材料成型及控制工程

材料型及成控制程专业就业工前景

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材成型及控料制程工专研究通业过热加工变改材料微的结观构、观宏能性表和形状面研，热究加工程中的过相关艺工素因材料的对影，解响决型成艺工发开、成设型、备工艺优化的理论方和法；究模研具设理计及方法，研究模论具制造的材料中热、理处、加工方法等题。问本学是科民国济发展经支柱产的。 业

培养目标

　本　专培业具养材备科料学工程与理的基论、材料础型成工加其及控制工程、具 模　　材料型及控成工制程设制计造等业知识，能专在机械、具、模料成型加材等领工从事科学域研究应用开、发、艺工设备的设与计生、产经营及管等方理面工作的高工程技级人术和管才人才理本专。业分两为个培养模： 块　　一（焊）成型接及制：控　　培 能养适社会需应，求掌握焊接型成基的理础、论属材料的焊金、焊接检验、接焊方接法设及、焊接备生管产等全理面识知的级技高术才。人 　　二）模具（设计与造： 制　掌　握材料塑性型成加的工础基论理模具、设计与制造的、具模计的算机辅助设、材料计塑加工性产生管等理全知识的高级面技人术才 。

程设课置

　在　习学高等数学、大学物理、学大英、语算机技术计基础基础等程课的础基，上本业主要专学工习程力、学械机设基础、计属金与热学理原理、材处分料析试技测、术料材能性学工、材程料、表面工学学程、焊冶金学、金属材料焊接接、接方法焊与接设备、焊焊检验、接焊接结构效分失及质析控量、塑性制成型论、理塑橡材成型料工艺学、橡成塑模具型金、属冲工压艺与模具计设、具CAD模/ACM模具、制造术技专等基业础和业课专程识知。本专业在强专加业基课础的同，加大专业选修课时和验实的比例课，使生具学扎实有广的专宽理论知识和较业强专的业能技

培。养特色

　　校我机械科学材料学科和均国为家重学点，本科业涉专的及知识广面信、量大息，重注语能力英计算、能力机和际动实能力的手培，使养生具学很有的适强应力、能创能新力、分和解决问题的析能。另外还注重力学的素质生教育，培养富创有精新神的素高复合型质才。 人

业去向就 　　

本业具专有学工士学、工学硕和士工博学士位的授予学权，生可以选学进择步一造深。学　　相 关书籍毕生后可业以机械到造业制汽车及船舶、制业造金、及属橡塑材料工业等领加从事与域接材焊料成、模型设计与制造等相关具的产过程生控制技、开术发、科研学、究营经管、贸易理销营等面方的作工

。本专择业业广面市，场需量求大就业情，良况好。 　　主干学：科机工械程材料科学、工程与 　主要　课：工程程力、学机原械及理机零件械电、与工电技子、微术型计算原机理及用应、热加工工艺础基热加、工工艺备设设计、检及技术及测制控工、C程A/CDAM础 　　基要主实践教学环性节包：军训，括金、电工工电、子习实，识实习认，生产习，实会社践，课程设计，毕业实设计论()等文，一应般排4安0周以。上 　　要专主业实：验性塑型成工过艺综合程实、验铸造工艺过程合综实验、焊工艺过接程综合验、实材料性及能检、证CD上机A实验 　培养目标　本：专培业养具备机热加工基械础知与识用能应，能在工力生业产一第从事热线加领工域的内设制计、试造验研、运究管理行和营销售等经方面工的高作工级技术程才人。培要求养

　 　专本学生业要主学习材科学料各类热及加工艺工的基础理与技术论有关和设的设备方法 　计相关　书，籍到现受机代械程工师的基训练本具有，从各类事加工工艺热备设设计、生组产管理的织本基力能。 　　务业养要培：求本业专生主学学要习材科料学各及热加工类艺工的基础论与理技和有术设关备设的方计，法到受现机械工程师的基代训练，具本有事各类热从工加艺工备设计设生、组产管理的织基能本力。　　 毕业应生获以得几下面方知的和能识：1力具.有较扎的实然自科基学，较础的人文好艺术和社、会学科础基正及确运本用语国、言字文的达能表；2力较系统地掌握.本专业域宽领的技术广理论础基识知，要主包括力、学械机学、电工电与技术、子热工加艺基础、自动化工基、础市经场及济企业理等管础基识知； .具3有本专必业的制需图计算、、测、文试献检索基本工和艺操等基作本能技较强及的算计机外和应语用能；力.具4本专有业领域某个专业方内向所必需专的业识，知了科学解沿及发展前势；趋5具有较.强自的能力、学创新意和较高识的合素综质 。　　主学科干机：工程、材料械科学与工程　 　主要课程工程力学：机械、理及原机零械件、工电电子技与术、型微计算原机理应及用、热加工工基艺、础加工热工艺设备及设、检计测技术控制工及程、CDA/CMA基等础 　　要实践性教学主节：包括环军，训金、工工、电电实习子认，实识习，产实习生社会实，，践课设计，程毕设计业(论文)，一等应般安排4周0以上 　　。主要业专验实塑：性成型工艺过程综实验、合造铸工艺过综合实程验、接焊艺工过程合综实验、料材能性检证、及ACD上实验等机 　修业　年：四限年 　　授予位

