“修船工”作文评讲及分论点设置练习
作文练习评改记录：
1、有“古有”，无“今有”呼应。走极端：“当下中国，责任早已消逝了”。 2、“要知恩图报”，列举几个知恩图报的例子就完。
3、标题做作，让人费解：“若为成功故，细节不可抛”；“小细节，论成败”。点号用在第一格。 4、中心+事例+总结=文章，中间无分论点，缺少分析和发散，全文只有“一条腿走路”。 5、中心不明确：“举手之劳，仅在一念之间”“送人玫瑰，手有余香”。 6、分论点“排不顺”：彰显博爱，温暖心灵，拥有快乐。
7、标题不伦不类“顺手做事”。
8、材料引得太长，用超过180字引材料。
9、例子与中心呼应：“善良最美，切不可丢，否则人生便失去光彩”，然后举郭明义的义举。 10、每个分论点都引用作文题材料。
11、滥用“无处不在”“这个词语”“例如”等没有任何作用的词。 12、段落太多或太少。多的有12段，少的只有3段。
13、牵强：“修船工顺手一补，救了船主的孩子，小小善行，大爱无疆。人生也一样，勿以善小而不为”。
14、标题用贬义表达赞美“谨小慎微”。前后不呼应：前为“细心”后为“细节”；前为“我们拥有超越极限的力量是爱”，后为“勿以善小而不为”不建立“爱”与“善”的桥梁。
15、缺少材料引入。
16、所举例和论点没有必然联系：“勾践发现一个士兵射箭方式不对加以纠正。士兵们都听从勾践的话，注重每一个细节，最终越国打败吴国，成功复国。”
17、“顺手的事显出品质。”“顺手的事显出爱心”“顺手的事顺出成功”。
改一改：顺手做好事，是一种习惯，彰显个人品质。顺手做好事，是一种爱心的体现，彰显群体的素质。顺手做好事，是一种创造，赋予了文化的新意。
18、《承担责任》：“血雨腥风，动乱四起，在满目疮痍的神州大地上少不了那些勇于承担责任的英雄。（得出一个分论点：承担责任，是国家民族发展赋予的使命）“尔虞我诈，危机四伏，在竞争激烈的商场，总有一些人是打不倒的，因为他们有承担责任的勇气。”（得出一个分论点：承担责任，是事业成功的要求。）“掌声如雷，喝彩高飞，在激情迸发的赛场上总有许多运动员承担取得国家荣誉的责任”（承担责任，可以是个人兴趣追求的不断驱使）
训练：
一种基本的高考议论文写作结构
——五段三分四环节
训练目标：掌握一种基本的议论文写作结构：五段三分四环节。
“五段三分四环节”可以简单的诠释为，议论文全文共安排五段，三个分论点，每个分论点共四个环节。具体阐释如下：
“五段”的结构安排依据议论文引论、本论、结论的文体特征。引论是提出中心论点部分，观点要明确，应该简洁精练，所以用一段来完成；本论部分是论证中心论点部分，是议论文的主体部分，安排用三段围绕中心论点展开议论；结论部分是归结论述的部分，归结忌讳拖泥带水，所以应干净利落总结得出结论、提出希望等，这些内容安排一段。
“三分”，即三个分论点。作为议论文的主体部分应该做到内容充实，根据应试时间限制的特点、规定字数的特点，同时还根据中国传统文化给“三”赋予的“众多”的含义，三个分论点的安排既能在规定时间规定字数完成写作，又能体现议论文论据充分的基本要求，使得文体特征展示清晰，同时还能使议论文在结构安排上得以合理分配。
“四环节”，即每个分论点都要经过四个环节的内容，完成一个完整的论证过程。遵循论述规律，论述中心论点时，首先要提出分论点，它要从某个角度具体阐释观点，这是第一个环节；在提出一个概括性很强、抽象性很强的观点后，一定要对这个分论点进行扣题性的解说，这就是第二个环节：引语；第三个环节是述例，就是使用事实论据阐述前面提出的分论点；第四个环节是引申挖掘，就是将前面三个环节归结起来，引申到抽象的规律性，挖掘出事物的普遍性。 这个四环节的具体要点，详解见下表表述：
“五段三分四环节”写作模式范文一篇：
做人的规则
有人说“人生如棋”，那么做人就应该遵守下棋的规则，否则就将满盘皆输；有人说“人生如戏”，那么做人就应该遵守唱戏的规则，否则就将无人欣赏；有人说“人生如茶”，那么做人就应该懂得品茶的规则，否则再好的香茗也与枯叶无异。不同的人生有不同的规则，遵守做人的规则，才能走出精彩纷呈的人生之路。（采用类比的方法提出中心论点，引论部分）
