6的乘法口诀 教学内容：课本第35~36页
教学目标
知识与技能
熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中
的实际问题。
过程与方法
通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。
通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能
力，判断能力，合作交流和语言表达能力。
情感态度与价值观
通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中
处处有数学。
重点难点：
重点：理解6的乘法口诀形成的过程。
突破方法：结合实际，加强具体的操作活动。
难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。
突破方法：让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。
教学准备：课件。
教学过程：
一、 准备练习
开火车
1
1、出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，
让学生自己填写。
坐的次数 1 2 3 4 5 6
人 数 6 12
师：从这一列数中，我们能看出: 1个6是多少？2个6呢？“18”
是几个6？几个6相加得24？„„
学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说: 1个6是6，2
个6是12„„
2．揭示课题：6的乘法口诀。（板书课题）
二、展开
1．试编。
师：大家能编6的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里
说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编
几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口
诀。
学生小组活动。
2．汇报。
师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。
展示学生各小组编的乘法口诀。
辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？
追问：编口诀时你是怎样想的？
3．排序。
师：小朋友真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，你能将这些口
诀按顺序排一排吗？再读一读6的乘法口诀，发现一些规律了吗？
结合学生的回答，教师引导学生发现: 从上往下看，得数依次多6；
从下往上看，得数依次少6。
4．记忆。
师：如果我们现在就记住这六句口诀，大家愿意试一试吗？我们大
家自由读读记记。
学生读、记、背6的乘法口诀。
5．交流。
师：在背的时候，感觉6的乘法口诀哪几句容易记？ 哪几句难记一
些？
2
教师随机指屏幕上表格中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师
与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。
三、应用
1．游戏。
“对号入座”。
师：学习了6的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算
式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。
教师将1×6、2×6„„6×6、6×1、6×2„„6×5等11张算式卡
片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。
黑板上形成板书：
一六得六 1×6 6×1
二六十二 2×6 6×2
三六十八 3×6 6×3
四六二十四 4×6 6×4
五六三十 5×6 6×5
六六三十六 6×6
组织学生检查：是否有算式送错了家？
指出：六六三十六，只能算一道乘法算式。其它几句口诀，都能算
两道乘法算式。
2．你会填吗？
3、用口诀。
3．解决问题。
4、想想做做，比较每组两个算式有什么特点？
5、填一填。
6、解决问题。
7、摘苹果。
8、师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们
周围，还有哪些现象与6有关？能用6的乘法口诀解决哪些问题？
9、师：还记得游乐场的小朋友们正在骑木马吗？
屏幕出示画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式
出示儿歌，1只蚂蚁 6 条腿；2只蚂蚁12条腿；3只蚂蚁 条腿； 4只蚂蚁 条腿；5只蚂蚁 条腿； 6只蚂蚁 条腿。
四、课堂总结
你学会了什么？
五、作业
3
“想想做做”第4题。
六、板书设计：
6的乘法口诀
一六得六 1×6=6 6×1=6 二六十二 2×6=12 6×2=12 三六十八 3
四六二十四
五六三十 5
六六三十六 6×6=18 ×6=24 6×6=30 ×6=36
4 6×3=18 ×4=24 6×5=30 4
6的乘法口诀 教学内容：课本第35~36页
教学目标
知识与技能
熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中
的实际问题。
过程与方法
通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。
通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能
力，判断能力，合作交流和语言表达能力。
情感态度与价值观
通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中
处处有数学。
重点难点：
重点：理解6的乘法口诀形成的过程。
突破方法：结合实际，加强具体的操作活动。
难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。
突破方法：让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。
教学准备：课件。
教学过程：
一、 准备练习
开火车
1
1、出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，
让学生自己填写。
坐的次数 1 2 3 4 5 6
人 数 6 12
师：从这一列数中，我们能看出: 1个6是多少？2个6呢？“18”
是几个6？几个6相加得24？„„
学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说: 1个6是6，2
个6是12„„
2．揭示课题：6的乘法口诀。（板书课题）
二、展开
1．试编。
师：大家能编6的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里
说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编
几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口
诀。
学生小组活动。
2．汇报。
师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。
展示学生各小组编的乘法口诀。
辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？
追问：编口诀时你是怎样想的？
3．排序。
师：小朋友真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，你能将这些口
诀按顺序排一排吗？再读一读6的乘法口诀，发现一些规律了吗？
结合学生的回答，教师引导学生发现: 从上往下看，得数依次多6；
从下往上看，得数依次少6。
4．记忆。
师：如果我们现在就记住这六句口诀，大家愿意试一试吗？我们大
家自由读读记记。
学生读、记、背6的乘法口诀。
5．交流。
师：在背的时候，感觉6的乘法口诀哪几句容易记？ 哪几句难记一
些？
2
教师随机指屏幕上表格中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师
与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。
三、应用
1．游戏。
“对号入座”。
师：学习了6的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算
式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。
教师将1×6、2×6„„6×6、6×1、6×2„„6×5等11张算式卡
片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。
黑板上形成板书：
一六得六 1×6 6×1
二六十二 2×6 6×2
三六十八 3×6 6×3
四六二十四 4×6 6×4
五六三十 5×6 6×5
六六三十六 6×6
组织学生检查：是否有算式送错了家？
指出：六六三十六，只能算一道乘法算式。其它几句口诀，都能算
两道乘法算式。
2．你会填吗？
3、用口诀。
3．解决问题。
4、想想做做，比较每组两个算式有什么特点？
5、填一填。
6、解决问题。
7、摘苹果。
8、师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们
周围，还有哪些现象与6有关？能用6的乘法口诀解决哪些问题？
9、师：还记得游乐场的小朋友们正在骑木马吗？
屏幕出示画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式
出示儿歌，1只蚂蚁 6 条腿；2只蚂蚁12条腿；3只蚂蚁 条腿； 4只蚂蚁 条腿；5只蚂蚁 条腿； 6只蚂蚁 条腿。
四、课堂总结
你学会了什么？
五、作业
3
“想想做做”第4题。
六、板书设计：
6的乘法口诀
一六得六 1×6=6 6×1=6 二六十二 2×6=12 6×2=12 三六十八 3
四六二十四
五六三十 5
六六三十六 6×6=18 ×6=24 6×6=30 ×6=36
4 6×3=18 ×4=24 6×5=30 4