学：工学士 学　　相近专：机械设计制业造及自动化其设院开 校

　　华大学西 太原科大技 学内古蒙技科学大湖北 汽车业工学 辽院石油宁工大化学

陕 西技科学大 内古蒙业工学大江 苏工理学大 武科汉大学技中 石国大学 油陕西理工学

院沈阳工 大业 学扬州学大 潭湘大 学西石油大安 学西

理工大安学 辽宁工程技大学 福州术大 学广东工业学 大中大北学

贵 州大 学宁工学辽 院南昌学 大广西学大沈阳理工大学 甘肃

工大学理沈阳大学 山大东 学武水利电汉大力学 京南理工学大

新疆学大吉林工 院 郑学工业大学州 大交连大学通 庆重业工理学院

河管工北大业 学佳斯木大学 南科技河学大武 汉理大工学 北京航空航大学天

河北科技大 哈学尔滨工大学理 中原工院 长安学大学 昌航南空业工学院

燕大学山上 海工程技术学大 北工湖大业学 苏江科大学技 西工业北学大

哈尔滨工 业学大 吉林大 湖学大南 学上海理大工学 天津理大工学

津天学大 东大学南 庆大学 重天科技大学津河 北建科筑技院学

大理工连大学合 肥工业学 大四川学 大津天程工范学院 师长工程学春院

北东大 学华科技中学 大南科河技学大 山工程学院东 江苏石化工学油 院淮

阴工院 长江学学大北 理京工大学华 东理大工学 景德镇瓷陶学校 华

北利水电学水院株洲 学院工 北华大 学肥学合 西南院通交学 大

历史沿革 　　

中新50国年的余发展史历中，本教科长期居于育对绝主导地位，国民的济经和社会展发需所要大的批应用、型术型和技职业人才型要主是本科由教培育养。2的0纪5世年0初期代中，国全面学习苏联在做法中，形成了的“专对业口、”学以“用致的”科本教育想。各学校纷思成纷立铸了、锻压造、焊、接处理等按行业领热域分划业专。当在特定的时历时史，这种期法对做推中国高动教育等发展和的国为民经建济设养培人才起到重了的要用。但由此也作产生了很多问，诸题如专业：置设过窄人文素、教质薄弱、育教内容学旧陈、教学法偏死、培养模式方单一。这些等题随问着中国等教育高精英教由快速向大育化众育发教展变得愈而益突出。 　　08代初期，随年材料科学着与程学工科的立，中国建些高等一院校的热加工专类转业向料材类学发展科，并由此成形热了加类工业在专材料科和学机学科各械半占江壁的局山。原面金材属及料处理热业大多专入转料材科，学铸而锻、焊专、业相当有量保留数机械在科学。1998年教育部行进等院高校本专科目业录调整时设立，材料了成形与控制程这工样个新的本科专业，一其围范盖原来涵部的分械机类业专部分和料类

材专业。前，目国中有余百所高等学校办有料材形与成制控工专业，其程中数以多原的来加工类热专（业如铸、塑性加造工、接、热处焊理）为主等体。于由各院校有原的业基础不专同，专业定的位及展发标目不也相尽同因此在，培模式及养培养划计方也面存在较差异。 　大20　02材年料成形及制控工教学程指分委导员曾在会宁西召开会议对，中国各校高中材成形及控制工程专料业的状进现行了析分，为目认该专业大体前上三有主种要培养的模，式类一以原是加工热类业专基为，础拓在基宽础前提的下为适应，国人内才求需行的业特色，采用有业专向方的养培式模；另一也是类原以加热类专工业基础，但为取消专方业向加强基，知础识扩展，应适领，进行宽口域的径才式培养通模式第；类是三原以械类机专为基础，业盖热加涵工领域，成形机工械程及动化自类型专业人的才培养式模除。述上三种养培模之式，外教育部由批的准接技术焊工与程录外目本科专，其业专业领也域隶应于属料材形成控与制程工的业范畴专。对于上述情况材，料成形控制与工程学指教导委分员会责曾哈成尔滨工业学、西大交通大安、合学工业肥大等学单牵头制定位了针对上四种情述况指导性专业培养计的划，并2于03年40月送教报育高教司部机和类械学教导委员会指。 发展趋势

　　材料形及控制成程专业既不工全完是按照行业点设立特专的，业也不是按学照科特设征的立专，因业此其发具有其特展性。按殊照目对前专业的本况及市场情求情需况行分析进估，本专计今业的发展后将要主表为以下几个现方：面 　1　先.进制造术将成为技专本今后业主导的技发展术方向 　　先制造技进术传统制造业是不断收机械吸电子、、信、材息及现料管代等方理面最的成果，将其综合应用新于造制的过全程以，实现优质、高效低、消、敏耗捷及污染无产的前沿生造制技的术总称。当制今技术的主要造发展势趋：是制技术向造着自动化、集化和智能成化的方发向展　　 相书关籍制；技造术向精度方向发高展；合考综社会虑、境要环及求约资节的源持可发展续的制技术造越来将受越到重视。铸锻、、技术焊目正前向近净着形、近无成量余工加、精密接连、连接与微成形微等向发展方，由并此成先构进制技术的重要造成组分部。 　2.　厚基础、专宽业成将本为专人才业培养的主要模 　　材料式形及控制工程成业是专一具个典型有料学科特征材机的类学科，机械学科械和材学料科基的知础构识了本学科成的基本识知体系。一特这点决了定料材成及控形制工程业专人才培必然养是宽口

径的，而机械由学和材料科科的学础知识共同构基架的材成料及形制工程专业基控础必然是也雄厚的。随着老专的融合和业学技术的科发，展本专人才培业必养然走向厚础、宽专业的基模。式　　3 .在后今一时段期内，分类培养将占据仍主的地要 位　目　前，大数多等高校院材的料成形控制及工程专还业照区按不分同的业专向的模方式进人才行养，这培一方是由面在由于老铸、的锻、专业焊向的新料材成形业专转型时还难以全完脱原有的摆专业痕迹另，一方面，场对人市才需求的也还有没应专业的变化，适仍按然照行特业征来聘招人才这。种况情将还持续一时段间，将并随着社和会工企厂的业业人专培才训功能的建立和善而逐完发渐变存在问题 生