把勤奋作为规则，做人就会更充实。（分论点）“天道酬勤”这句古训，已经潜移默化的成为无数成功人士做人的规则。（引语）鲁迅自小便于三味书屋一起演绎着勤奋的故事，正是他的勤奋，让他在人生的道路上游刃有余，即使面临的是人生的大转折---弃医从文，他也没有遇到转行带来的难
处，这正是他以勤奋为人生规则的收获，他由此积累了知识的力量，精神的毅力，更让他在中国现代文学史上写下了光辉的篇章。（述例）所以，把勤奋作为人生行动的规则，在勤奋中充实自我，即使遇到突然的转变也不会惊慌失措，反而会让你在与人生对弈时得心应手，使自己的人生更加丰富，成为你这盘棋最终的王者。（引申挖掘）
把责任作为规则，做人就会更踏实。（分论点）每个人都有自己的角色，完成角色赋予的任务是每个人的责任，为人君就应以仁为责，为人臣就应以忠为责，为人子就应以孝为责。（引语）汉高祖以仁为责，实行休养生息政策，让百姓摆脱了饥饿和战乱之苦；诸葛亮以忠为责，一生追随刘备建立蜀汉事业，鞠躬尽瘁，死而后已，为后世所传颂；李密以孝为责，弃官不做，侍奉在祖母的身边，成为孝之楷模。（述例）由此看来，把责任作为自己的做人规则，踏踏实实地走好人生的路，必然会无愧于人无愧于心更无愧于世。相信这样的人生才更加精彩。（引申挖掘）
把美德作为规则，做人就会更加真实。（分论点）美德是一种境界，像一杯香茗，不懂得品茗的人认为是苦的，而真正懂得美德的人才能体会其中的香甜。（引语）范仲淹以：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的牺牲精神作为做人的规则，让后人敬仰；雷锋以“助人为乐”的奉献精神作为做人的规则，让人感到无比的温暖；朱自清以民族自尊心作为自己的做人规则，让人佩服不已。（述例）这些把美德作为人生遵循的规则的人，人生的路走的真实而美好，正像一杯纯正的香茗，清香四溢。（引申挖掘）（以上三段为本论部分）
在如棋的人生中，遵守做人的规则，驰骋你的人生；在如戏的人生中，遵守做人的规则，精彩你的人生；在如茶的人生中，遵守做人的规则，品味你的人生。遵守做人的规则，走出完美的人生！（结论部分，用排比的手法结束全文，提出希望）
高考议论文难点突破的诀窍（一）
高考作文评审组评价:高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。
高考议论文：观点+材料=？观点+材料=作文的失败(以叙代议)
譬如要写提倡创新精神，则马上就“A有创新精神，B有创新精神，C有创新精神，所以我们要有创新精神”。
论点：贫困也是一笔财富
例文一：“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工„„可见贫困也是一笔财富。
优点：观点明确，论据丰富 缺点：“观点+论据”格局
弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据;论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人;论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。
高考经验：纵观近几年来的高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明，提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。而论据通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体。一句话：论点是统帅，论据是士兵，论据要为论点服务。
修改(例文一)„„这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢?
