我的数学教学小故事
万源市梨树中心小学校 王泽容
《新课程标准》中提出：数学学习是一个再创造的过程。在这一过程中，学生知识经验的获得，个性特点的发展和教学能力的形成，都来自学生在教学活动中的积极参与，而参与程度却与学生对数学学习是否感兴趣有着密切的联系。
一、利用生活中的小故事，进行兴趣培养
教学中我在担任小学二年级数学教学中，我特别注意理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的课堂教学中，我的做法是：学习一个新知，尽量用不同的方式去帮助学生理解，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习。这样学习不累效果还会更好。如我在教《1——9的乘法口诀》时利用儿歌一只青蛙一张嘴，两只耳朵四条腿，让同学自己从1数到9. 大大地激发了学生的学习乘法口诀的兴趣。
二、难点利用故事，促进探索。
利用多媒体在教学中的优势，教学中做到图文并茂，化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程，因此在教学过程中，我利用课件的优势，把难点利用故事化简，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。 例如：我在教学《7的乘法口决》时有以下一个片断：
课件出示白雪公主，七个小矮人。让同学观察七个小矮人每人手中的气球数由一个依次增加到7个，在分别计算出依次出现小矮人手中气球的个数。 最后老师请同学看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？
在让同学列出表格看看同学自己计算的和屏幕中出现的数是否相符合。最后教师进行归纳总结。并板书：7的乘法口诀，在精练的故事情节中，没有过多的渲染，只是一个轻松愉快，和谐融洽的学习环境，激起学生情感上的共鸣，从而使学生拥有一个快乐的学习心态。
总之数学教学中创设情境，合理利用数学故事找到学生真正感兴趣的内容，真正做到为教学服务，不仅能调节学生的精神状态，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，而且教师也能更好地关注孩子们的生活，关心儿童的健康发展。
我的数学教学小故事
万源市梨树中心小学校 王泽容
《新课程标准》中提出：数学学习是一个再创造的过程。在这一过程中，学生知识经验的获得，个性特点的发展和教学能力的形成，都来自学生在教学活动中的积极参与，而参与程度却与学生对数学学习是否感兴趣有着密切的联系。
一、利用生活中的小故事，进行兴趣培养
教学中我在担任小学二年级数学教学中，我特别注意理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的课堂教学中，我的做法是：学习一个新知，尽量用不同的方式去帮助学生理解，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习。这样学习不累效果还会更好。如我在教《1——9的乘法口诀》时利用儿歌一只青蛙一张嘴，两只耳朵四条腿，让同学自己从1数到9. 大大地激发了学生的学习乘法口诀的兴趣。
二、难点利用故事，促进探索。
利用多媒体在教学中的优势，教学中做到图文并茂，化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程，因此在教学过程中，我利用课件的优势，把难点利用故事化简，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。 例如：我在教学《7的乘法口决》时有以下一个片断：
课件出示白雪公主，七个小矮人。让同学观察七个小矮人每人手中的气球数由一个依次增加到7个，在分别计算出依次出现小矮人手中气球的个数。 最后老师请同学看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？
在让同学列出表格看看同学自己计算的和屏幕中出现的数是否相符合。最后教师进行归纳总结。并板书：7的乘法口诀，在精练的故事情节中，没有过多的渲染，只是一个轻松愉快，和谐融洽的学习环境，激起学生情感上的共鸣，从而使学生拥有一个快乐的学习心态。
总之数学教学中创设情境，合理利用数学故事找到学生真正感兴趣的内容，真正做到为教学服务，不仅能调节学生的精神状态，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，而且教师也能更好地关注孩子们的生活，关心儿童的健康发展。