用乘法口诀求商
教学内容：课本第53~54页
教学目标：1、让学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用旧的算法探索新的算法的学习策略，能用2~6的乘法口诀算有关的除法算式。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，提高解决问题的能力。
3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学生的主动性，产生对数学的积极情感。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2~6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。 教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。
教学准备：课件、小棒、圆片。
教学过程：
（一打铃学生开始背1——6的乘法口诀，边坐好，背完再问好。）
一、复习引入
1、 看谁算得又对又快（一组乘法算式）
指名说，其中一题用什么乘法口诀。
2、 填一填（一组4题）
指名回答。
师：通过刚才的练习，可以看出乘法口诀作用很大，今天我们用它来解决新的问题。
二、新授
1、 出示主题图：下课了，操场上热闹起来，看操场的一角小朋友们在干什么？
观察这幅图，你能用一共有……每组……可以分成……三句话说一说吗？指名读一读图上的数学信息：有8个小朋友，每2人一组，可以分成几组？
列式：8÷2=（板书）
提问：8表示什么？2呢？
2、 8÷2=？
师：（1）先独立思考，你可以用你手中的学具分一分，或者在草稿纸上算一算。
（2）把你的方法与小组的同学说一说，看看谁的方法更好。
汇报交流，展示算法。 利用乘法口诀计算：看除数是2，想：二（ ）得八，所以商是4。（ ）
指名学生说说用乘法口诀求商的思考方法，模仿着说一说，你说，她说，同桌说。算一算。
3、优化算法
观察我们得出的几种算法，你认为哪种比较好？为什么？（指名学生回答）
4、教学试一试
出示题目，学生在书上独立完成，指名说一说。
师指出，第二题除数是乘法口诀中的第二个乘数，这样的题目思考起来更困难一些。 小结：瞧，用乘法口诀能很快的求出除法算式中的商，你们学会了吗？（揭示课题） 敢不敢接受张老师的挑战？
三、巩固练习
1、 闯关1
书上想想做做第1题
（1） 学生独立完成.
（2） 全班读一读，感受之间的关系。
（3） 观察每组中乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？
（4） 反馈。
小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、 第二关（第2题）
学生进行比赛，提问：你们为什么能算的这么快？做题时是按什么顺序写的（竖着写）为什么？
指名回答。
小结：一句乘法口诀可以写4道或2道算式。
师：那你能跟同桌互相出题说算式吗？同桌交流。指名汇报。
3、 第4题。
全班计时比赛。指名回答。
4、 第6题
出示图，请学生说说图意。
想一想：要求可以分给几个班，可以用怎样的算式来表示？为什么？
学生填一填，算一算，并说说算式中各数的意思。
5、第5题。
出示图，请学生说说图意。
独立完成，集体订正，统计做对的人数。
小结：以上两题，都用什么方法解答的？为什么都可以用除法来计算？
7、思维扩展
（出示第5题图）
提问：你能自己编一个条件，并提出一个用除法计算的问题吗？
四、总结
这节课你学会了什么？
教学反思：本节课是除法单元的最后一节新课，在前面学习平均分及除法概念时，学生已对乘除法之间的联系有所体会，所以在预设“8除以2等于多少？”的问题时，我考虑到学生会用乘法口诀求商，相机介绍方法，在过渡上还是比较自然的。再体会多种方法求商后，学生会认为用口诀求商是最方便的，有这样的需求为这节课的教学目标达成做好了铺垫。学会口诀求商的方法后，练习中我难度设计层层递进，不足的地方是练习量偏少。
用乘法口诀求商
教学内容：课本第53~54页
教学目标：1、让学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用旧的算法探索新的算法的学习策略，能用2~6的乘法口诀算有关的除法算式。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，提高解决问题的能力。
3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学生的主动性，产生对数学的积极情感。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2~6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。 教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。
教学准备：课件、小棒、圆片。
教学过程：
（一打铃学生开始背1——6的乘法口诀，边坐好，背完再问好。）
一、复习引入
1、 看谁算得又对又快（一组乘法算式）
指名说，其中一题用什么乘法口诀。
2、 填一填（一组4题）
指名回答。
师：通过刚才的练习，可以看出乘法口诀作用很大，今天我们用它来解决新的问题。
二、新授
1、 出示主题图：下课了，操场上热闹起来，看操场的一角小朋友们在干什么？
观察这幅图，你能用一共有……每组……可以分成……三句话说一说吗？指名读一读图上的数学信息：有8个小朋友，每2人一组，可以分成几组？
列式：8÷2=（板书）
提问：8表示什么？2呢？
2、 8÷2=？
师：（1）先独立思考，你可以用你手中的学具分一分，或者在草稿纸上算一算。
（2）把你的方法与小组的同学说一说，看看谁的方法更好。
汇报交流，展示算法。 利用乘法口诀计算：看除数是2，想：二（ ）得八，所以商是4。（ ）
指名学生说说用乘法口诀求商的思考方法，模仿着说一说，你说，她说，同桌说。算一算。
3、优化算法
观察我们得出的几种算法，你认为哪种比较好？为什么？（指名学生回答）
4、教学试一试
出示题目，学生在书上独立完成，指名说一说。
师指出，第二题除数是乘法口诀中的第二个乘数，这样的题目思考起来更困难一些。 小结：瞧，用乘法口诀能很快的求出除法算式中的商，你们学会了吗？（揭示课题） 敢不敢接受张老师的挑战？
三、巩固练习
1、 闯关1
书上想想做做第1题
（1） 学生独立完成.
（2） 全班读一读，感受之间的关系。
（3） 观察每组中乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？
（4） 反馈。
小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、 第二关（第2题）
学生进行比赛，提问：你们为什么能算的这么快？做题时是按什么顺序写的（竖着写）为什么？
指名回答。
小结：一句乘法口诀可以写4道或2道算式。
师：那你能跟同桌互相出题说算式吗？同桌交流。指名汇报。
3、 第4题。
全班计时比赛。指名回答。
4、 第6题
出示图，请学生说说图意。
想一想：要求可以分给几个班，可以用怎样的算式来表示？为什么？
学生填一填，算一算，并说说算式中各数的意思。
5、第5题。
出示图，请学生说说图意。
独立完成，集体订正，统计做对的人数。
小结：以上两题，都用什么方法解答的？为什么都可以用除法来计算？
7、思维扩展
（出示第5题图）
提问：你能自己编一个条件，并提出一个用除法计算的问题吗？
四、总结
这节课你学会了什么？
教学反思：本节课是除法单元的最后一节新课，在前面学习平均分及除法概念时，学生已对乘除法之间的联系有所体会，所以在预设“8除以2等于多少？”的问题时，我考虑到学生会用乘法口诀求商，相机介绍方法，在过渡上还是比较自然的。再体会多种方法求商后，学生会认为用口诀求商是最方便的，有这样的需求为这节课的教学目标达成做好了铺垫。学会口诀求商的方法后，练习中我难度设计层层递进，不足的地方是练习量偏少。