　　就料材形成及制工控程业目前的专现来看状存在以，下方几面问题：的　　 .1专教学改革业理准论不足 备　虽然中　国高等教改育革指导的思包想了括教“学改是核心革”的内容，但于由体改革任务繁制重涉及到，多众学，大实效性极且强，上加其他方多面原因，本科教的改学始终革未为高成教育等究研的点热。因，此校的本科教学改各革都大是在有充分没论研理的情究下况开展来起，改的的方革向不清够明晰，确往往边研究边试是，在试点中积累经点、探验索理。论从各本科教校改项来看立，目或课项题组本基由学各科专的学业组者，成不但没有关相科学的者参学，加甚至高连教育专业理论工作等者很少参也与没。理有论导指的改革可是盲能目，的成难效以料。这一问题已引起有预关部门关注。教的部已在育“新世纪高教等教学育改革程工本科教教学改育革立项目项”中确立一了教批指学思导研究想项，目相它能信本科教学改革产对生重的要影。 　　响2教学改.革总的目标体明不 确　　改革从思和路做看，少法数学进行了打校部分通科专业基学教础学改革的实验个别，校学全在开校展通了识教育学教改实验革，大多学校把本科教学改革数的点重在各学放科业专内部所追，求的标一目是般础基的宽加、课结程的调整构、识知更新的、学教法方转变，以的及学教施设和实验习条件实改善等的。表明，这们人能没根从本上清现行的本认科学的教疾痼，在现做所的只是维在现持本行教科基本学模式前的提下修，补补，修并没有看中到国学大科本学教革改的总目标应体是当重本科建学体系。 教　　3.业内涵专不够明晰 　　由各于校高的料材形成控及制工程业专原的基来不础尽相同在，业人才专培规格方面的要求也养尽不同相，各校还院有完全没脱摆专老的框框，而业是在只老专的业础上基

进行整和修改调。于这种调由整和改修往往缺乏专对业内涵对和专业展前发瞻性准的确把握，以所面表上然虽成了形种“一百花放”齐局的，但实面上际是却一低层种的、次不完的临时措施，善并与原且的老来业对比专看来有一，种新瓶“装旧酒的印象”。种这况是由于专业内涵情尚够不晰造成的明。　　 .专4人业才培的目养和标格规乏缺次 　层　目前从集到收的数十所高校材料成的及形控工程专制业的养培计划来，看论是研究无大学型、学教研型大究学或通院普校，对养培目基本上标定位都于“培养级工程技术人高”才。培目养标这种高的度一，不能致满足场对各类市人的需才求，同时不利于也学校色特的发挥。在学科技术速高发展的今，工科专天业不仅要需培养高级工技程术才，人时同需也培养要科研学究型人才和业职人型才但各类。校院在才人培类养型上尚未形成较明比的分确。工培在规养方格面各，校对人才学知的识构比结较视重对能力，结构和素质结构缺则详尽的要求，并乏各且院类校培在养格上规也样同乏层次缺上的定。位　　5. 宽拓径口专与业素教育之间的关系质问题尚解决未　　 对中国人才针培养业口径过专窄问的，题宽专拓业向无面是疑确正的特，是几别来年取的成得也是效显明的妥善。理拓处专宽口业与径持专保特色业的关系在具操体中作宽的程度是很难把握拓的。般一来，说同不类的型学校间，之人培才目标的定养、研位究生与本生的比科、师例整体水资平办学传、统和学风况、状学早生介入期研科的能性可、外文课和化科活技动的环、实境验习实件条学生独立、学的习力以及能业毕生的际出实流口等方向面都存在着大较的异差因此，不同，类的学型应当设校不同置专的口径，不业做应目盲的比攀当。，前在人培养方案才计中存设在主的问题要除，了培养“式单一模，教内容学旧”等以外陈，还有个值得两意注的问：题个一在方是案培中养标目位不明定，确字文表“口号化”，述目定标过高过位，缺乏针对泛性的色特另；个是一程课体、系别是专业基特课、础专业以及实课教践环节学设置与培的目标养对不应无，实法现培养标目拓宽专业口。是改革径总趋的势，办出特是专色业的足立本，之而业口径宽窄专设上置“”的把度是握者的结合点。两 几点思考

　　本

科教育不是纯的单专业育。教本教科习惯于按专业招育，分专业生养培所谓。拓宽的业面专，也在专是范围业做文章内。尽本管教育不科可不包括专业能教育，但不等于专教育，其业内比专业教涵更深刻育外，延专业比教育更宽泛，科教本应学

有更广的泛领域，应当在文人、会、社科学、工和技术等众多程面方学为打生坚实而下广的宽基础为学，生的多化样个和性发化铺展道路平 。　本　教育科不职业培训。在是一个期里时本，科教学强调业开办专应当与社会生相产致一，程设课置当应虑实考际用价值应，学教内要有容助学生于胜任体工具，作教学方法强调际生产现场实学。教虽不可能然本科教育与职把业需要间的之联完全系断割但，别区本科教育与职培业对训我们正确于认本科教识的特育是征有帮助的。很本教科育可、应以为当学生业毕直接就后提业供一定准备的，这但是其不要主使。其命主要使是为命生学奠一定发种展的基，使他础们毕在业能后够有新、的更大发的相关展籍书。因，此本科学教应当化职业倾向性淡重视，生科学思维、科学学方、法学科精的培养神，不仅让学要学生会习学，学会作工还要使，生学会学索探学会创造，。　　 科教育本是不守成育教本。教育科期缺少长种面一未向来的神精过，于守，成乏创新。本科缺学的现状教，是理讲论，视要求重生学掌已知，握考在中不能考试有议争的问题，教给学生正“的确”识知方和，法有歧分理论或观的点应回当避，师个教的人解不得轻易在课堂见上出，以免误亮导学。由此生带所的后果来是，学缺少教机与活生，力死书，读死书，教读气学压抑、沉氛。闷样是难这培养以能够出人为类明做出创文性造献的贡人才。的因此本，教育科必由导须向过去的育转变为导教未向的来育，教要养培够适能未来社应发会展要的求、有具创新力和创能精新的高神质人素才本。教科学应根据未来知识当社会人的发展要需来计设程课系、体教学容、教内方学和法教学手，要在使学段生握掌人类秀文优化学科就成基的上，特础别注培重学养生的批判精神、进精神，使学生养取成积的人生极观，导引生学观乐面对现实地，增迎强挑接，战开未创的信心来勇和气。　 另　，外程课的际国也是化一不容回避个问的题，因为未学来培养生业的务量标准是质有国界没，必的处须好理程的国课化和际土本化问题。于对些有一中特色国课的程还，以可虑考加教学大法方改革的度。力如比处，理理论好学与实践教教的关系、教师学讲与引导授论及研讨究式习的关系，学等等。 研究问题