“修船工”作文评讲及分论点设置练习
作文练习评改记录：
1、有“古有”，无“今有”呼应。走极端：“当下中国，责任早已消逝了”。 2、“要知恩图报”，列举几个知恩图报的例子就完。
3、标题做作，让人费解：“若为成功故，细节不可抛”；“小细节，论成败”。点号用在第一格。 4、中心+事例+总结=文章，中间无分论点，缺少分析和发散，全文只有“一条腿走路”。 5、中心不明确：“举手之劳，仅在一念之间”“送人玫瑰，手有余香”。 6、分论点“排不顺”：彰显博爱，温暖心灵，拥有快乐。
7、标题不伦不类“顺手做事”。
8、材料引得太长，用超过180字引材料。
9、例子与中心呼应：“善良最美，切不可丢，否则人生便失去光彩”，然后举郭明义的义举。 10、每个分论点都引用作文题材料。
11、滥用“无处不在”“这个词语”“例如”等没有任何作用的词。 12、段落太多或太少。多的有12段，少的只有3段。
13、牵强：“修船工顺手一补，救了船主的孩子，小小善行，大爱无疆。人生也一样，勿以善小而不为”。
14、标题用贬义表达赞美“谨小慎微”。前后不呼应：前为“细心”后为“细节”；前为“我们拥有超越极限的力量是爱”，后为“勿以善小而不为”不建立“爱”与“善”的桥梁。
15、缺少材料引入。
16、所举例和论点没有必然联系：“勾践发现一个士兵射箭方式不对加以纠正。士兵们都听从勾践的话，注重每一个细节，最终越国打败吴国，成功复国。”
17、“顺手的事显出品质。”“顺手的事显出爱心”“顺手的事顺出成功”。
改一改：顺手做好事，是一种习惯，彰显个人品质。顺手做好事，是一种爱心的体现，彰显群体的素质。顺手做好事，是一种创造，赋予了文化的新意。
18、《承担责任》：“血雨腥风，动乱四起，在满目疮痍的神州大地上少不了那些勇于承担责任的英雄。（得出一个分论点：承担责任，是国家民族发展赋予的使命）“尔虞我诈，危机四伏，在竞争激烈的商场，总有一些人是打不倒的，因为他们有承担责任的勇气。”（得出一个分论点：承担责任，是事业成功的要求。）“掌声如雷，喝彩高飞，在激情迸发的赛场上总有许多运动员承担取得国家荣誉的责任”（承担责任，可以是个人兴趣追求的不断驱使）
训练：
一种基本的高考议论文写作结构
——五段三分四环节
训练目标：掌握一种基本的议论文写作结构：五段三分四环节。
“五段三分四环节”可以简单的诠释为，议论文全文共安排五段，三个分论点，每个分论点共四个环节。具体阐释如下：
“五段”的结构安排依据议论文引论、本论、结论的文体特征。引论是提出中心论点部分，观点要明确，应该简洁精练，所以用一段来完成；本论部分是论证中心论点部分，是议论文的主体部分，安排用三段围绕中心论点展开议论；结论部分是归结论述的部分，归结忌讳拖泥带水，所以应干净利落总结得出结论、提出希望等，这些内容安排一段。
“三分”，即三个分论点。作为议论文的主体部分应该做到内容充实，根据应试时间限制的特点、规定字数的特点，同时还根据中国传统文化给“三”赋予的“众多”的含义，三个分论点的安排既能在规定时间规定字数完成写作，又能体现议论文论据充分的基本要求，使得文体特征展示清晰，同时还能使议论文在结构安排上得以合理分配。
“四环节”，即每个分论点都要经过四个环节的内容，完成一个完整的论证过程。遵循论述规律，论述中心论点时，首先要提出分论点，它要从某个角度具体阐释观点，这是第一个环节；在提出一个概括性很强、抽象性很强的观点后，一定要对这个分论点进行扣题性的解说，这就是第二个环节：引语；第三个环节是述例，就是使用事实论据阐述前面提出的分论点；第四个环节是引申挖掘，就是将前面三个环节归结起来，引申到抽象的规律性，挖掘出事物的普遍性。 这个四环节的具体要点，详解见下表表述：
“五段三分四环节”写作模式范文一篇：
做人的规则
有人说“人生如棋”，那么做人就应该遵守下棋的规则，否则就将满盘皆输；有人说“人生如戏”，那么做人就应该遵守唱戏的规则，否则就将无人欣赏；有人说“人生如茶”，那么做人就应该懂得品茶的规则，否则再好的香茗也与枯叶无异。不同的人生有不同的规则，遵守做人的规则，才能走出精彩纷呈的人生之路。（采用类比的方法提出中心论点，引论部分）
