新闻传播系专业分流即将开展
来源：学生会文编部 作者：XXX
11月10日下午三点，漳州师范学院新闻传播系2012级大类招生分流指导讲座在校逸夫楼图书馆会报厅开办。（1）到场的人员有主讲人新闻传播系系主任李晓宁老师，12级辅导员郑丽霞老师以及各班同学及其代班学姐。
新闻传播系目前分为广播电视编导学、广播电视新闻学、编辑出版学和广告学4个专业。2011年起开始对其中的广播电视新闻学、编辑出版学、广告学实行大类招生。（2）如今，大类招生已是第二年。但两年的大类招生实行方式并不一样。11级同学在学习一年的专业基础课程后才进行专业分流而12级同学学习半年便要进行专业分流。
系主任李晓宁老师就各专业特色、获奖情况、优势，分别进行了分析，介绍的专业分流的大致步骤，并指出同学们应根据自己的实际情况来思考。（3）他最先从开办时间最长的广播电视新闻学开始，接着是编辑出版学，最后是广告学。介绍的内容有学科课程内容、学生就业方向等等，并用11级一名女生的实例来点明考虑个人实情的重要性。（4）部分同学表示，通过此次会议，他们对专业分流有了更深入的了解，对专业的选择及将来就业方向有了初步的规划。
此次专业分流宣讲会对同学们进行合理专业选择及下一步专业分流工作的准备（5）具有重要意义。
评析：
首先，标题不太好，太模糊，标题应该直接表达消息核心。
（1）导语中，对人物的介绍过于拖沓，表述不清晰，其实大部分新闻只要把重要人物写出来就行。可以改成：“会议由系主任李晓宁老师主讲，12级辅导员郑丽霞作为嘉宾出席。”当然也可以把到场人员都列举出来，但是逻辑要清楚，语句要通顺，比如：“系主任李晓宁教授是本次宣讲会的主讲人，12级辅导员郑丽霞老师及12级大类新闻学专业学生参加了会议。”
第二段被我加粗的那两句话很好，它属于消息写作中的“背景”。背景就是为了提供给读者一些他们希望知道的旧事实。这里正好解释了开专业分流会的原因。
（2）表达有点啰嗦，精简一点更好。比如，“如今大类招生第二年”这个可以删掉，上面说了2011年起大类招生，所以不用重复。这句可以改为：“与11级不同，12级将于大一下学期进行专业分流。”在消息的写作里面有一个手法叫“跳跃”，就是说不必太在意句子或段落间内容的联系，这句话写的目的是承上启下，但是在消息里更要注重短小精悍。
(3）这句表述有些幼稚，而且从这一段可以看出会议上做的记录不够，导致写的时候没有足够的素材，内容不够具体。客观、准确和具体是消息写作都要具备的。可以改为：“李主任分别对广播电视新闻学、编辑出版学及广告学三个专业就专业特色、专业培养方向、专业课程设置、学生能力亮点及就业去向五方面进行具体的分析与介绍。”
（4）这一句是采访了现场的观众写出来的，很好。但是“部分同学”是一个模糊的概念，应该具体写明是哪位同学表示，这是消息写作“具体”这一方面的要求。
（5）结尾采用了意义式结尾，通常情况下是这会被认为是记者主观的，不过在这类为我系做宣传性质的新闻可以出现。所以结尾在这篇可以这么用，但是其他类型的新闻要慎用。不过，“重要意义”这种话不好，要具体写出有利于什么，不利于什么，更好一点。
范文：
新闻传播系举办大类招生专业分流政策宣讲会 来源：学生会文编部 作者：XXX
11月10日下午三点，新闻传播系大类招生专业分流政策宣讲会于旧图书馆报告厅举行，由系主任李晓宁老师主讲。
新闻传播系目前分为广播电视编导、广播电视新闻学、编辑出版学和广告学4个专业。2011年起开始对其中的广播电视新闻学、编辑出版学、广告学实行大类招生。李晓宁主任首先介绍了新闻传播系的发展历程及突出成就，并阐述了专业分流的必要性。他表示，三个专业有共性也有个性，一年后才进行专业分流无法培养学生较为明显的专业意识，越早分流对同学进行专业学习越有利。接着，李主任分别对广播电视新闻学、编辑出版学及广告学三个专业就专业特色、专业培养方向、专业课程设置、学生能力亮点及就业去向五方面进行具体的分析与介绍。他反复强调，同学们应根据自己的兴趣爱好及性格特点，并结合三个专业的侧重方向，做出合理的选择。最后，李主任针对同学们关于专业分流的疑问，进行解答与指导。
这次宣讲会是专业分流宣传的一部分，具体会在期末填报专业志愿并通过期末成绩来确定分流的最后结果。
评析：
（1）第二段对于李主任讲话的内容把握的较好，概括的好，同时又适当记录了原话，加以引用，用新闻人物的语言和行为表现新闻内容，这样更能体现出新闻的真实性。
（2）结尾写的好，补充了一个较为重要的信息。这就是补充式结尾。（其实新闻也可以没有结尾，如果没有什么要补充的，也不需要说意义，就直接不要结尾就好。）
新闻传播系专业分流即将开展
来源：学生会文编部 作者：XXX
11月10日下午三点，漳州师范学院新闻传播系2012级大类招生分流指导讲座在校逸夫楼图书馆会报厅开办。（1）到场的人员有主讲人新闻传播系系主任李晓宁老师，12级辅导员郑丽霞老师以及各班同学及其代班学姐。
新闻传播系目前分为广播电视编导学、广播电视新闻学、编辑出版学和广告学4个专业。2011年起开始对其中的广播电视新闻学、编辑出版学、广告学实行大类招生。（2）如今，大类招生已是第二年。但两年的大类招生实行方式并不一样。11级同学在学习一年的专业基础课程后才进行专业分流而12级同学学习半年便要进行专业分流。
系主任李晓宁老师就各专业特色、获奖情况、优势，分别进行了分析，介绍的专业分流的大致步骤，并指出同学们应根据自己的实际情况来思考。（3）他最先从开办时间最长的广播电视新闻学开始，接着是编辑出版学，最后是广告学。介绍的内容有学科课程内容、学生就业方向等等，并用11级一名女生的实例来点明考虑个人实情的重要性。（4）部分同学表示，通过此次会议，他们对专业分流有了更深入的了解，对专业的选择及将来就业方向有了初步的规划。
此次专业分流宣讲会对同学们进行合理专业选择及下一步专业分流工作的准备（5）具有重要意义。
评析：
首先，标题不太好，太模糊，标题应该直接表达消息核心。
（1）导语中，对人物的介绍过于拖沓，表述不清晰，其实大部分新闻只要把重要人物写出来就行。可以改成：“会议由系主任李晓宁老师主讲，12级辅导员郑丽霞作为嘉宾出席。”当然也可以把到场人员都列举出来，但是逻辑要清楚，语句要通顺，比如：“系主任李晓宁教授是本次宣讲会的主讲人，12级辅导员郑丽霞老师及12级大类新闻学专业学生参加了会议。”
第二段被我加粗的那两句话很好，它属于消息写作中的“背景”。背景就是为了提供给读者一些他们希望知道的旧事实。这里正好解释了开专业分流会的原因。
（2）表达有点啰嗦，精简一点更好。比如，“如今大类招生第二年”这个可以删掉，上面说了2011年起大类招生，所以不用重复。这句可以改为：“与11级不同，12级将于大一下学期进行专业分流。”在消息的写作里面有一个手法叫“跳跃”，就是说不必太在意句子或段落间内容的联系，这句话写的目的是承上启下，但是在消息里更要注重短小精悍。
(3）这句表述有些幼稚，而且从这一段可以看出会议上做的记录不够，导致写的时候没有足够的素材，内容不够具体。客观、准确和具体是消息写作都要具备的。可以改为：“李主任分别对广播电视新闻学、编辑出版学及广告学三个专业就专业特色、专业培养方向、专业课程设置、学生能力亮点及就业去向五方面进行具体的分析与介绍。”
（4）这一句是采访了现场的观众写出来的，很好。但是“部分同学”是一个模糊的概念，应该具体写明是哪位同学表示，这是消息写作“具体”这一方面的要求。
（5）结尾采用了意义式结尾，通常情况下是这会被认为是记者主观的，不过在这类为我系做宣传性质的新闻可以出现。所以结尾在这篇可以这么用，但是其他类型的新闻要慎用。不过，“重要意义”这种话不好，要具体写出有利于什么，不利于什么，更好一点。
范文：
新闻传播系举办大类招生专业分流政策宣讲会 来源：学生会文编部 作者：XXX
11月10日下午三点，新闻传播系大类招生专业分流政策宣讲会于旧图书馆报告厅举行，由系主任李晓宁老师主讲。
新闻传播系目前分为广播电视编导、广播电视新闻学、编辑出版学和广告学4个专业。2011年起开始对其中的广播电视新闻学、编辑出版学、广告学实行大类招生。李晓宁主任首先介绍了新闻传播系的发展历程及突出成就，并阐述了专业分流的必要性。他表示，三个专业有共性也有个性，一年后才进行专业分流无法培养学生较为明显的专业意识，越早分流对同学进行专业学习越有利。接着，李主任分别对广播电视新闻学、编辑出版学及广告学三个专业就专业特色、专业培养方向、专业课程设置、学生能力亮点及就业去向五方面进行具体的分析与介绍。他反复强调，同学们应根据自己的兴趣爱好及性格特点，并结合三个专业的侧重方向，做出合理的选择。最后，李主任针对同学们关于专业分流的疑问，进行解答与指导。
这次宣讲会是专业分流宣传的一部分，具体会在期末填报专业志愿并通过期末成绩来确定分流的最后结果。
评析：
（1）第二段对于李主任讲话的内容把握的较好，概括的好，同时又适当记录了原话，加以引用，用新闻人物的语言和行为表现新闻内容，这样更能体现出新闻的真实性。
（2）结尾写的好，补充了一个较为重要的信息。这就是补充式结尾。（其实新闻也可以没有结尾，如果没有什么要补充的，也不需要说意义，就直接不要结尾就好。）