附近的加尔各答和位于北纬62度的雅库兹克的气温有何不同，为什么？（学生思考回答）
师提示：前面我们讲了亚洲垮几个温度带？（学生回答三个）所以亚洲各地自南向北的气温差异非常大。
教师出示：长春和呼和浩特降水量柱状图
教师质疑：两城市都在北纬42度附近，观察两地的降水量有何不同？为什么？（学生思考回答）
教师设疑：请你思考一下，影响这两地降水不同是什么因素造成的？（学生讨论回答）
造成亚洲气候复杂多样除了纬度和海陆因素外，还有什么因素？
教师出示：喜马拉雅山的气候垂直变化图，
学生活动：观察从山麓到山顶主要气候类型及变化规律，思考原因。 教师总结:地形的高低变化也能影响气候的不同
课堂检测：
1.填空题（填充图3页）
2.出示：台湾岛气候图
学生活动：讨论，台湾岛气候的特点及其成因
板书设计：
亚洲气候 ：
（一）复杂多样
（二）季风气候显著
（三）大陆性气候广布