.1晰明业专内，涵确发展定方向

　　 料材成形及控制程专业作工为998年专1业调整设时立一的个新专的业由于，其盖范围较广涵泛涉，的内及较容繁，杂而因其专业内使不涵够确明 　。　材成料及控形工程专业制以成是形技为手术段以、料材为加工对象、过以

程控为制量保质证施、措以现实产品造为目制的的工科业。专材料形及成控工程专制与业机械设计制造及自动化专、业业工设计业和工程装备专控与制工专业均隶程于属械机科，学求要共的机同械工基础程论理以材料。加为对象的特工点定了决材科学料成为也专业本基的知识，础以过而控制程质量为保措施证这一点特，定了控制理论也成决本学为科基础知识重的组要部分成。此，因料类材学科专业和自动专化业及算计科学机技术与专业等成都为本专业与密切关的相科。此学，外随科学着技的术展和学发交叉，科本业比以往专任时候何都紧密更地依诸赖数如、物学、理化、微学子、计电机、算统论、信息系、控制论论及现化代管理各门学等及其最科新成。就　 材　成形料控及制程工这隶一属于械学机、科具有械类学机科型典征的特业，同专时具还有厚浓的材料学的色彩，科成一个为务领业域宽知、识围广范名的副其实宽的口径业。专续继行深入研究，准进界确专定业内涵对，专业的发展具有要的重义。 意

2.培养目的定标位

　培养目标定位　很重，涉要及材到成形及料制工控专业程的展发和人培养适才应场市需的求问。题管中尽国的高等育教由精英教已育迈入众大教化育阶段但这，不意味着社会并市场需要只才通而，不需专要才并。且学研科究和程工用这应方面的两求也要求培养不同需类型的专业才。因此人不同类型学校应根，市场的需据和求自的身特来点培不养类型同的人才一部。高等院校应分该担起精英教育负的任责以，养材培料成及形制工控学程科的学研究型和科学科究研与工程术技复型合高层次才为人主本科阶段应，以是通识为主专的业教育；一另分部学应校普及以等高育为教主负起大，众教育化责任的以培养，本学的科程工术型技职、应业用合型人复才主，为本是通识科专业与重并教育；的高等职业技术学则以培院养职应业型、用职应业复用合人型才为，专科主是全职完专业教育。业学校可根据学各自校的身次来层确专定业养目培。标　　 在料成形及控材工制程专培养目标业定的中，位应考虑市场需还求。本教育科培通才还养是才，专以普通是教育中为心是以还职教业育或专教育业中为，历来心高等教育是激争辩的问题。烈西国家本科通才教育是建方立完在善继续教的基础上的育中国，在方这面还较大有的距。差一面是一方大些型业公司企有已善完教育的培训体制充和足教的育费，而经另方面一大量的中是企小仍然需要行业背景业强的毕业生，因高而校进应步一应适市场需的求，据不同的根养培目，标整通识教调育

与专业育的教例比，拓宽专业口径，灵专业活方向，立和健全第建二位学主副修制、度。 等3

创.精神新和能力培的养实践落点 脚　　

前当就，高校自来身说，首先应抓好下工作以：1)(师教队伍设是关键建。师教真本的，事要主不课堂上是公式运用的和解题技巧而，在是提于的出决解问的题思路。师教教过关学过、外语、过现代信关技术息、接受科关研练训以及加参内外国的种学术交流各等，在当前显得特重要别。2)在(学领域应教当全方位“地联行动合”，：即破传突观统念，化创新强识；意提倡教民主育尊重，新创精神改革评价方式；建立，新机制创关注个性；培养营造，新创围氛拓；知宽识野，视夯实新创基；开发础感智情，培力创养品新等质等。3)(前当应别特注意加教强方法学和试方考法的革改根，据生的不学同年级，逐渐使学从生以师、教书和本课为中堂心的学教式中“模外向围”突，过教学通理管度制改的，增革学加生的学自时，间组学生参加织有指的导小型课讨堂论(Seinarm，)导引学参生教加的师科研工作鼓，励学参生课外加技和科实践动活等等。()建4设改和造批一够能养培生学动能力的实手训练践中(基心地)，服困难克保证实践和，验教学实节的落环。实

4关注大学.后教问题育 　　根据

六十提出大形成全的民学习、身学终习学的习化社会的求，高要等校必学须研终究身育教观对高念教等育全位方影的响探，索终身在育教一大系统这中自己的位置因。，此研大学后究教对高育等校确学定才培人养规和格养培模具有式直的意义。 　　接究生教研是以受育大过教学育的秀人优才对象，为以培养精英科学研究人型为目才标教的育尽。管中国研究招生人生在数断不增长，但相于比学生的招大数生量说来，仍是一然部少分而研，生的究培养中对国的科学研究国和经民建设济都具有要重意的，因义，部此分等高校，院特别是研究型学大和教学究研型学大，该把应满足究生研培的养需求入纳本到阶科段的教中去育。　　 大学的后职业技能育教一般以是业学行协）（或会工企业来厂进的行。西方达发国在家这面已方经成了形善完体系的，中而国这在面尚方在较大的差距存针。对中国前的现目，状高等学校人才培养在过中程仅不要考虑学使生业毕后尽能快应适实际作的工求需而且，注要意使大学育与不教断展的发职业技教能相适育。在近应一段时期内，大间学教还育该应注意强专加业识知技能的与训练，适以中国应当的前况情，职待业技能教育体系渐逐善后，将完大教育的重学点渐转变到通才教育逐 。

来未向

　方分析材　成形料

及控制程专业的工现状存在的问题，在及后今一时段内应开展间以下几方面的究工研作：　　 （1材）料成形控制工及程专业知识结的构课及程体系建设。 　　（2）机械、材、料控制信、息等多学融科与本专业建设合的关系。 　　（）强化3实践教学性环节，建专设实业习基地的问题。　 　4（人）才培养式与市模需求场关的。系　 （5）专业　材建设教的问题

材料型及成控制程专业就业工前景

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材成型及控料制程工专研究通业过热加工变改材料微的结观构、观宏能性表和形状面研，热究加工程中的过相关艺工素因材料的对影，解响决型成艺工发开、成设型、备工艺优化的理论方和法；究模研具设理计及方法，研究模论具制造的材料中热、理处、加工方法等题。问本学是科民国济发展经支柱产的。 业

培养目标

　本　专培业具养材备科料学工程与理的基论、材料础型成工加其及控制工程、具 模　　材料型及控成工制程设制计造等业知识，能专在机械、具、模料成型加材等领工从事科学域研究应用开、发、艺工设备的设与计生、产经营及管等方理面工作的高工程技级人术和管才人才理本专。业分两为个培养模： 块　　一（焊）成型接及制：控　　培 能养适社会需应，求掌握焊接型成基的理础、论属材料的焊金、焊接检验、接焊方接法设及、焊接备生管产等全理面识知的级技高术才。人 　　二）模具（设计与造： 制　掌　握材料塑性型成加的工础基论理模具、设计与制造的、具模计的算机辅助设、材料计塑加工性产生管等理全知识的高级面技人术才 。

程设课置

　在　习学高等数学、大学物理、学大英、语算机技术计基础基础等程课的础基，上本业主要专学工习程力、学械机设基础、计属金与热学理原理、材处分料析试技测、术料材能性学工、材程料、表面工学学程、焊冶金学、金属材料焊接接、接方法焊与接设备、焊焊检验、接焊接结构效分失及质析控量、塑性制成型论、理塑橡材成型料工艺学、橡成塑模具型金、属冲工压艺与模具计设、具CAD模/ACM模具、制造术技专等基业础和业课专程识知。本专业在强专加业基课础的同，加大专业选修课时和验实的比例课，使生具学扎实有广的专宽理论知识和较业强专的业能技

培。养特色

　　校我机械科学材料学科和均国为家重学点，本科业涉专的及知识广面信、量大息，重注语能力英计算、能力机和际动实能力的手培，使养生具学很有的适强应力、能创能新力、分和解决问题的析能。另外还注重力学的素质生教育，培养富创有精新神的素高复合型质才。 人

业去向就 　　

本业具专有学工士学、工学硕和士工博学士位的授予学权，生可以选学进择步一造深。学　　相 关书籍毕生后可业以机械到造业制汽车及船舶、制业造金、及属橡塑材料工业等领加从事与域接材焊料成、模型设计与制造等相关具的产过程生控制技、开术发、科研学、究营经管、贸易理销营等面方的作工

。本专择业业广面市，场需量求大就业情，良况好。 　　主干学：科机工械程材料科学、工程与 　主要　课：工程程力、学机原械及理机零件械电、与工电技子、微术型计算原机理及用应、热加工工艺础基热加、工工艺备设设计、检及技术及测制控工、C程A/CDAM础 　　基要主实践教学环性节包：军训，括金、电工工电、子习实，识实习认，生产习，实会社践，课程设计，毕业实设计论()等文，一应般排4安0周以。上 　　要专主业实：验性塑型成工过艺综合程实、验铸造工艺过程合综实验、焊工艺过接程综合验、实材料性及能检、证CD上机A实验 　培养目标　本：专培业养具备机热加工基械础知与识用能应，能在工力生业产一第从事热线加领工域的内设制计、试造验研、运究管理行和营销售等经方面工的高作工级技术程才人。培要求养

　 　专本学生业要主学习材科学料各类热及加工艺工的基础理与技术论有关和设的设备方法 　计相关　书，籍到现受机代械程工师的基训练本具有，从各类事加工工艺热备设设计、生组产管理的织本基力能。 　　务业养要培：求本业专生主学学要习材科料学各及热加工类艺工的基础论与理技和有术设关备设的方计，法到受现机械工程师的基代训练，具本有事各类热从工加艺工备设计设生、组产管理的织基能本力。　　 毕业应生获以得几下面方知的和能识：1力具.有较扎的实然自科基学，较础的人文好艺术和社、会学科础基正及确运本用语国、言字文的达能表；2力较系统地掌握.本专业域宽领的技术广理论础基识知，要主包括力、学械机学、电工电与技术、子热工加艺基础、自动化工基、础市经场及济企业理等管础基识知； .具3有本专必业的制需图计算、、测、文试献检索基本工和艺操等基作本能技较强及的算计机外和应语用能；力.具4本专有业领域某个专业方内向所必需专的业识，知了科学解沿及发展前势；趋5具有较.强自的能力、学创新意和较高识的合素综质 。　　主学科干机：工程、材料械科学与工程　 　主要课程工程力学：机械、理及原机零械件、工电电子技与术、型微计算原机理应及用、热加工工基艺、础加工热工艺设备及设、检计测技术控制工及程、CDA/CMA基等础 　　要实践性教学主节：包括环军，训金、工工、电电实习子认，实识习，产实习生社会实，，践课设计，程毕设计业(论文)，一等应般安排4周0以上 　　。主要业专验实塑：性成型工艺过程综实验、合造铸工艺过综合实程验、接焊艺工过程合综实验、料材能性检证、及ACD上实验等机 　修业　年：四限年 　　授予位