把勤奋作为规则，做人就会更充实。（分论点）“天道酬勤”这句古训，已经潜移默化的成为无数成功人士做人的规则。（引语）鲁迅自小便于三味书屋一起演绎着勤奋的故事，正是他的勤奋，让他在人生的道路上游刃有余，即使面临的是人生的大转折---弃医从文，他也没有遇到转行带来的难
处，这正是他以勤奋为人生规则的收获，他由此积累了知识的力量，精神的毅力，更让他在中国现代文学史上写下了光辉的篇章。（述例）所以，把勤奋作为人生行动的规则，在勤奋中充实自我，即使遇到突然的转变也不会惊慌失措，反而会让你在与人生对弈时得心应手，使自己的人生更加丰富，成为你这盘棋最终的王者。（引申挖掘）
把责任作为规则，做人就会更踏实。（分论点）每个人都有自己的角色，完成角色赋予的任务是每个人的责任，为人君就应以仁为责，为人臣就应以忠为责，为人子就应以孝为责。（引语）汉高祖以仁为责，实行休养生息政策，让百姓摆脱了饥饿和战乱之苦；诸葛亮以忠为责，一生追随刘备建立蜀汉事业，鞠躬尽瘁，死而后已，为后世所传颂；李密以孝为责，弃官不做，侍奉在祖母的身边，成为孝之楷模。（述例）由此看来，把责任作为自己的做人规则，踏踏实实地走好人生的路，必然会无愧于人无愧于心更无愧于世。相信这样的人生才更加精彩。（引申挖掘）
把美德作为规则，做人就会更加真实。（分论点）美德是一种境界，像一杯香茗，不懂得品茗的人认为是苦的，而真正懂得美德的人才能体会其中的香甜。（引语）范仲淹以：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的牺牲精神作为做人的规则，让后人敬仰；雷锋以“助人为乐”的奉献精神作为做人的规则，让人感到无比的温暖；朱自清以民族自尊心作为自己的做人规则，让人佩服不已。（述例）这些把美德作为人生遵循的规则的人，人生的路走的真实而美好，正像一杯纯正的香茗，清香四溢。（引申挖掘）（以上三段为本论部分）
在如棋的人生中，遵守做人的规则，驰骋你的人生；在如戏的人生中，遵守做人的规则，精彩你的人生；在如茶的人生中，遵守做人的规则，品味你的人生。遵守做人的规则，走出完美的人生！（结论部分，用排比的手法结束全文，提出希望）
高考议论文难点突破的诀窍（一）
高考作文评审组评价:高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。
高考议论文：观点+材料=？观点+材料=作文的失败(以叙代议)
譬如要写提倡创新精神，则马上就“A有创新精神，B有创新精神，C有创新精神，所以我们要有创新精神”。
论点：贫困也是一笔财富
例文一：“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工„„可见贫困也是一笔财富。
优点：观点明确，论据丰富 缺点：“观点+论据”格局
弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据;论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人;论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。
高考经验：纵观近几年来的高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明，提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。而论据通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体。一句话：论点是统帅，论据是士兵，论据要为论点服务。
修改(例文一)„„这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢?