等高线地形图教案
教学目标：
1. 区分绝对高度（海拔）和相对高度，并能熟练读出海拔，计算相对高度。
2. 了解等高线，能够在等高线图上，根据等高线的形状、疏密正确判读地形名称和坡陡程度，识别山谷、山脊、山顶和悬崖。
3. 学会等高线地形图中的高度计算：两地间气温差、某地形区的相对高度、估算陡崖的相对高度。
教学重点：等高线地形图的判读及计算问题。
教学方法：自主合作探究
教学用具：多媒体
教学用时：1课时
（导入）
上节课我们学习了地图三要素，三要素都包括什么啊？（学生回答) 这节课我们就来学习地形图的一种——等高线地形图
等高线地形图不仅是地理学习的基础内容，也是高考的重点内容，而且在实际的应用非常广泛，比如战争，水库选址，公路，铁路的线路选择。
（承转）
首先我们来看一下本节课的学习目标：
一、等高线地形图的判读
1、海拔（绝对高度）和相对高度的区别
2、等高线地形图的形成
3、等高线地形图的基本特征
二、等高线地形图的计算问题
1、计算两地间的气温差
2、估算某地形区的相对高度
3、估算陡崖的相对高度
(讲课过程)
一、等高线地形图
1、海拔（绝对高度）和相对高度的区别
问题：国家测绘局测得珠峰高度为8844.43米，青藏高原上的人们却说它只有4000多米，二者的说法矛盾吗？
2、等高线地形图的判读
（活动）
（1）演示动画 动画演示等高线（高度相同的所有点的连线）地形图的形成
（2）游戏：以手为山地，在手上画等高线。小组合作，探究，画出图并展示。
运用地形图进行对比，以游戏的形式让学生理解等高线如何来表示各种地形
如图：
山顶：闭合等高线，数值从四周向中心逐渐升高
盆地： 闭合等高线，数值从四周向中心逐渐降低
鞍部：两个山顶之间，是两个山顶之间的最低处，两个山谷之间的最高处
山脊：等高线的凸出部分指向数值较低处，中间高于两侧
山谷：等高线的凸出部分指向数值较高处，中间低于两侧
坡度陡，等高线密集，坡度缓，等高线稀疏。
陡崖：等高线重叠
（承接）通过这个活动我们也了解了等高线的基本特征
（总结）学生总结等高线基本特征，不足教师补充
1、同线等高
2、同图等距
3、等高线均为闭合曲线
4、等高线疏密反映坡度陡缓
5、等高线一般不相交，不重叠，但在陡崖峭壁处重合
6、示坡线表示降坡方向，它是垂直于等高线的短直线，指向坡度降低的方向。（在手上标出示坡线）
7、等高线地形图中，山脊线称为分水线，山谷线称为集水线。（右手上标出山谷线与山脊线，并演示说明它们为何被称为分水线和集水线）
（练习）读图识地形
在等高线地形图上有陡坡、缓坡、山峰、盆地、峡谷，判断：
甲处是 ；乙处是 ；丙处是 ；丁处是 ； A处是＿＿＿ B处是＿＿＿Ｃ处是＿＿＿
（承转）我们学习了等高线地形图的判读及基本特征，接下来我们再来了解一下等高线地形图的高度计算问题
1 、计算两地间的气温差
气温重叠递减率 0.6℃/100m，即海拔上升1000米，气温下降6℃
2、估算某地形图的相对高度：计算甲、丙两地间的相对高度。
3. 估算陡崖的相对高度
陡崖可用重叠的等高线条数来进行计算(n-1)d≤h
（练习）
读北半球某地等高线示意图(单位：米) ，完成1—2小题
1．某旅游者从1处出发去山顶，已知1处气温为20摄氏度，问山顶气温_____
2．图中陡崖的高度可能是_____________
（小结）
一、等高线地形图的判读
1. 海拔（绝对高度）和相对高度的区别
2. 等高线地形图的形成
3. 等高线地形图的基本特征
二、等高线地形图的计算问题
1. 计算两地间的气温差
2. 估算某地形区的相对高度
3. 估算陡崖的相对高度