学：工学士 学　　相近专：机械设计制业造及自动化其设院开 校

　　华大学西 太原科大技 学内古蒙技科学大湖北 汽车业工学 辽院石油宁工大化学

陕 西技科学大 内古蒙业工学大江 苏工理学大 武科汉大学技中 石国大学 油陕西理工学

院沈阳工 大业 学扬州学大 潭湘大 学西石油大安 学西

理工大安学 辽宁工程技大学 福州术大 学广东工业学 大中大北学

贵 州大 学宁工学辽 院南昌学 大广西学大沈阳理工大学 甘肃

工大学理沈阳大学 山大东 学武水利电汉大力学 京南理工学大

新疆学大吉林工 院 郑学工业大学州 大交连大学通 庆重业工理学院

河管工北大业 学佳斯木大学 南科技河学大武 汉理大工学 北京航空航大学天

河北科技大 哈学尔滨工大学理 中原工院 长安学大学 昌航南空业工学院

燕大学山上 海工程技术学大 北工湖大业学 苏江科大学技 西工业北学大

哈尔滨工 业学大 吉林大 湖学大南 学上海理大工学 天津理大工学

津天学大 东大学南 庆大学 重天科技大学津河 北建科筑技院学

大理工连大学合 肥工业学 大四川学 大津天程工范学院 师长工程学春院

北东大 学华科技中学 大南科河技学大 山工程学院东 江苏石化工学油 院淮

阴工院 长江学学大北 理京工大学华 东理大工学 景德镇瓷陶学校 华

北利水电学水院株洲 学院工 北华大 学肥学合 西南院通交学 大

历史沿革 　　

中新50国年的余发展史历中，本教科长期居于育对绝主导地位，国民的济经和社会展发需所要大的批应用、型术型和技职业人才型要主是本科由教培育养。2的0纪5世年0初期代中，国全面学习苏联在做法中，形成了的“专对业口、”学以“用致的”科本教育想。各学校纷思成纷立铸了、锻压造、焊、接处理等按行业领热域分划业专。当在特定的时历时史，这种期法对做推中国高动教育等发展和的国为民经建济设养培人才起到重了的要用。但由此也作产生了很多问，诸题如专业：置设过窄人文素、教质薄弱、育教内容学旧陈、教学法偏死、培养模式方单一。这些等题随问着中国等教育高精英教由快速向大育化众育发教展变得愈而益突出。 　　08代初期，随年材料科学着与程学工科的立，中国建些高等一院校的热加工专类转业向料材类学发展科，并由此成形热了加类工业在专材料科和学机学科各械半占江壁的局山。原面金材属及料处理热业大多专入转料材科，学铸而锻、焊专、业相当有量保留数机械在科学。1998年教育部行进等院高校本专科目业录调整时设立，材料了成形与控制程这工样个新的本科专业，一其围范盖原来涵部的分械机类业专部分和料类

材专业。前，目国中有余百所高等学校办有料材形与成制控工专业，其程中数以多原的来加工类热专（业如铸、塑性加造工、接、热处焊理）为主等体。于由各院校有原的业基础不专同，专业定的位及展发标目不也相尽同因此在，培模式及养培养划计方也面存在较差异。 　大20　02材年料成形及制控工教学程指分委导员曾在会宁西召开会议对，中国各校高中材成形及控制工程专料业的状进现行了析分，为目认该专业大体前上三有主种要培养的模，式类一以原是加工热类业专基为，础拓在基宽础前提的下为适应，国人内才求需行的业特色，采用有业专向方的养培式模；另一也是类原以加热类专工业基础，但为取消专方业向加强基，知础识扩展，应适领，进行宽口域的径才式培养通模式第；类是三原以械类机专为基础，业盖热加涵工领域，成形机工械程及动化自类型专业人的才培养式模除。述上三种养培模之式，外教育部由批的准接技术焊工与程录外目本科专，其业专业领也域隶应于属料材形成控与制程工的业范畴专。对于上述情况材，料成形控制与工程学指教导委分员会责曾哈成尔滨工业学、西大交通大安、合学工业肥大等学单牵头制定位了针对上四种情述况指导性专业培养计的划，并2于03年40月送教报育高教司部机和类械学教导委员会指。 发展趋势

　　材料形及控制成程专业既不工全完是按照行业点设立特专的，业也不是按学照科特设征的立专，因业此其发具有其特展性。按殊照目对前专业的本况及市场情求情需况行分析进估，本专计今业的发展后将要主表为以下几个现方：面 　1　先.进制造术将成为技专本今后业主导的技发展术方向 　　先制造技进术传统制造业是不断收机械吸电子、、信、材息及现料管代等方理面最的成果，将其综合应用新于造制的过全程以，实现优质、高效低、消、敏耗捷及污染无产的前沿生造制技的术总称。当制今技术的主要造发展势趋：是制技术向造着自动化、集化和智能成化的方发向展　　 相书关籍制；技造术向精度方向发高展；合考综社会虑、境要环及求约资节的源持可发展续的制技术造越来将受越到重视。铸锻、、技术焊目正前向近净着形、近无成量余工加、精密接连、连接与微成形微等向发展方，由并此成先构进制技术的重要造成组分部。 　2.　厚基础、专宽业成将本为专人才业培养的主要模 　　材料式形及控制工程成业是专一具个典型有料学科特征材机的类学科，机械学科械和材学料科基的知础构识了本学科成的基本识知体系。一特这点决了定料材成及控形制工程业专人才培必然养是宽口

径的，而机械由学和材料科科的学础知识共同构基架的材成料及形制工程专业基控础必然是也雄厚的。随着老专的融合和业学技术的科发，展本专人才培业必养然走向厚础、宽专业的基模。式　　3 .在后今一时段期内，分类培养将占据仍主的地要 位　目　前，大数多等高校院材的料成形控制及工程专还业照区按不分同的业专向的模方式进人才行养，这培一方是由面在由于老铸、的锻、专业焊向的新料材成形业专转型时还难以全完脱原有的摆专业痕迹另，一方面，场对人市才需求的也还有没应专业的变化，适仍按然照行特业征来聘招人才这。种况情将还持续一时段间，将并随着社和会工企厂的业业人专培才训功能的建立和善而逐完发渐变存在问题 生

