《秋天的雨》教学案例
王云锋
《秋天的雨》教学案例
一、教学设计
首先扫除讲读课文时的一切障碍。导入课文后，初步了解课文内容、学习生字词句、概括每自然段段意。其次进入讲读阶段，讲读之前说明讲读的目的有二：即一是了解秋天的雨之美好；二是体会作者的思想感情，利用提出问题逐段讲读的办法来完成讲读。最后是复习巩固，辅导课后练习，辅导练习册中的练习。
二、精彩片断展示
1、进入课文第二自然段。这一自然段讲的是秋天的雨带来了一盒颜料。让学生边听朗读边思考秋天的雨主要带来了哪四种颜料，还有哪些颜料？听后同桌交流，找同学班级交流。老师确认主要有黄色、红色、金黄色和橙红色，还有紫红、淡黄、雪白„„老师又问：这么多色彩，可用哪个词语来概括，用它来怎么造句？经同桌交流后，抽人班级交流。老师确认用“五彩缤纷”来概括，例句为“ 节日里，政府广场上的水柱五彩缤纷。”让学生参看板书，老师小结：秋天是美丽的季节，秋天的季节是美丽的，作者所描述的语言同样也是美丽的。下面我们来感受秋天的美和作者的语言美——放电影——听老师朗读这一段，全班同学闭目伏案。
2、进入第四自然段。这一自然段讲的是秋天的雨告诉大家冬天快要来了。让学生边听朗读边思考哪些动物、植物准备过冬？听后同桌交流，找同学班级交流。老师确认动物有小喜鹊、小松鼠、小青蛙，植物有松柏、杨树、柳树。老师又问：这些动植物是如何准备过冬的呢？同桌交流，抽人班级交流。老师确认小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。让学生参看板书，老师小结：秋天是欢乐的季节，让我们来
感受一下秋天里的欢乐——放电影。
3、进入作者的情感世界，感受作者的情怀。老师让学生看着板书，说明作者在文章里介绍了秋天里有黄色、红色、金黄色、橙红色等五彩缤纷的颜料，认为它是美丽的季节；在秋天里有梨、菠萝、苹果、橘子等散发着好闻的气味，认为它是丰收的季节；在秋天里有小喜鹊、小青蛙、杨树、柳树等忙着准备过冬了，认为它是欢乐的季节。让师生们再一次地走进文章里，来感受秋的美和作者的语言美——放电影，电影放完之后，提出问题：作者为什么要写这篇文章，为什么用这么优美的语句来描写秋天？此时，已是水到渠成，学生纷纷举手，要求发言。同学们一致认为作者在赞美秋天，在表达自己对秋天的喜爱之情。
三、课后反思
课后反思分成两部分：
1、不足之处。不足之处是很多，这里重点说两点：一是关于普通话。就本人而言，普通话说得不好，尽管上课时注意了这一点，但还是不如人意，以后争取将普通话考试合格过关，平时应多听听电视播音，上课应尽量使用普通话，讲好普通话。二是关于让学生在课间交流。课间交流是必要的，但有时显得过滥。以后在课间，应该让学生讨论有一定质量的问题，尽量的少交流，如有交流的必要时，又要让学生们深入交流，充分交流，为交流留出一定的时间和空间。
2、成功所得。成功所得也是很多的，这里多说几点。
关于“放电影”：放电影就是让学生听他人朗读，在听中感受作者所描绘的画面美和表达的语言美，可以加深学生对课文的印象，可以帮助学生走入作者的内心世界，找到作者的情感所在。
关于吃透教材：我每次上课之前，必先吃透教材，拟好教学方案，使教学内容烂熟于心，教学方法灵活运用，我已将自己由手捧课本的“教书匠”转
化成了不用课本的“主持人”。当了主持人，和学生的距离近了，教学的氛围更轻松了，师生互动更灵活了，教学效果更好了。这种转型，不妨让我们大家来尝试尝试。
关于教学内容：教学内容，本人只是抓住了课文的骨架，抓住了精髓部分，抓住了主要内容，舍去了次要内容，不拘泥小节，因为课文要讨论的东西太多，有许多不要讨论，也无须讨论。
关于问题的设置：问题的设置应紧紧地围绕教学目标，以教学目标为中心。问题的设置数量要适中，难度要适应于大多数，过难或过易都不足取。 关于板书：板书是教学中的核心部分，既不能多也不能少，我的这课板书是这样设计的。
11、秋天的雨
〈一〉打开秋天的大门
〈二〉带来了颜料
黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色„„
五彩缤纷（美丽的）
〈三〉藏着气味
梨、菠萝、苹果、橘子„„ （丰收的）
〈四〉告诉冬天快来了
小松鼠、小喜鹊、小青蛙、松柏、杨树、柳树„„
（欢乐的）
〈五〉是一首首歌
通过板书，可以看出课文的主要内容和写作顺序，看出作者的写作目的。
《秋天的雨》教学案例
王云锋
《秋天的雨》教学案例
一、教学设计
首先扫除讲读课文时的一切障碍。导入课文后，初步了解课文内容、学习生字词句、概括每自然段段意。其次进入讲读阶段，讲读之前说明讲读的目的有二：即一是了解秋天的雨之美好；二是体会作者的思想感情，利用提出问题逐段讲读的办法来完成讲读。最后是复习巩固，辅导课后练习，辅导练习册中的练习。
二、精彩片断展示
1、进入课文第二自然段。这一自然段讲的是秋天的雨带来了一盒颜料。让学生边听朗读边思考秋天的雨主要带来了哪四种颜料，还有哪些颜料？听后同桌交流，找同学班级交流。老师确认主要有黄色、红色、金黄色和橙红色，还有紫红、淡黄、雪白„„老师又问：这么多色彩，可用哪个词语来概括，用它来怎么造句？经同桌交流后，抽人班级交流。老师确认用“五彩缤纷”来概括，例句为“ 节日里，政府广场上的水柱五彩缤纷。”让学生参看板书，老师小结：秋天是美丽的季节，秋天的季节是美丽的，作者所描述的语言同样也是美丽的。下面我们来感受秋天的美和作者的语言美——放电影——听老师朗读这一段，全班同学闭目伏案。
2、进入第四自然段。这一自然段讲的是秋天的雨告诉大家冬天快要来了。让学生边听朗读边思考哪些动物、植物准备过冬？听后同桌交流，找同学班级交流。老师确认动物有小喜鹊、小松鼠、小青蛙，植物有松柏、杨树、柳树。老师又问：这些动植物是如何准备过冬的呢？同桌交流，抽人班级交流。老师确认小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。让学生参看板书，老师小结：秋天是欢乐的季节，让我们来
感受一下秋天里的欢乐——放电影。
3、进入作者的情感世界，感受作者的情怀。老师让学生看着板书，说明作者在文章里介绍了秋天里有黄色、红色、金黄色、橙红色等五彩缤纷的颜料，认为它是美丽的季节；在秋天里有梨、菠萝、苹果、橘子等散发着好闻的气味，认为它是丰收的季节；在秋天里有小喜鹊、小青蛙、杨树、柳树等忙着准备过冬了，认为它是欢乐的季节。让师生们再一次地走进文章里，来感受秋的美和作者的语言美——放电影，电影放完之后，提出问题：作者为什么要写这篇文章，为什么用这么优美的语句来描写秋天？此时，已是水到渠成，学生纷纷举手，要求发言。同学们一致认为作者在赞美秋天，在表达自己对秋天的喜爱之情。
三、课后反思
课后反思分成两部分：
1、不足之处。不足之处是很多，这里重点说两点：一是关于普通话。就本人而言，普通话说得不好，尽管上课时注意了这一点，但还是不如人意，以后争取将普通话考试合格过关，平时应多听听电视播音，上课应尽量使用普通话，讲好普通话。二是关于让学生在课间交流。课间交流是必要的，但有时显得过滥。以后在课间，应该让学生讨论有一定质量的问题，尽量的少交流，如有交流的必要时，又要让学生们深入交流，充分交流，为交流留出一定的时间和空间。
2、成功所得。成功所得也是很多的，这里多说几点。
关于“放电影”：放电影就是让学生听他人朗读，在听中感受作者所描绘的画面美和表达的语言美，可以加深学生对课文的印象，可以帮助学生走入作者的内心世界，找到作者的情感所在。
关于吃透教材：我每次上课之前，必先吃透教材，拟好教学方案，使教学内容烂熟于心，教学方法灵活运用，我已将自己由手捧课本的“教书匠”转
化成了不用课本的“主持人”。当了主持人，和学生的距离近了，教学的氛围更轻松了，师生互动更灵活了，教学效果更好了。这种转型，不妨让我们大家来尝试尝试。
关于教学内容：教学内容，本人只是抓住了课文的骨架，抓住了精髓部分，抓住了主要内容，舍去了次要内容，不拘泥小节，因为课文要讨论的东西太多，有许多不要讨论，也无须讨论。
关于问题的设置：问题的设置应紧紧地围绕教学目标，以教学目标为中心。问题的设置数量要适中，难度要适应于大多数，过难或过易都不足取。 关于板书：板书是教学中的核心部分，既不能多也不能少，我的这课板书是这样设计的。
11、秋天的雨
〈一〉打开秋天的大门
〈二〉带来了颜料
黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色„„
五彩缤纷（美丽的）
〈三〉藏着气味
梨、菠萝、苹果、橘子„„ （丰收的）
〈四〉告诉冬天快来了
小松鼠、小喜鹊、小青蛙、松柏、杨树、柳树„„
（欢乐的）
〈五〉是一首首歌
通过板书，可以看出课文的主要内容和写作顺序，看出作者的写作目的。