等高线地形图教案
教学目标：
1. 区分绝对高度（海拔）和相对高度，并能熟练读出海拔，计算相对高度。
2. 了解等高线，能够在等高线图上，根据等高线的形状、疏密正确判读地形名称和坡陡程度，识别山谷、山脊、山顶和悬崖。
3. 学会等高线地形图中的高度计算：两地间气温差、某地形区的相对高度、估算陡崖的相对高度。
教学重点：等高线地形图的判读及计算问题。
教学方法：自主合作探究
教学用具：多媒体
教学用时：1课时
（导入）
上节课我们学习了地图三要素，三要素都包括什么啊？（学生回答) 这节课我们就来学习地形图的一种——等高线地形图
等高线地形图不仅是地理学习的基础内容，也是高考的重点内容，而且在实际的应用非常广泛，比如战争，水库选址，公路，铁路的线路选择。
（承转）
首先我们来看一下本节课的学习目标：
一、等高线地形图的判读
1、海拔（绝对高度）和相对高度的区别
2、等高线地形图的形成
3、等高线地形图的基本特征
二、等高线地形图的计算问题
1、计算两地间的气温差
2、估算某地形区的相对高度
3、估算陡崖的相对高度
(讲课过程)
一、等高线地形图
1、海拔（绝对高度）和相对高度的区别
问题：国家测绘局测得珠峰高度为8844.43米，青藏高原上的人们却说它只有4000多米，二者的说法矛盾吗？
2、等高线地形图的判读
（活动）
（1）演示动画 动画演示等高线（高度相同的所有点的连线）地形图的形成
（2）游戏：以手为山地，在手上画等高线。小组合作，探究，画出图并展示。
运用地形图进行对比，以游戏的形式让学生理解等高线如何来表示各种地形
如图：
山顶：闭合等高线，数值从四周向中心逐渐升高
盆地： 闭合等高线，数值从四周向中心逐渐降低
鞍部：两个山顶之间，是两个山顶之间的最低处，两个山谷之间的最高处
山脊：等高线的凸出部分指向数值较低处，中间高于两侧
山谷：等高线的凸出部分指向数值较高处，中间低于两侧
坡度陡，等高线密集，坡度缓，等高线稀疏。
陡崖：等高线重叠
（承接）通过这个活动我们也了解了等高线的基本特征
（总结）学生总结等高线基本特征，不足教师补充
1、同线等高
2、同图等距
3、等高线均为闭合曲线
4、等高线疏密反映坡度陡缓
5、等高线一般不相交，不重叠，但在陡崖峭壁处重合
6、示坡线表示降坡方向，它是垂直于等高线的短直线，指向坡度降低的方向。（在手上标出示坡线）
7、等高线地形图中，山脊线称为分水线，山谷线称为集水线。（右手上标出山谷线与山脊线，并演示说明它们为何被称为分水线和集水线）
（练习）读图识地形
在等高线地形图上有陡坡、缓坡、山峰、盆地、峡谷，判断：
甲处是 ；乙处是 ；丙处是 ；丁处是 ； A处是＿＿＿ B处是＿＿＿Ｃ处是＿＿＿
（承转）我们学习了等高线地形图的判读及基本特征，接下来我们再来了解一下等高线地形图的高度计算问题
1 、计算两地间的气温差
气温重叠递减率 0.6℃/100m，即海拔上升1000米，气温下降6℃
2、估算某地形图的相对高度：计算甲、丙两地间的相对高度。
3. 估算陡崖的相对高度
陡崖可用重叠的等高线条数来进行计算(n-1)d≤h
（练习）
读北半球某地等高线示意图(单位：米) ，完成1—2小题
1．某旅游者从1处出发去山顶，已知1处气温为20摄氏度，问山顶气温_____
2．图中陡崖的高度可能是_____________
（小结）
一、等高线地形图的判读
1. 海拔（绝对高度）和相对高度的区别
2. 等高线地形图的形成
3. 等高线地形图的基本特征
二、等高线地形图的计算问题
1. 计算两地间的气温差
2. 估算某地形区的相对高度
3. 估算陡崖的相对高度