浅谈狭义与广义的自主学习
19世纪物理学界的晴空上的两朵“乌云”，使得物理学家陷入困境，出乎人们意料的是，这两朵“乌云”给物理学界带来了革命风暴，物理学家爱因斯坦首先创立的狭义相对论，但狭义相对论还是不能完全解决这两朵“乌云”，继而创立了广义相对论，基本完满地解决了物理学界由经典物理学留下的难题。
同样教育界，为了克服传统的教学偏重讲授注入的方法，为此提出了自主学习，自主学习的提出为教学改革留下了浓墨重彩的一笔，但时至今日，我们的自主学习有很大的局限性，因为我们把自主学习局限在课堂与课本，我暂且把这种自主学习叫做狭义的自主学习，实践表明这种狭义的自主学习是不能完全解决自主学习的问题的。实际上尝试教育是运用尝试思想和策略按一定的目标对人进行德、智、体、美，全面培养的活动过程。把尝试思想渗透到学校、家庭、社会的各个领域。在尝试教育理论指导下的课堂，更加重视以人为本，全面发展的教育理念。如今，虽然邱学华还在不断地推行尝试教学法，但由于一些老师缺乏学习，还停留在过去尝试教学的理论层面上，认为尝试教学法就是“五步六结构”尝试课堂教学模式和几种简单的变式。这样长期的推行尝试教学法，学生并没有从根本上解决自主学习的问题，反而使学生感到无趣，教师感到倦怠。由此，还是回到过去的老路上去。这就像狭义相对论不能从根本上解决经典物理学上留下的难题一样。
一 广义自主学习的概念
浅谈狭义与广义的自主学习
19世纪物理学界的晴空上的两朵“乌云”，使得物理学家陷入困境，出乎人们意料的是，这两朵“乌云”给物理学界带来了革命风暴，物理学家爱因斯坦首先创立的狭义相对论，但狭义相对论还是不能完全解决这两朵“乌云”，继而创立了广义相对论，基本完满地解决了物理学界由经典物理学留下的难题。
同样教育界，为了克服传统的教学偏重讲授注入的方法，为此提出了自主学习，自主学习的提出为教学改革留下了浓墨重彩的一笔，但时至今日，我们的自主学习有很大的局限性，因为我们把自主学习局限在课堂与课本，我暂且把这种自主学习叫做狭义的自主学习，实践表明这种狭义的自主学习是不能完全解决自主学习的问题的。实际上尝试教育是运用尝试思想和策略按一定的目标对人进行德、智、体、美，全面培养的活动过程。把尝试思想渗透到学校、家庭、社会的各个领域。在尝试教育理论指导下的课堂，更加重视以人为本，全面发展的教育理念。如今，虽然邱学华还在不断地推行尝试教学法，但由于一些老师缺乏学习，还停留在过去尝试教学的理论层面上，认为尝试教学法就是“五步六结构”尝试课堂教学模式和几种简单的变式。这样长期的推行尝试教学法，学生并没有从根本上解决自主学习的问题，反而使学生感到无趣，教师感到倦怠。由此，还是回到过去的老路上去。这就像狭义相对论不能从根本上解决经典物理学上留下的难题一样。
一 广义自主学习的概念