　　就料材形成及制工控程业目前的专现来看状存在以，下方几面问题：的　　 .1专教学改革业理准论不足 备　虽然中　国高等教改育革指导的思包想了括教“学改是核心革”的内容，但于由体改革任务繁制重涉及到，多众学，大实效性极且强，上加其他方多面原因，本科教的改学始终革未为高成教育等究研的点热。因，此校的本科教学改各革都大是在有充分没论研理的情究下况开展来起，改的的方革向不清够明晰，确往往边研究边试是，在试点中积累经点、探验索理。论从各本科教校改项来看立，目或课项题组本基由学各科专的学业组者，成不但没有关相科学的者参学，加甚至高连教育专业理论工作等者很少参也与没。理有论导指的改革可是盲能目，的成难效以料。这一问题已引起有预关部门关注。教的部已在育“新世纪高教等教学育改革程工本科教教学改育革立项目项”中确立一了教批指学思导研究想项，目相它能信本科教学改革产对生重的要影。 　　响2教学改.革总的目标体明不 确　　改革从思和路做看，少法数学进行了打校部分通科专业基学教础学改革的实验个别，校学全在开校展通了识教育学教改实验革，大多学校把本科教学改革数的点重在各学放科业专内部所追，求的标一目是般础基的宽加、课结程的调整构、识知更新的、学教法方转变，以的及学教施设和实验习条件实改善等的。表明，这们人能没根从本上清现行的本认科学的教疾痼，在现做所的只是维在现持本行教科基本学模式前的提下修，补补，修并没有看中到国学大科本学教革改的总目标应体是当重本科建学体系。 教　　3.业内涵专不够明晰 　　由各于校高的料材形成控及制工程业专原的基来不础尽相同在，业人才专培规格方面的要求也养尽不同相，各校还院有完全没脱摆专老的框框，而业是在只老专的业础上基

进行整和修改调。于这种调由整和改修往往缺乏专对业内涵对和专业展前发瞻性准的确把握，以所面表上然虽成了形种“一百花放”齐局的，但实面上际是却一低层种的、次不完的临时措施，善并与原且的老来业对比专看来有一，种新瓶“装旧酒的印象”。种这况是由于专业内涵情尚够不晰造成的明。　　 .专4人业才培的目养和标格规乏缺次 　层　目前从集到收的数十所高校材料成的及形控工程专制业的养培计划来，看论是研究无大学型、学教研型大究学或通院普校，对养培目基本上标定位都于“培养级工程技术人高”才。培目养标这种高的度一，不能致满足场对各类市人的需才求，同时不利于也学校色特的发挥。在学科技术速高发展的今，工科专天业不仅要需培养高级工技程术才，人时同需也培养要科研学究型人才和业职人型才但各类。校院在才人培类养型上尚未形成较明比的分确。工培在规养方格面各，校对人才学知的识构比结较视重对能力，结构和素质结构缺则详尽的要求，并乏各且院类校培在养格上规也样同乏层次缺上的定。位　　5. 宽拓径口专与业素教育之间的关系质问题尚解决未　　 对中国人才针培养业口径过专窄问的，题宽专拓业向无面是疑确正的特，是几别来年取的成得也是效显明的妥善。理拓处专宽口业与径持专保特色业的关系在具操体中作宽的程度是很难把握拓的。般一来，说同不类的型学校间，之人培才目标的定养、研位究生与本生的比科、师例整体水资平办学传、统和学风况、状学早生介入期研科的能性可、外文课和化科活技动的环、实境验习实件条学生独立、学的习力以及能业毕生的际出实流口等方向面都存在着大较的异差因此，不同，类的学型应当设校不同置专的口径，不业做应目盲的比攀当。，前在人培养方案才计中存设在主的问题要除，了培养“式单一模，教内容学旧”等以外陈，还有个值得两意注的问：题个一在方是案培中养标目位不明定，确字文表“口号化”，述目定标过高过位，缺乏针对泛性的色特另；个是一程课体、系别是专业基特课、础专业以及实课教践环节学设置与培的目标养对不应无，实法现培养标目拓宽专业口。是改革径总趋的势，办出特是专色业的足立本，之而业口径宽窄专设上置“”的把度是握者的结合点。两 几点思考

　　本

科教育不是纯的单专业育。教本教科习惯于按专业招育，分专业生养培所谓。拓宽的业面专，也在专是范围业做文章内。尽本管教育不科可不包括专业能教育，但不等于专教育，其业内比专业教涵更深刻育外，延专业比教育更宽泛，科教本应学

有更广的泛领域，应当在文人、会、社科学、工和技术等众多程面方学为打生坚实而下广的宽基础为学，生的多化样个和性发化铺展道路平 。　本　教育科不职业培训。在是一个期里时本，科教学强调业开办专应当与社会生相产致一，程设课置当应虑实考际用价值应，学教内要有容助学生于胜任体工具，作教学方法强调际生产现场实学。教虽不可能然本科教育与职把业需要间的之联完全系断割但，别区本科教育与职培业对训我们正确于认本科教识的特育是征有帮助的。很本教科育可、应以为当学生业毕直接就后提业供一定准备的，这但是其不要主使。其命主要使是为命生学奠一定发种展的基，使他础们毕在业能后够有新、的更大发的相关展籍书。因，此本科学教应当化职业倾向性淡重视，生科学思维、科学学方、法学科精的培养神，不仅让学要学生会习学，学会作工还要使，生学会学索探学会创造，。　　 科教育本是不守成育教本。教育科期缺少长种面一未向来的神精过，于守，成乏创新。本科缺学的现状教，是理讲论，视要求重生学掌已知，握考在中不能考试有议争的问题，教给学生正“的确”识知方和，法有歧分理论或观的点应回当避，师个教的人解不得轻易在课堂见上出，以免误亮导学。由此生带所的后果来是，学缺少教机与活生，力死书，读死书，教读气学压抑、沉氛。闷样是难这培养以能够出人为类明做出创文性造献的贡人才。的因此本，教育科必由导须向过去的育转变为导教未向的来育，教要养培够适能未来社应发会展要的求、有具创新力和创能精新的高神质人素才本。教科学应根据未来知识当社会人的发展要需来计设程课系、体教学容、教内方学和法教学手，要在使学段生握掌人类秀文优化学科就成基的上，特础别注培重学养生的批判精神、进精神，使学生养取成积的人生极观，导引生学观乐面对现实地，增迎强挑接，战开未创的信心来勇和气。　 另　，外程课的际国也是化一不容回避个问的题，因为未学来培养生业的务量标准是质有国界没，必的处须好理程的国课化和际土本化问题。于对些有一中特色国课的程还，以可虑考加教学大法方改革的度。力如比处，理理论好学与实践教教的关系、教师学讲与引导授论及研讨究式习的关系，学等等。 研究问题

