《醉翁亭记》教学方案 主备教师： 齐永刚 备课时间： 辅备教师： 上课时间：
教学目标 ： 调整意见： （一）知识教学点 1、引时学生反复诵读，正确理解文中的难词、难句，了解文意。 2、积累文言词汇，背诵并能准确默写全文 （二）能力训练点 1、感受优美的语言，理解本文景物描写的方式和作用。 2、扣住“文眼”认真思考，理解作者“与民同乐”的思想。 （三）德育渗透点 让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度， 具有旷达的情怀。 教学重难点： (1)、理解文章内容和主题。 (2)、积累文言词汇。 ⑶、理解本文景物描写的方式和作用。 课时安排：三课时 第一课时 教学目标: 1、了解欧阳修的生平,识记重要信息。 2、流畅的有感情的朗读课文。 教学过程： 一、各组汇报预习作业完成情况及遇到的问题，教师抽查并讲评。 二、导入并出示教学目标： 唐宋八大家之一的欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去 滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。 智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮 酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉 翁亭记》 今天我们就来学习这篇流传千古的文章。 。 这节课的主要目标是： 能够流畅的有感情的朗读课文。 三、展示预习 汇报结果 四、朗读训练： （方式：小组合作） 1、自读课文，注意字音要准确。 2、小组内找一名同学朗读课文，其他同学边听边纠正错误。 3、教师范读课文。 4、引导学生根据导学方案中的指导方法，再读课文： ★、先引导学生完成课后练习一的朗读训练，提高对文言虚词“也”、“而” 的认识，接着朗读全文，要求边读边揣摩语气。 （1） 、本文共用 21 个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：
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①、陈述（用于描述景物） ②、肯定（用于介绍人名） ③、感叹（用于直抒胸臆） 。若将本文细加揣摩，描述景物之 “也”，应有 陶醉语气，介绍人名之“也”，应是得意语气。 （2）本文还用了 25 个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味 的，都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。 朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。 5、根据老师的指导组内同学轮流读文，相互指正。 6、各组汇报朗读。 五、小结收获。 六、作业：1、预习下一课时学案中的问题。 2、背诵课文第一段并能准确默写。 第二课时 教学目标及任务：熟练翻译课文,识记文言词汇 教学过程： 一、自主学习：自己借助工具书
和课下注释疏通文意。 二、合作学习：疏通文意 ①、组长负责本小组同学疏通文意，有不懂的先在小组内解决，解 决不了的作好记号准备质疑。 ②、集体质疑，同学互助，教师点拨、强调重点词语、句子。 三、达标检测 四、作业： 1、背诵第二三两段课文 并能准确默写。 2、对本文文言知识归纳总结： 第三课时 教学目标： 1、感受优美的语言，理解本文景物描写的方式和作用。 2、扣住“文眼”认真思考，理解作者“与民同乐”的思想。 2、让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具 有旷达的情怀。 教学任务：合作探究 研读课文 教学过程： ▲研读课文一段。 1．找出描写醉翁亭环境的句子 2．找出醉翁亭得名的原因 3．理解“醉翁之意不在酒”的含义 4．再读课文，感受醉翁亭的自然美 ▲研读课文二段。 1、找出描写朝暮之美的句子 2、找出描写四季变化之美的句子. 3、再读课文体会描写景色之语言美。 ▲ 研读课文三段。 1．读课文理解感受内容 2．从文中划分层次用几个字概括层意（提示：文段描绘了滁人、宾客和太
守游琅琊的四幅图景，分别是 、 、
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、
。 ）
3．再读课文体会其中蕴含的感情 ▲研读课文四段：感受文中的几种乐趣。从文中找出与乐相关的内容 1．探究：表达全文主旨的一个字是什么? 明确：乐。 2．文中写出了哪些“乐”？明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。 3．太守、众宾为何而“乐”?明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民 同乐。众宾客：从太守游而乐。 4．文中怎样写出了滁州百姓之乐?明确：至于负者歌于途，行者休于树， 前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝…… 5．滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会 出什么内涵?有没有太守之乐在里边? 明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一 州之人。人人都可以纵情山水。 “滁人游”写得有声有色——有歌声和呼 应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为 生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与 民同乐而乐。这是他的政治理想。 6．再读课文体会文章的主旨之美。 五、讨论交流 ★本文写景上有什么特色?（写景与抒情相结合。 ） (1)写亭的环境：用“林壑尤美” “蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景； 又用“水声潺潺” “峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用 鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉 翁之意不在酒” ，奠定全文写景抒情的基调。 (2)写亭四周的朝暮、
四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。 (3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和 众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人 情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治 理想。 六、总结提高： 1．贯穿全文的主线是“乐”字。 “醉”与“乐”是统一的， “醉”是表象， “乐”是实质，写“醉” ，正是为了写“乐” 。 2．文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。 3．本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别 是使用 21 个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了 25 个“而”字使 文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆 山也” “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢 记，并理解其内涵。 七、延伸拓展：人生价值观探讨 封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实， 或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位， 不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任。欧阳修因支持范仲淹的政治 革新，屡遭嫉恨，被贬官滁州。《醉翁亭记》就是他任滁州太守时写的。 他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。《岳阳楼记》则表 现范仲淹的人生追求。他忧时伤世，脱俗超凡，倡导“不以物喜，不以
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己悲”，忧天下所忧，乐天下所乐。 讨论： 1．对以上几种人生态度你有何评价？你更欣赏哪种人生态度？ 2．欧阳修、范仲淹的生活态度对我们有什么启发？ 明确：具有宽厚仁爱之心和济世情怀的人生是美丽的，人生在世应 有社会责任感。 八、作业： 1、能够背诵并准确默写第四段。 2、片段训练：家乡是美的，你一定热爱自己的家乡，写一写家乡的美景， 借景抒发一种情怀。 板书设计： 山水乐 亭之环境（环滁皆山──琅琊山──酿泉──亭） 亭的由来（作亭者──名之者──命名之意） 山间一日 山间四时 滁人游（歌休呼应往来） 太守宴（溪渔泉酒山肴野蔌） 众宾欢（射弈觥筹起坐） 太守醉（苍颜白发颓然） 禽鸟乐 游人乐 太守乐 作记人
四时乐
游宴乐
太守乐
教后反思：
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《醉翁亭记》教学方案 主备教师： 齐永刚 备课时间： 辅备教师： 上课时间：
教学目标 ： 调整意见： （一）知识教学点 1、引时学生反复诵读，正确理解文中的难词、难句，了解文意。 2、积累文言词汇，背诵并能准确默写全文 （二）能力训练点 1、感受优美的语言，理解本文景物描写的方式和作用。 2、扣住“文眼”认真思考，理解作者“与民同乐”的思想。 （三）德育渗透点 让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度， 具有旷达的情怀。 教学重难点： (1)、理解文章内容和主题。 (2)、积累文言词汇。 ⑶、理解本文景物描写的方式和作用。 课时安排：三课时 第一课时 教学目标: 1、了解欧阳修的生平,识记重要信息。 2、流畅的有感情的朗读课文。 教学过程： 一、各组汇报预习作业完成情况及遇到的问题，教师抽查并讲评。 二、导入并出示教学目标： 唐宋八大家之一的欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去 滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。 智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮 酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉 翁亭记》 今天我们就来学习这篇流传千古的文章。 。 这节课的主要目标是： 能够流畅的有感情的朗读课文。 三、展示预习 汇报结果 四、朗读训练： （方式：小组合作） 1、自读课文，注意字音要准确。 2、小组内找一名同学朗读课文，其他同学边听边纠正错误。 3、教师范读课文。 4、引导学生根据导学方案中的指导方法，再读课文： ★、先引导学生完成课后练习一的朗读训练，提高对文言虚词“也”、“而” 的认识，接着朗读全文，要求边读边揣摩语气。 （1） 、本文共用 21 个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：
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①、陈述（用于描述景物） ②、肯定（用于介绍人名） ③、感叹（用于直抒胸臆） 。若将本文细加揣摩，描述景物之 “也”，应有 陶醉语气，介绍人名之“也”，应是得意语气。 （2）本文还用了 25 个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味 的，都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。 朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。 5、根据老师的指导组内同学轮流读文，相互指正。 6、各组汇报朗读。 五、小结收获。 六、作业：1、预习下一课时学案中的问题。 2、背诵课文第一段并能准确默写。 第二课时 教学目标及任务：熟练翻译课文,识记文言词汇 教学过程： 一、自主学习：自己借助工具书
和课下注释疏通文意。 二、合作学习：疏通文意 ①、组长负责本小组同学疏通文意，有不懂的先在小组内解决，解 决不了的作好记号准备质疑。 ②、集体质疑，同学互助，教师点拨、强调重点词语、句子。 三、达标检测 四、作业： 1、背诵第二三两段课文 并能准确默写。 2、对本文文言知识归纳总结： 第三课时 教学目标： 1、感受优美的语言，理解本文景物描写的方式和作用。 2、扣住“文眼”认真思考，理解作者“与民同乐”的思想。 2、让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具 有旷达的情怀。 教学任务：合作探究 研读课文 教学过程： ▲研读课文一段。 1．找出描写醉翁亭环境的句子 2．找出醉翁亭得名的原因 3．理解“醉翁之意不在酒”的含义 4．再读课文，感受醉翁亭的自然美 ▲研读课文二段。 1、找出描写朝暮之美的句子 2、找出描写四季变化之美的句子. 3、再读课文体会描写景色之语言美。 ▲ 研读课文三段。 1．读课文理解感受内容 2．从文中划分层次用几个字概括层意（提示：文段描绘了滁人、宾客和太
守游琅琊的四幅图景，分别是 、 、
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3．再读课文体会其中蕴含的感情 ▲研读课文四段：感受文中的几种乐趣。从文中找出与乐相关的内容 1．探究：表达全文主旨的一个字是什么? 明确：乐。 2．文中写出了哪些“乐”？明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。 3．太守、众宾为何而“乐”?明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民 同乐。众宾客：从太守游而乐。 4．文中怎样写出了滁州百姓之乐?明确：至于负者歌于途，行者休于树， 前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝…… 5．滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会 出什么内涵?有没有太守之乐在里边? 明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一 州之人。人人都可以纵情山水。 “滁人游”写得有声有色——有歌声和呼 应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为 生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与 民同乐而乐。这是他的政治理想。 6．再读课文体会文章的主旨之美。 五、讨论交流 ★本文写景上有什么特色?（写景与抒情相结合。 ） (1)写亭的环境：用“林壑尤美” “蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景； 又用“水声潺潺” “峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用 鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉 翁之意不在酒” ，奠定全文写景抒情的基调。 (2)写亭四周的朝暮、
四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。 (3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和 众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人 情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治 理想。 六、总结提高： 1．贯穿全文的主线是“乐”字。 “醉”与“乐”是统一的， “醉”是表象， “乐”是实质，写“醉” ，正是为了写“乐” 。 2．文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。 3．本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别 是使用 21 个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了 25 个“而”字使 文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆 山也” “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢 记，并理解其内涵。 七、延伸拓展：人生价值观探讨 封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实， 或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位， 不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任。欧阳修因支持范仲淹的政治 革新，屡遭嫉恨，被贬官滁州。《醉翁亭记》就是他任滁州太守时写的。 他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。《岳阳楼记》则表 现范仲淹的人生追求。他忧时伤世，脱俗超凡，倡导“不以物喜，不以
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己悲”，忧天下所忧，乐天下所乐。 讨论： 1．对以上几种人生态度你有何评价？你更欣赏哪种人生态度？ 2．欧阳修、范仲淹的生活态度对我们有什么启发？ 明确：具有宽厚仁爱之心和济世情怀的人生是美丽的，人生在世应 有社会责任感。 八、作业： 1、能够背诵并准确默写第四段。 2、片段训练：家乡是美的，你一定热爱自己的家乡，写一写家乡的美景， 借景抒发一种情怀。 板书设计： 山水乐 亭之环境（环滁皆山──琅琊山──酿泉──亭） 亭的由来（作亭者──名之者──命名之意） 山间一日 山间四时 滁人游（歌休呼应往来） 太守宴（溪渔泉酒山肴野蔌） 众宾欢（射弈觥筹起坐） 太守醉（苍颜白发颓然） 禽鸟乐 游人乐 太守乐 作记人
四时乐
游宴乐
太守乐
教后反思：
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