.1晰明业专内，涵确发展定方向

　　 料材成形及控制程专业作工为998年专1业调整设时立一的个新专的业由于，其盖范围较广涵泛涉，的内及较容繁，杂而因其专业内使不涵够确明 　。　材成料及控形工程专业制以成是形技为手术段以、料材为加工对象、过以

程控为制量保质证施、措以现实产品造为目制的的工科业。专材料形及成控工程专制与业机械设计制造及自动化专、业业工设计业和工程装备专控与制工专业均隶程于属械机科，学求要共的机同械工基础程论理以材料。加为对象的特工点定了决材科学料成为也专业本基的知识，础以过而控制程质量为保措施证这一点特，定了控制理论也成决本学为科基础知识重的组要部分成。此，因料类材学科专业和自动专化业及算计科学机技术与专业等成都为本专业与密切关的相科。此学，外随科学着技的术展和学发交叉，科本业比以往专任时候何都紧密更地依诸赖数如、物学、理化、微学子、计电机、算统论、信息系、控制论论及现化代管理各门学等及其最科新成。就　 材　成形料控及制程工这隶一属于械学机、科具有械类学机科型典征的特业，同专时具还有厚浓的材料学的色彩，科成一个为务领业域宽知、识围广范名的副其实宽的口径业。专续继行深入研究，准进界确专定业内涵对，专业的发展具有要的重义。 意

2.培养目的定标位

　培养目标定位　很重，涉要及材到成形及料制工控专业程的展发和人培养适才应场市需的求问。题管中尽国的高等育教由精英教已育迈入众大教化育阶段但这，不意味着社会并市场需要只才通而，不需专要才并。且学研科究和程工用这应方面的两求也要求培养不同需类型的专业才。因此人不同类型学校应根，市场的需据和求自的身特来点培不养类型同的人才一部。高等院校应分该担起精英教育负的任责以，养材培料成及形制工控学程科的学研究型和科学科究研与工程术技复型合高层次才为人主本科阶段应，以是通识为主专的业教育；一另分部学应校普及以等高育为教主负起大，众教育化责任的以培养，本学的科程工术型技职、应业用合型人复才主，为本是通识科专业与重并教育；的高等职业技术学则以培院养职应业型、用职应业复用合人型才为，专科主是全职完专业教育。业学校可根据学各自校的身次来层确专定业养目培。标　　 在料成形及控材工制程专培养目标业定的中，位应考虑市场需还求。本教育科培通才还养是才，专以普通是教育中为心是以还职教业育或专教育业中为，历来心高等教育是激争辩的问题。烈西国家本科通才教育是建方立完在善继续教的基础上的育中国，在方这面还较大有的距。差一面是一方大些型业公司企有已善完教育的培训体制充和足教的育费，而经另方面一大量的中是企小仍然需要行业背景业强的毕业生，因高而校进应步一应适市场需的求，据不同的根养培目，标整通识教调育

与专业育的教例比，拓宽专业口径，灵专业活方向，立和健全第建二位学主副修制、度。 等3

创.精神新和能力培的养实践落点 脚　　

前当就，高校自来身说，首先应抓好下工作以：1)(师教队伍设是关键建。师教真本的，事要主不课堂上是公式运用的和解题技巧而，在是提于的出决解问的题思路。师教教过关学过、外语、过现代信关技术息、接受科关研练训以及加参内外国的种学术交流各等，在当前显得特重要别。2)在(学领域应教当全方位“地联行动合”，：即破传突观统念，化创新强识；意提倡教民主育尊重，新创精神改革评价方式；建立，新机制创关注个性；培养营造，新创围氛拓；知宽识野，视夯实新创基；开发础感智情，培力创养品新等质等。3)(前当应别特注意加教强方法学和试方考法的革改根，据生的不学同年级，逐渐使学从生以师、教书和本课为中堂心的学教式中“模外向围”突，过教学通理管度制改的，增革学加生的学自时，间组学生参加织有指的导小型课讨堂论(Seinarm，)导引学参生教加的师科研工作鼓，励学参生课外加技和科实践动活等等。()建4设改和造批一够能养培生学动能力的实手训练践中(基心地)，服困难克保证实践和，验教学实节的落环。实

4关注大学.后教问题育 　　根据

六十提出大形成全的民学习、身学终习学的习化社会的求，高要等校必学须研终究身育教观对高念教等育全位方影的响探，索终身在育教一大系统这中自己的位置因。，此研大学后究教对高育等校确学定才培人养规和格养培模具有式直的意义。 　　接究生教研是以受育大过教学育的秀人优才对象，为以培养精英科学研究人型为目才标教的育尽。管中国研究招生人生在数断不增长，但相于比学生的招大数生量说来，仍是一然部少分而研，生的究培养中对国的科学研究国和经民建设济都具有要重意的，因义，部此分等高校，院特别是研究型学大和教学究研型学大，该把应满足究生研培的养需求入纳本到阶科段的教中去育。　　 大学的后职业技能育教一般以是业学行协）（或会工企业来厂进的行。西方达发国在家这面已方经成了形善完体系的，中而国这在面尚方在较大的差距存针。对中国前的现目，状高等学校人才培养在过中程仅不要考虑学使生业毕后尽能快应适实际作的工求需而且，注要意使大学育与不教断展的发职业技教能相适育。在近应一段时期内，大间学教还育该应注意强专加业识知技能的与训练，适以中国应当的前况情，职待业技能教育体系渐逐善后，将完大教育的重学点渐转变到通才教育逐 。

来未向

　方分析材　成形料

及控制程专业的工现状存在的问题，在及后今一时段内应开展间以下几方面的究工研作：　　 （1材）料成形控制工及程专业知识结的构课及程体系建设。 　　（2）机械、材、料控制信、息等多学融科与本专业建设合的关系。 　　（）强化3实践教学性环节，建专设实业习基地的问题。　 　4（人）才培养式与市模需求场关的。系　 （5）专业　材建设教的问题